1. FES- Acatlán. UNAM
Licenciatura en Pedagogía.
Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos.
Formato para trascribir la entrevista.
Instrucciones: Coloca tal cual las palabras que se escuchan en la entrevista que
elaboraron a los profesores. Es importante colocar hasta el mínimo detalle, como
las muletillas (mmm…, este, etc.) porque el análisis podremos encontrar datos
importantes a interpretar. Aumenta el cuadro según sea la duración y los diálogos
de la entrevista. Del lado derecho coloca el nombre del entrevistador y del
entrevistado, después, asigna una clave a cada uno de ellos, pueden ser a partir
de las iniciales de su nombre: Ejemplo: entrevistador: ECHR, profesora: RGC
Nombres de quien entrevistan:
-Alejandra Maldonado Solís
-Montserrat Robledo Guinto
Profesor(a): David Castillo Tapia
Materia (del profesor): Estadística Descriptiva
Carrera (de la materia): Ciencias Políticas y Administración Pública / Relaciones
internacionales.
Persona Diálogo
Montserrat
(E1)
De acuerdo al plan de estudios, ¿qué temas considera primordiales
para la formación de los estudiantes?
Profesor
(P)
¿Qué temas…? ¿El plan de estudios de esta materia?
E1 y
Alejandra
(E2)
Sí
E1 Este es el plan que lleva usted o ya lo modificó o
P Sí, no no, este es el plan de estudios, eeeeh… en realidad todo el
programa, no hay una parte sobresaliente. Eeh es un programa
codependiente, la unidad uno depende de la dos, hasta concluir el
programa. Entonces no podríamos hablar de uno que esté por
encima del otro, todo en su conjunto lo es.
E2 ¿Cree que esta materia en específico es primordial para la carrera
de los ad… bueno, de los alumnos?
P Yo creo que todas las materias, laaah realidad está en cómo se
aplica el conocimiento a la cotidianidad de cada uno de nosotros.
Eeeh… no es una materia más o es menos, sino la capacidad de
2. cada alumno de poder interpretar la verdad, la realidad eeh de su
mundo con un programa de cada una de las materias
E2 ¿Usted considera que con estas materias, bueno, más bien con
este programa y estos temas, qué, bueno, más bien, qué temas
abarca con la cotidianeidad de los alumnos?
P Todos, porque está inmerso en la realidad social. Eeeeh lo que
pasa es que los maestros de matemáticas hemos
descontextualizado a las matemáticas de la sociedad. Pero eeh no
olvidemos que la construcción del conocimiento está basada en, el
cimiento son las ciencias naturales y de ahí se desprenden las
ciencias sociales, que son parte de la, que son las carreras que
están estudiando en este momento mis alumnos.
Entonces eeeeh la relación directa con el conocimiento pues está
en donde lo queramos ver, donde podamos verlo. En una hoja de
árbol se encuentra la relación de la materia, en una banca está eel,
la forma de peinarse, la forma de hablar, digo eel eeel lenguaje que
utilizamos en ciencias sociales es propio de las ciencias naturales
dado que las ciencias nat… eeh sociales carecen de un lenguaje
propio. La met el método de investigación es propio de las ciencias
naturales dado que las ciencias sociales carecen de un lenguaje
propio. Entonces eeeh es es parte de nuestra realidad. Lo que nos
permite no verlo es nuestro desconocimiento de la propia realidad
y de las materias, de dee los planes de estudio
E1 Eh, de qué, bueno, según su experiencia qué qué modificaciones
le podría hacer al plan de estudios, si pudiera agregar o quitarle
cosas, mover los temas (E2), los tiempos o…
P Puede modificarse todo dado que todo es eeeh susceptible de
mejora pero eeeh no es tanto de que yo pueda mejorarlo o
cambiarlo por otros temas, yo creo que más bien es la capacidad
que yo tenga para poder transmitir laaa los conocimientos yyy que
finalmente los alumnos eeh lo aprendan. No solamente que pueda
agregar un tema por más o por menos, eso no resulta importante,
aquí lo importante no es mi discurso ni qué bonito hablo (si es que
lo hago) sino cuánto estén aprendiendo los alumnos sobre este
plan de estudios
E2 Bueno, de acuerdo a las características del grupo son más
mujeres, ¿son más hombres que mujeres?
P Estamos en un 55% de mujeres y un 45% de hombres
E2 ¿A qué cree usted que se deba este resultado?
P Eeh aaah aparte del proceso de selección de la universidad,
porque esto es primer semestre, ha habido otros semestres donde
las cosas son inversas, es totalmente aleatorio, no es una cuestión
de política de ingreso o de solicitud de los eeh postulantes para
estar aquí en el salón de clases, no es ésa la eeh la coyuntura que
lo define, que quien verdaderamente lo define es el sorteo de la
universidad y me queda claro que eso eeh no es examen.
3. E1 ¿Considera que el horario que está establecido para esta clase
está bien o debería de ser más temprano o más tarde o cuánto
tiempo?
