maestros

1. El rol del maestro
AUTOR: JOAN DEAN
Alejandro Mendoza Salazar

2. LA TAREA DEL MAESTRO CONSISTE EN
PROPORCIONAR UN ENTORNO Y UNAS
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE
CONSTRUYAN UN RETO PARA EL NIÑO.
COMO MAESTRO UNO HA DE REVISAR: CON
FRECUENCIA LA FORMA EN QUE SE EMPLEA SU
TIEMPO PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS.
PARECE PROBABLE QUE LA TECNOLOGÍA MEJORE
EL ROL DEL MAESTRO MAS QUE USURPARLO,
DEJANDO LIBRE PARA LLEVAR A CABO TAREAS
EDUCATIVAS MAS IMPORTANTES Y APORTANDO
MAS TIEMPO PARA OCUPARSE DE LOS NIÑOS
INDIVIDUALMENTE

3. LAS TAREAS DEL MAESTRO
LA SOCIEDAD OTORGA AL MAESTRO LA TAREA DE ACTUAR DE
MEDIADOR RESPECTO AL CURRICULIM DE CADA NIÑO.
DEBERES
PROFESIONALES
PLANIFICAR Y
PREPARAR
EDUCAR
EVALUAR
PROMOVER
EL
PROGRESO
Y
BIENESTAR
GENERAL.

4. DIMENSIONES
ESPÍRITU
CARACTERÍSTICO
DE LA CLASE.
INSTRUCCIÓN
DIRECTA.
MANEJO DE
MATERIALES
PRACTICA
GUIADA
CONVERSACIÓN
ESTRUCTURADA.
SUPERVISIÓN.
ADMINISTRACIÓN
DEL ORDEN.
PLANIFICACIÓN Y
PREPARACIÓN.
EVALUACIÓN
ESCRITA.

5. LA SELECCIÓN DEL MATERIAL
DE APRENDIZAJE
UN MAESTRO HA DE SELECCIONAR EL MATERIAL DE APRENDIZAJE QUE
CAPACITARÁ A INDIVIDUOS Y GRUPOS A APRENDER LA PARTE DEL
CURRICULUM, ADECUADA A SU EDAD Y CAPACIDADES.

6. PRESENTACIÓN DEL MATERIAL DE
APRENDIZAJE
• PROVISIÓN DE EXPERIENCIA DE PRIMERA MANO: VISITAS
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR MATERIAL TRAÍDO A CLASE
VISITAS EXPLORACIÓN DEL ENTORNO ESCOLAR MATERIAL TRAÍDO A
CLASE
• EL MAESTRO PROPORCIONARÁ A LA CLASE MATERIALES DESTINADOS A
FOMENTAR EL APRENDIZAJE:ESQUEMA. UN LIBRO. PROGRAMA DE
RADIO, TELEVISIÓN U ORDENADOR.MATERIAL APORTADO POR EL
MAESTRO PERSONALMENTE.

7. ADECUACIÓN DEL TRABAJO A LOS NIÑOS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
RETO

8. El maestro y su papel
 El maestro está, por lo tanto, construyendo una
estructura en la que el niño puede fundamentar su
aprendizaje. La forma en que se presenta el material y
la discusión que va con él forman parte de estos
procedimientos. Formación de la conducta de
aprendizaje La capacidad de aprender
independientemente y en grupos no se adquiere auto-
máticamente. Una buena parte del trabajo ha de
dirigirse a la formación de esas capacidades en la
escuela primaria. Con una nueva clase se ha de empezar
por muy poco trabajo independiente e incrementar
gradualmente la cantidad esperada

9. Su aprendizaje
 El aprendizaje depende de la motivación El poder
de un niño para aprender es considerable. El
aprendizaje temprano del habla y el conocimiento
que a veces manifiestan los niños en sus aficiones
e intereses extraescolares demuestran que la
mayoría de niños tienen un potencial de
aprendizaje mayor que el que podemos manejar el
aprendizaje que deseamos que adquieran. Sin
motivación es difícil que aprendan. Pueden incluso
emplear sus capacidades para evitar aprender

10. Los gestos del docente
 El movimiento, los gestos y la expresión facial
siempre están enviando mensajes a los demás. La
observación de los niños implica interpretar los
mensajes de movimiento que envían. Lo mismo
sucede con su observación del maestro. Los niños
muy pequeños o disminuidos suelen comunicarse
con el maestro mediante el tacto. A menudo a
través de la comunicación no verbal de este tipo
la gente envía mensajes de calidez o aceptación, o
de vivacidad y actividad, cansancio o malhumor,
satisfacción o tristeza, etc.