Se trata de un Proyecto que se apropia de la información disponible en redes sociales. El mismo incluye Investigación, indagación, recopilación de datos sobre opiniones profesionales, a favor y en contra, acerca del tema.

1. TÍTULO DEL PROYECTO:
¿ÁNGELES O DEMONIOS?...
JUICIO A LOS TRANSGÉNICOS
Área (o áreas implicadas):
ESPACIO CURRICULAR: BIOTECNOLOGÍA

2. Breve descripción del proyecto
(en qué consiste):
Se trata de un proyecto que se apropia de la
información disponible en redes sociales.
El mismo incluye Investigación, indagación,
recopilación de datos sobre opiniones
profesionales, a favor y en contra, acerca del
tema:
Transgénicos.

3. Responsables:
Profesora de Biotecnología.
Se encargará de diseñar el proyecto y coordinar
las actividades que se realizarán.
Su rol será el de administradora del grupo de
Facebook, generadora de hashtags en Twitter, y
mediadora entre los actores del proyecto.

4. Destinatarios:
Alumnos que cursan el 6° Año, son adolescentes
cuyas edades oscilan alrededor de los 17 años.

5. Objetivos:
 Incorporar a las redes sociales como espacios
de intercambio para auxiliar y asistir los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Reconocer la importancia de implementar el trabajo
colaborativo dentro y fuera de los espacios y
tiempos escolares.
 Garantizar la inclusión de todas y todos los
adolescentes en la escuela, mediante un acceso
igualitario a Internet, reconociendo la diversidad de
sus contextos y situaciones de vida.
 Adquirir habilidades básicas para el
desenvolvimiento en entornos virtuales de redes.

6. Situación de Aprendizaje Propuesta
Esta actividad necesita un tiempo de preparación. Se trata de
una dramatización, para hacer entre todos en el aula, de un
juicio oral y público.
Se pone en cuestión el uso de los transgénicos.
Con suficiente antelación como para poder hacer una
investigación bibliográfica adecuada, se deberá seleccionar un
grupo de dos o tres alumnos o “abogados defensores” y un
equipo de “fiscales”. También es posible, según la creatividad
de los equipos, disponer de “testigos” de la defensa o la
fiscalía. El resto de los alumnos será el “jurado” y uno de los
alumnos, el “juez”.

7. La defensa, antes del día en que se celebre el juicio, deberá
investigar todos los beneficios que reporta el uso de los
transgénicos y, en función de ellos, trabajará los argumentos
que deberá esgrimir con pruebas concretas o supuestos
testigos. A modo de ejemplo, se puede investigar el papel de los
transgénicos en la producción de leche con hormona de
crecimiento humana, etc.
Los integrantes de la fiscalía deberán investigar las desventajas
del uso de transgénicos, los peligros que implican para la salud
de las personas, la aplicación descontrolada de agroquímicos,
los inconvenientes del patenta miento de semillas, etc.

8. Al mismo tiempo que realizan la investigación, tanto los
integrantes de la defensa como los de la fiscalía, deberán
publicar en un grupo cerrado de Facebook, la información
obtenida mediante enlaces a las páginas consultadas, artículos
periodísticos, fotografías, videos, etc. , que fundamenten ambas
posiciones.
El día elegido para el “juicio”, los fiscales y los defensores harán
su presentación, en la que podrán incluir los testimonios de los
supuestos testigos. El juez moderará las actuaciones y, por
último, el jurado deliberará exclusivamente en función de los
argumentos y las pruebas presentadas.

9. Lo novedoso de este juicio es que se realizará a través de Twitter,
tanto los testimonios de los testigos como los argumentos y
pruebas presentados por defensores y fiscales, se resumirán en
140 caracteres bajo los hashtags #transgénicosafavor y
#transgénicosencontra.
Se debe aclarar que cada integrante del jurado luego de deliberar,
dará a conocer su opinión a través del mismo medio citado.
Como se trata de un debate que se ha instalado
internacionalmente y es motivo de grandes discusiones
actuales, no puede haber un veredicto final. Pero sí es posible
formular recomendaciones y/ o sugerencias que las emitirá el
jurado.
Esas recomendaciones o sugerencias que emitirá el jurado serán
publicadas en una página de Facebook para dar a conocer la
investigación realizada a los demás miembros de la comunidad
escolar, padres y público en general. (1)
(1) Esta actividad fue extraída del libro “Química Para descubrir un
mundo diferente”, de Laura Vidarte y adaptada para el Curso: Las
redes sociales en el aula.