P Eeh si lo queremos ver por atención hacia la materia y por el grado
de dificultad que representan las matemáticas para todos nosotros
pues sí, es adecuado empezar el día de cuatro a seis con, bueno
estamos en el turno vespertino de 14 a 18 horas con la materia.
Pero en realidad, el horario es lo de menos, cuando se tiene sobre
saber algo el horario no resulta un factor determinante.
Cuando tenemos eeh las ganas de prosperar en nuestra vida el
amor por el conocimiento, el horario puede ser el peor y nosotros
aún así podemos tener los mejores dividendos de la materia.
E2 ¿Los alumnos que tiene ahorita son alumnos de una sola carrera o
son de dos? ¿Cuáles?
P Son de dos. Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales
E2 ¿Por qué cree usted que se mezclan las dos carreras?
P Porque así está construida eeh así está construido eel la
organización universitaria en Acatlan. Es una cuestión de
administración interna, no es una eeh una cuestión de cientificidad
o de conocimiento incluso. Solamente hay que administrar los
recursos dado el tamaño de la matrícula se ahorra un grupo dando
eeh una misma clase para dos carreras diferentes, ahí hay un
ahorro significativo para la universidad.
E1 ¿Qué temas considera que son los más complejos dentro del plan?
P Análisis de correlación lineal, la última unidad siempre les resulta
un poco más tedioso, quizá no aburrido y difícil porque si se tiene
conocimiento de las cuatro unidades anteriores también resulta
simple.
E2 ¿Y el tema más fácil que por ejemplo la agarran a la primera, cuál
sería?
P El tema más fácil que se puede ubicar en el programa eeh
Coeficiente de asimetría y curtosis, es el más fácil. Sí porque los
de la primera unidad eeh socioestadística, El método estadístico
en las ciencias sociales, Descripción y estructura de los datos
demográficos, económicos, sociales y
Políticos, etc. resultan temas demasiado complejos debido aaal a
la interrelación, a la interdisciplinareidad con otras materias, con
otras ciencias eeh y con el mundo global, ¿no? Resulta muy
complejo llegarlo a entender, no da tiempo. En realidad el curso
podría dar para ser un doctorado.
E2 ¿Usted cree que la teoría de los temas lo puedan llevar a la
práctica sus alumnos?
P Claro, es definitivo, si no tenemos el concepto de cada una de las
medidas que aquí obtenemos no podemos eeeh no podemos
razonarla y entonces solamente estamos tratando de resolver
4. problemas, pero problemas que no entendemos. Entonces sí es
fundamental, primero para estudiar estadística, álgebra, eeh
cálculo diferencial, integral, series descubiertas o cualquier curso
de matemáticas, lo fundamental primero es que debemos de
aprender a razonar de una manera diferente, razonar de manera
ilógica en todos los cursos de matemáticas nos conduce al fracaso,
a reprobar. El razonamiento lógico es una parte de las
matemáticas, el razonamiento estadístico es otra parte de las
matemáticas. Segundo, una vez que empecemos a razonar lo
tercero es lo segundo perdón es esteee tener todos los
conocimientos, todos los conceptos razonados, apropiados,
hacerlos de nuestra vida cotidiana, y una vez que tenemos esos
conocimientos entonces sí podemos obtener cualquier medida de
manera ya muy simple porque sabemos lo que estamos haciendo,
pero si no razonamos de manera distinta, si no, si no tenemos la
conceptualización teórica es imposible cualquier curso de
matemáticas porque queremos encontrarlo lógico y
desgraciadamente nuestro mundo está construido eeh con este
conocimiento matemático, la lógica, pero es solamente una parte
muy pequeña y no todo es lógico.
E1 La materia está en modalidad de curso, cree que es conveniente
en curso o podría ser cualquier modalidad.
P Cualquiera, cualquier modalidad se puede utilizar en matemáticas,
cualquiera.
E2 ¿Si fuera en taller cómo utilizaría usted todos los temas en esa
modalidad?
P Si fuera taller cómo utilizaría los temas… pues tendríamos que
trabajar en un organización podría ser por equipos, como no es
algo que haya pensado no tengo la definición en este instante pero
se me ocurre por equipos podríamos trabajarlo por equipos y
podríamos ir a áreas del conocimiento practicas por ejemplo
podríamos ehhh trasladarnos a aaah donde están los hechos
sociales para poder hacer evaluaciones estadísticas, ¿no? en
equipos. Bueno, se me ocurre en este momento, no lo había
pensado
E1 Ok, creo que hasta ahorita ya sería todo
E2 Le agradezco la entrevista la verdad
P Mi nombre es David Castillo soy maestro de la materia estadística
descriptiva de 4 a 6 en el salón en el grupo 1151 y profesor a
través de este medio reciba un saludo y ojala te haya sido útil eeh
la plática que tuve con tus alumnas que en hora buena están muy
interesadas, ¡merecen un diez eh! no les pongas menos.
E1 y E2 ¡Gracias!
