Nombre:: Marttha Franciisca Moralles Allcanttara
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Entrevista recursos

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Entrevista realizada a la profesora Martha Francisca Morales Alcántara que imparte la materia de Historia de la educación en la FES Acatlan en la carrera de Pedagogía.

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  1. 1. Nombre:: Marttha Franciisca Moralles Allcanttara Nombre Mar ha Franc sca Mora es A can ara Matteriia:: Hiisttoriia de lla educaciión Ma er a H s or a de a educac ón Fecha:: Miiércolles 28 de agostto dell 2013 Fecha M érco es 28 de agos o de 2013 Tiiempo de duraciión:: 6::56 T empo de durac ón 6 56 IIdenttiiffiicaciión:: den cac ón E:: Estteffaníía ((enttreviisttador)) E Es e an a en rev s ador MF:: Marttha Franciisca ((enttreviisttada)) MF Mar ha Franc sca en rev s ada  E: Buenos días, nos encontramos con la profesora Martha Francisca que imparte la materia Historia de la Educación en la licenciatura de Pedagogía; el objetivo de esta entrevista es identificar cuáles temas son de mayor dificultad. Buenos días maestra, nos permite hacerle unas preguntas?  MF: Claro que sí, adelante.  E: Cuál es su título profesional?  MF: Licenciada en Historia  E: Tiene alguna otra especialidad?  MF: (eh...) Maestría en Historiografía crítica y estoy estudiando la maestría en Ciencias de la Educación Superior.  E: Cuánto tiempo lleva impartiendo la materia de Historia de la Educación?  MF: siete años  E: (mmm...) Ha tomado algunos cursos que la hayan preparado didácticamente?  MF: (eh) si, generalmente los cursos que son intersemestrales pues también nos preparan para la enseñanza de la Historia.  E: Los ha tomado dentro de la FES Acatlán?  MF: Dentro de la FES Acatlán, en el Instituto Moral y algunos en el INAH  E: Y considera que estos cursos en si tienen la calidad suficiente para preparar a los maestros en esta área?  MF: Pues son muy generales y es un trabajo extra del maestro seguirse preparando más y adaptarlo y adecuarlo a las necesidades de la carrera de Pedagogía; porque no es formar investigadores en cuánto a lo histórico sino que la materia sea apoyo para su profesión.  E: Considera que su experiencia o la experiencia como docente substituye el asistir a un curso didáctico?  MF:( eh...) Pues yo creo que más bien se complementa, no se puede sustituir, si la experiencia es muy importante pero también hay técnicas nuevas y técnicas que tienen que estar a la moda también para estar acorde con lo que los alumnos quieren saber o la forma en la que se incorporan a la investigación.
  2. 2.  E: Dentro del plan de estudios de esta materia, hay alguna unidad o materia que se le dificulte enseñar y por qué?  MF: Pues son primero las culturas del cercano oriente porque se conoce mucho sobre ellas pero no hay una ubicación precisa, una ubicación geográfica o temporal a la hora de exponer se absorbe todo lo que se encuentra, entonces hay que ubicarlas en la antigüedad como civilizaciones primarias, y otra es cuando empezamos a ver la época contemporánea que en muy poco tiempo cambian las formas de educación y se expanden nuevos modelos, nuevos métodos, nuevas propuestas teóricas y todo se vuelve un poco complejo y si no lo sabemos (eh...) llevar al aula de manera didáctica se pierde mucho, se pierde la información y hay poco entendimiento, poca comprensión por parte de los alumnos.  E:Y a esta unidad le dedica más tiempo?  MF: (Mmm...) a la última si de la época contemporánea si, y de las épocas antiguas pues son más generales entonces no se le puede dedicar más tiempo.  E: ( eh...) Qué métodos y/o recursos didácticos utiliza para la enseñanza de este tema que a lo mejor es un poquito más complicado enseñar a los alumnos?  MF: Pues ahorita estamos utilizando más la imágen como recurso didáctico, estamos utilizando la exposición grupal, la exposición de equipo,     estamos este trabajando también con algunas antologías de fuentes primarias y libros generales sobre historia de la educación. E: De qué manera influye la disposición de los alumnos para aprender en clase? MF: Pues el alumno en pedagogía en general es muy noble no? se adapta rápidamente al trabajo es no se cómo se diga machetero (jajaja); en primer año donde estoy ahorita (eh) pues la mayoría trabaja, a la mayoría le gusta saber de la historia del hombre y dentro de la metodología, utilizamos mucho la relación pasado -presente y presente-pasado que nos muestra XX y ahí como que le encuentran más sentido se van identificando con la historia de la educación. E: Entonces no cree que los alumnos a lo mejor los de primer ingreso predisponen la (am...) materia de historia? MF: (mmm...) Pues si (jajaja) entonces hay un trabajo previo de motivación, de integración grupal, de reconocimiento de la materia, de la asignatura y de la importancia que tiene dentro del plan de estudios. Hay si me llevo por ejemplo más tiempo eso nos ayuda mucho para que a lo largo del semestre el alumnp encuentre el sentido y la metodología de estos vínculos pasadopresente o también reflexionar en torno a nuestra historia, del análisis o de cómo lo interpreta cada uno les ayuda mucho para identificarse.
  3. 3.  E: Bueno con esta pregunta cerraremos nuestra entrevista, considera que éste tema, bueno el tema que nos había explicado es un poquito más complicado, es importante para la formación del pedagogo y porqué?  MF: Si es muy importante porque casualmente son las dos etapas de la historia de la educación en donde adquirimos una gran formación y hay una identidad con esas etapas. De la antigüedad pues lo que retomamos de todos estos temas se originan ahí y continúan a lo largo de la historia que no se borran; la oralidad, la escritura, la lectura y en la época contemporánea pues a lo que estan los pedagogos.directamente vínculadoscomo son las nuevas teorías o los nuevos modelos pedagógicos, entonces si son dos etapas muy importantes y si no se entienden no se comprenden es más difícil comprender todo lo que viene.  E: Bueno maestra mis compañeras y yo le agradecemos mucho su tiempo y la información que nos brindo.  MF: Muchas gracias, estoy a sus ordenes.

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