Paso 2 Presentación con análisis de contexto y alternativas de solución desde la investigación educativa

1. Paso 2- Presentación con análisis de contexto y
alternativas de solución desde la investigación
educativa
Seminario De Investigación
Octubre de 2020
Amira Elena Barraza Rivera
Yolima Puerta
Alfonso Rojas Correa
Amílcar José Movil
Grupo: 502005_29
Tutor del Curso: Henry Contreras

3. Identificación de situaciones que pudieran ser
abordadas por la investigación educativa
 Los fundamentos epistemológicos, antropológicos, sociológicos, axiológicos,
psicológicos y pedagógicos que permiten visualizar la problemática educativa; se
han buscado modelos educativos y diseños curriculares para solucionarla, pero en
realidad no se han encontrado las verdaderas estrategias que permitan mejorar la
calidad educativa de nuestros pueblos, ni se han definido políticas claras para
enfrentar la problemática y contextualizar dentro de ésta la verdadera función de la
investigación pedagógica.
 Como un modelo alternativo que puede servir de base a la elaboración de políticas
educativas tendientes a reducir las desigualdades educativas, enfrentando los
problemas internos de la escuela más que las cuestiones de organización macro-
estructural”.
 Pero, Cómo se refleja esta problemática de la investigación educativa en los
verdaderos problemas que están generando una clara crisis en la calidad educativa
de nuestros pueblos, problemas curriculares, pedagógicos, didácticos, de formación
axiológica, de apoyo docente, de medios y ayudas educativas, etc. Cómo superarlos
en pro del mejoramiento de la calidad de la educación y la cultura desde la
docencia y los aprendizajes significativos de los colombianos

4.  Podríamos decir que fundamentamos en la propuesta del desarrollo
de la pedagogía de la disciplina mental del Kerchensteiner, o
centramos nuestros procesos de educación en la escuela buscando el
manejo de la experiencia en torno al desarrollo de las
potencialidades, valores, capacidades, necesidades e intereses de
los niños manejando los modelos de Decroly, Froebel o Freinet.
 Por qué precisamente en nuestros pueblos aún hay altos índices y
tasas de analfabetismo, fracaso y deserción escolar, Por qué nuestro
sistema político ignora al sistema educativo, Acaso un país no se
desarrolla desde todos los ámbitos, pero especialmente desde el
educativo, pues desde él se dinamiza y construye la historia, la
cultura y la sociedad. De pronto el deseo de liberar la educación y
de abrir camino a la flexibilización educativa, pedagógica, didáctica
y curricular es un buen camino abierto para la investigación
educativa y pedagógica en Colombia.

5. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela
de Ciencias de la Educación
 Contexto educativo en el país
El contexto educativo en Colombia es muy diverso, se puede notar a través de su
multiculturalidad, división geográfica, división por estratos sociales, situaciones de
guerras y diferentes problemáticas que se viven dentro de los senos de los hogares; en
fin, todos estos escenarios permiten que existen adaptaciones curriculares de acuerdo a
los contextos socioculturales y geográficos. En muchas instituciones tanto rurales como
urbanas falta la contratación de más docentes de planta, inversión en material
educativo deportivo y en la infraestructura y la capacitación docente.
La educación en Colombia no es ajena a la amplia desigualdad que existe en el país, de
hecho en la educación es uno de los sectores donde más se refleja dicha diferencia,
esto obedece a un sin número de dificultades que se presentan en la educación, por lo
que no es posible desarrollar una educación apropiada, en Colombia las poblaciones
vulnerables y dispersas presentan muchas dificultades para el acceso a la educación,
donde no es posible obtener una educación de calidad, además de la falta de transporte
y alimentación escolar, las infraestructuras de las instituciones son precarias, no poseen
conectividad, los docentes no poseen garantías laborales, por lo que carecen de
condiciones para prepararse, generalmente se contratan a bachilleres y les corresponde
atender estudiantes de varios grados a la vez, y en sí, un sin número de problemas que
nos les permite gozar de una educación eficaz.

6.  Contexto en la Escuela de Ciencias de la Educación.
Desde la Escuela de Ciencias de la Educación, se procura formar profesionales en
diversas áreas, donde obtengan las bases teóricas para fortalecer la parte
pedagógica y el saber específico; para ello se requiere preparar al futuro docente
en las competencias necesarias para su efectivo desempeño, la idea de esto es
conseguir un profesional con habilidades para interpretar, dialogar, debatir y
argumentar, con un pensamiento crítico, participativo, que contribuyan al medio
ambiente, que sean conocedores de las políticas nacionales e internacionales,
que domine su área del saber y que fortalezca la investigación en el campo
pedagógico y el saber especifico.
Entender la relación educación/investigación es una tarea desafiante que no
tendría fin; educación como ciencia, inacabada en su estudio, que se transforma
constantemente, y la palabra investigación bastante discutida en todas las
esferas sociales (Fuentes 2015. P. 242)
Pero antes de generar un conflicto entre estos dos términos, se debe buscar
aprovechar, para hacer de ellos un proyecto investigativo desde los distintos
campos del conocimiento, que nos permita emprender la ruta del conocimiento
con lo anterior, lo epistemológico no generaría ningún problema al momento
realizar una investigación.

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