Saludos, en esta planificaciones muestro un breve ejemplo basado en nuestro currículo actual, bajo la ordenanza actual 22-2017. Modelo de instrumento incluido.

1. Unidad de Aprendizaje del Nivel Secundario
Asignatura: Evaluación de los aprendizajes Facilitadora: Carmen González
Nombre: Suheily Rivera Matricula: 18-SPDT-1-020
Curso: 5to de Secundaria. Año Escolar: 2019-2020
Título de la unidad de
aprendizaje
Identificación
El Artículo de opinión Área/ Asignatura: Lengua Española Tiempo
asignado:
Marzo: 20 días,
6 horas
semanales.
Situación de aprendizaje La maestra de Ciencias Sociales trató diversos temas que afectan la sociedad, esto despertó en los estudiantes de
5to de secundaria del colegio Niños del Rey la curiosidad y el interés de escribir ensayos argumentativos sobre los
temas en cuestión. Con la ayuda de la maestra de español escriben ensayos argumentativos por medio de la
indagación e investigación. Luego elabora y publica por escrito en medios físicos (murales del aula y de la escuela,
revistas escolares) y/o digitales (página web de la escuela y blog).
Competencias fundamentales √ Competencia Comunicativa:
Componente:
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma efectiva.
Descriptores:
•Maneja con responsabilidad diversas herramientas tecnológicas.

2. •Utiliza las herramientas tecnológicas en distintas situaciones y con diversos propósitos.
•Selecciona las herramientas más apropiadas en función de la situación y el propósito.
•Respeta la propiedad intelectual.
•Evalúa el uso que hace de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para mejorar su efectividad.
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico:
Componente: aborda las situaciones y necesidades de forma creativa.
Descriptores:
• Identifica las condiciones y características del nuevo contexto.
• Interpreta la situación desde diferentes perspectivas.
• Enfrenta las situaciones de manera original con estrategias y medios diversos.
• Muestra receptividad a nuevas ideas.
• Selecciona una estrategia, la aplica y evalúa su efectividad.
• Demuestra flexibilidad ante situaciones tensas y conflictivas.
• Se ejercita en el aprendizaje espontáneo, sin excesiva evaluación o control.
√ Competencia Ambiental y de la Salud:
Componente: valora y cuida su cuerpo.
Descriptores:
• Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio.
• Identifica los factores ambientales que pueden generar desequilibrios en su cuerpo.
• Identifica situaciones de riesgo y las evita o busca una forma de ayuda.
Competencias específicas:
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

3. Comprensión oral:
Comprende ensayos
argumentativos que escucha
sobre el aborto, el uso de las
redes sociales, el uso de
celulares, uso del Internet, el
consumo de drogas, entre
otros temas, con un grado
de abstracción ajustado a su
desarrollo cognitivo.
Producción oral: Produce
oralmente ideas que
servirán de apoyo para
estructurar la tesis y los
argumentos del ensayo
argumentativo que
posteriormente producirá
por escrito, sobre temas
diversos: el aborto, el uso de
las redes sociales, el uso de
celulares, uso del Internet, el
consumo de drogas, entre
otros.
Comprensión escrita:
Comprende ensayos
argumentativos que lee, en
soporte físico y/o digital,
sobre el aborto, el uso de
-El ensayo argumentativo: función
(persuadir al lector sobre un punto de
vista) y estructura (Punto de partida,
planteamiento de la tesis,
argumentos y conclusión).
-Uso de la tesis para expresar la
postura asumida con respecto al tema
del ensayo.
-Uso de los tipos de argumentos: de
autoridad, por datos estadísticos, por
hechos, por causa- efecto, por teorías
o generalizaciones, por ejemplos, por
comparaciones, por analogías.
-Uso de conectores de orden (en
primer lugar/en segundo lugar, por
una parte/por otra parte, de un
lado/por otro lado…) en la
presentación de los diversos
argumentos que apoyan la tesis.
-Uso de conectores de digresión (Por
cierto, a todo esto, a propósito…) en
la transición de un tema a otro dentro
del mismo texto.
-Uso de conectores de adición
(además, encima, aparte, incluso…)
para agregar más información en el
desarrollo de la argumentación.
-Uso de conectores de consecuencia
(por tanto, por consiguiente, en
consecuencia, de ahí, entonces, pues,
por ende…) en el desarrollo de
argumentos de causa- efecto.
Uso de conectores de contraste (en
cambio, por el contrario, antes bien,
sin embargo, no obstante, con todo,
-Establecimiento de un propósito para la
escucha del ensayo argumentativo.
-Escucha atenta de los ensayos
argumentativos leídos por el docente y los
compañeros de clases.
-Realización de inferencias a partir del
título y elementos paratextuales para
anticipar posibles contenidos del ensayo
que escucha.
-Elaboración de inferencias basadas en la
intención y el tipo de audiencia al que está
dirigido el ensayo argumentativo que
escucha.
-Utilización de la estructura del ensayo
argumentativo para comprender su
contenido globalmente.
-Realización de inferencias a partir del
contexto para comprender el sentido de
palabras cuyo significado desconoce.
Realización de inferencias para comprender
la tesis central del ensayo que escucha y los
argumentos utilizados para apoyarla.
Uso de la coma
La subordinación
El realismo en Latinoamérica.
- Tolerancia y
respeto frente a las
opiniones y juicios de valor
que expresa el autor del
ensayo argumentativo que
escucha.
- Valoración de la
importancia de los ensayos
argumentativos en la
construcción de una opinión
pública en las sociedades
democráticas.
Criticidad al tomar una
postura frente a las
opiniones emitidas por el
autor del ensayo
argumentativo que escucha.

