2. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
PSICOLOG A EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACI NÍ Ó
PSICOLOG A DEL DESARROLLOÍ
− La introducci n de los test mentales. Alfred Binet (1857-ó
1911) y Th odore Simon (1872-1961) publican su test deé
inteligencia (1905) que tendr una enorme repercusi n ená ó
trabajos posteriores. La idea de Bine era elaborar un ins-
trumento que permitiera conocer el nivel de cada ni o parañ
que pudiera seguir la ense anza con xito.ñ é
Un periodo separado del desarrollo hasta tambi n los ini-é
cios del siglo XX, cuando Stanley Hall (1844-1924), pione-
ro en el estudio normativo del ni o, public un libro popularñ ó
(aunque sin bases cient ficas) llamado “Adolescence”.í
La tabla siguiente presenta un resumen, en orden hist rico deó
las ideas y contribuciones de Darwin, Hall y algunos otros
autores pioneros en el estudio del desarrollo.
Sin embargo, a esta nueva disciplina a n le faltaba reco-ú
rrer un largo camino. La adolescencia no fue considerada
Autores pioneros en el estudio de la Psicolog a Evolutiva a lo largo de laí
historia (Adaptado de Papalia, 200
http://www.google.com/search?ie=UTF-8&oe=UTF-
8&sourceid=navclient&gfns=1&q=teoria+evolutiva+del+ni%C3%B1o
1

3. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
Sicolog a evolutiva: Las etapas del desarrolloí
• Desarrollo motor
• Desarrollo cognitivo
• C mo estimular el cerebro de los ni os durante el tercer a oó ñ ñ
• Desarrollo psicosocial. Las etapas de Erikson
• La teor a del desarrollo moral de Kohlbergí
2

4. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
Desarrollo cognitivo
Probablemente, la teor a m s citada y conocida sobre desarrolloí á
cognitivo en ni os es la de Jean Piaget (1896-1980). La teor a deñ í
Piaget mantiene que los ni os pasan a trav s de etapas espec ficasñ é í
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los ni os, y enñ
todos los pa ses. No obstante, la edad puede variar ligeramente de uní
ni o a otro. Las etapas son las siguientes:ñ
3

5. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
Etapa sensorio-motora.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos a os de edad,ñ
conforme los ni os comienzan a entender la informaci n que percibenñ ó
sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.
Durante esta etapa, los ni os aprenden a manipular objetos, aunque noñ
pueden entender la permanencia de estos objetos si no est n dentro delá
alcance de sus sentidos.
Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del ni o o ni a,ñ ñ
no puede entender que todav a existe ese objeto (o persona). Por esteí
motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos
adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un
objeto, como un coj n, y luego volver a "aparecer". Es un juego queí
contribuye, adem s, a que aprendan la permanencia del objeto, que esá
uno de los mayores logros de esta etapa: La capacidad de entender que
estos objetos contin an existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluyeú
la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitaci n,ó
regresar , lo cual aumenta su sensaci n de seguridad. Esta capacidadá ó
suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad
para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.
4

6. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
Etapa preoperacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende
desde los dos hasta los siente a os. Durante esta etapa, los ni os aprendenñ ñ
c mo interactuar con su ambiente de una manera m s compleja mediante eló á
uso de palabras y de im genes mentales. Esta etapa est marcada por elá á
egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la
misma manera que l o ella. Tambi n creen que los objetos inanimados tienené é
las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
5

7. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEG N DISTINTOSÚ
MODELOS TE RICOSÓ
. TEOR AS PSICOANAL TICAS (FREUD).Í Í
Nos centraremos en las aportaciones de Freud. Seg n este autor,ú
cada persona hereda una serie de conflictos infantiles junto con
formas de enfrentarnos a ellas. Si estas son buenas experiencias
somos personas capaces de superar conflictos, determinadas situaciones.
Si por el contrario, son experiencias
traum ticas no sabremos afrontar determinadas situaciones, tendremos un yoá
d bil. Por otro lado, Freud introduce tres conceptos hipot ticos:é é
Ello: es el inconsciente. Cuando nace el ni o es el puro ello, el puro‐ ñ
instinto. El ello segu a por el principioí
del placer. El principio del placer determina que el instinto sea saciado y al
momento.
Yo: es la parte racional y se va generando a partir de la interacci n con la‐ ó
realidad. El yo por tanto tiene la
misi n de ir domesticando el ello. El yo se rige por el principio de la realidad,ó
es decir, hay que satisfacer el ello pero de una manera apropiada y realista.
(yo fuerte / yo d bil)é
Superyo: El superyo busca la perfecci n y busca la autocr tica. Y asimila los‐ ó í
valores morales de los padres.
6

8. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
Teniendo esto en cuenta, el desarrollo humano se pod a secuenciarí
en distintas etapas. Las etapas que determina hay son las siguientes:
a) de los 0 a los 6 a os: el ni o pasa del ello alñ ñ supero
Etapa Oral. La etapa de la lactancia. Todo el placer, todo el inter s est‐ é á
centrado en la zona de la boca.
Etapa Anal. Ir a desde la lactancia hasta los 3 a os y todo el inter s se‐ í ñ é
centra en el control y autocontrol de los esf nteres. El ni o empieza tenerí ñ
autonom a.í
Etapa f lica. Desde los 3 4 a os a los 6. El centro del placer‐ á ‐ ñ
se establece en el falo. Los varones experimentan orgullo por tenerlo y
las mujeres lo envidian. Aparece el supero.
b)de los 6 a los 12 a os: Etapa de Latencia. Los impulsos sexuales señ
adormecen.
c) Etapa Genital. Se corresponde con la adolescencia y por tanto con el
despertar de la madurez sexual. Si lo pasamos sin dificultad seremos adultos
sanos y si se tiene problemas seremos adultos reprimidos (ponemos
en marcha los mecanismos de defensa)
PROFESORA :ALEXANDRA RECALDE MORILLO 2013
7

9. TRABAJO DE PSICOLOGIA
IEEI-Ibarra
8