10. Forma de evaluación prevista:
CATEGORÍAS EXCELENTE MUY BUENO BUENO INSUFICIENTE
APORTE
Siempre realiza aportes
significativos al grupo e
incentiva a otros a
hacerlo.
Comprende y lleva a cabo
las consignas de trabajo.
Diariamente realiza
aportes al grupo. Ayuda
a llevar a cabo las
consignas de trabajo.
Realiza aportes al grupo
solo cuando es alentado
a hacerlo.
Nunca realiza aportes al
grupo.
TRABAJO CON OTROS
Trabaja activamente con
el grupo y mantiene la
unión entre los
miembros. Respeta las
opiniones y producciones
de sus pares.
Regularmente ayuda a
mantener la unión entre
los miembros del grupo.
A veces ayuda a
mantener la unión entre
los miembros del grupo.
Obstaculiza la unión de
los miembros del grupo.
No participa en ninguna
actividad dentro del
grupo.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Trabaja activamente
para resolver problemas.
Siempre aporta
sugerencias.
A menudo aporta
sugerencias para la
resolución de problemas.
A veces aporta
sugerencias para la
resolución de problemas.
Nunca participa en la
resolución de problemas.
USO DE LAS TIC
Hizo un uso adecuado y
responsable de las
herramientas TIC pudo
apropiarse de las
mismas.
Hizo un uso adecuado y
responsable de las TIC. Se
ha apropiado
parcialmente de las
mismas.
Intentó hacer un uso
adecuado de las
herramientas, pero no
logró interiorizarlas. Aún
falta seguir trabajando
para apropiarse de las
mismas.
Hizo un uso inapropiado
de las TIC.

11. TEORÍA
Ha podido apropiarse sin
dificultad alguna de los
contenidos abordados.
Siempre reconoce
contradicciones o
coincidencias, compara
puntos de vista
alternativos y extrae
conclusiones.
Ha podido apropiarse
parcialmente de los
contenidos abordados. A
menudo establece
relaciones y extrae
conclusiones.
La apropiación de los
contenidos abordados ha
sido mínima.
No ha podido apropiarse
de los contenidos
abordados.
APLICACIÓN DE LA
TEORÍA
Siempre aplica sus
conocimientos en la
solución de problemas de
su entorno.
Regularmente aplica sus
conocimientos en la
solución de problemas de
su entorno.
A veces intenta aplicar
sus conocimientos en la
solución de problemas de
su entorno.
No aplica sus
conocimientos en la
solución de problemas de
su entorno.
RESPONSA-
BILIDAD
Se desempeña
correctamente en
actividades grupales. Es
responsable en la
presentación de las
tareas asignadas.
Entrega los trabajos en
tiempo y forma.
Regularmente es
responsable en la
presentación de tareas
asignadas.
A veces se retrasa en la
entrega de las tareas
asignadas.
No se responsabiliza por
las tareas asignadas.
Esto perjudica el grupo y
no permite que el mismo
pueda cumplir en forma
completa con la entrega
de trabajos.

12. Red social para utilizar
(colocar la dirección de la red
o del servicio para utilizar):
Aplicaciones de la red social
a emplear
Facebook
grupo
cerrado
publicación
de enlaces
Twitter hashtags
Youtube videos
Flickr fotografías
El papel que juegan hoy las redes digitales en la sociedad
no se debe ignorar. A los adolescentes y niños, creo que
debemos enseñarles a usarlas de la manera correcta. Se
pueden aprovechar las redes en la escuela para recopilar
información para luego armar grupos de trabajos y
monitorear esos trabajos desde nuestro rol de docentes.