4. las redes sociales, el uso de
celulares, uso del Internet,
el consumo de drogas,
entre otros temas, con un
grado de abstracción
ajustado a su desarrollo
cognitivo.
Producción escrita: Produce
por escrito, manuscrito o
digitado, un ensayo
argumentativo sobre el
aborto, el uso de las redes
sociales, el uso de
celulares, uso del Internet,
el consumo de drogas,
entre otros temas, con un
grado de abstracción
ajustado a su desarrollo
cognitivo.
empero, ahora bien…) en los
contraargumentos presentados en el
ensayo.
Secuencias didácticas
(1)
Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Estrategias de recuperación de experiencias previas: que valoricen los saberes populares y pauten y
garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales: el grupo permite la libre expresión de
las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad.
Actividades de Actividades de evaluación Recursos

5. Tiempo Enseñanza Actividades de
aprendizaje
Tipo de
evaluación
Indicadores de logros Técnicas e
instrumentos
6 horas 1-Lluvia de ideas
2-Investigar todo lo
relacionado sobre el
artículo de opinión
3- Contestan
preguntas orales.
Contestan preguntas
por escrito.
4-Exposiciones en
grupo.
5-Producen
1-Contestan preguntas
de manera oral sobre el
tema.
2-Escriben qué saben
del ensayo
argumentativo
2-Investiga: concepto,
función y estructura del
ensayo argumentativo
3- Recuperación de los
saberes por medio de
preguntas dirigidas.
4- Realizan
exposiciones en
grupos.
5-Hacen un resumen en
hoja en blanco de lo
expuesto
1-Diagnóstica
Formativa
Sumativa - Diferencia el
ensayo argumentativo
que escucha de otros
tipos de textos, a partir
de la estructura que le
caracteriza, su
función, intención,
formas verbales,
conectores y
vocabulario temático.
- Responde a
preguntas literales e
inferenciales (orales
y/o escritas) acerca
del contenido, la
intención y los
destinatarios del
ensayo argumentativo
que escucha.
Técnicas:
1. SQA: (Qué sé,
Qué quiero
saber, Qué
aprendí)
portafolio
electrónico
Observación de
preguntas, y
exposiciones.
Elaboración de
informes
Pruebas de
habilidad o
ejercicios
prácticos
La pizarra
Libros de texto.
Hoja en blanco
Computadora
Internet
metacognición
¿Qué he
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?
¿Puedes utilizar
esto en tu vida
diaria?
¿Qué es lo que
más te gusto?

6. 6-Realizan diario
reflexivo
6-En su cuaderno,
realiza un diario
reflexivo sobre las
exposiciones
anteriores.
Secuencias didácticas
(2)
Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje:
Estrategias de recuperación de experiencias previas: que valoricen los saberes populares y pauten y
garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales: el grupo permite la libre expresión de
las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad.
Tiempo
Actividades de
Enseñanza
Actividades de
aprendizaje
Actividades de evaluación Recursos
Tipo de
evaluación
Indicadores de logros Técnicas e
instrumentos
6 horas 1-
Ejemplificaciones
de los
contenidos.
Recuperación de
los saberes con
relación al tema
por medio de
preguntas
dirigidas.
1- Contestan
preguntas orales
Contestan
preguntas por
escrito
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
1. SQA: (Qué
sé, Qué quiero
saber, Qué
aprendí)
Pizarra
Metacognición
¿Qué he
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?

7. 2- Observación de
imágenes:
responden
preguntas al
respecto.
3- Realizan Trabajos
de manera individual
4- Lectura de
comprensión y
análisis de ensayos.
2 contestan preguntas
dirigidas: ¿Cuáles son
las partes de un ensayo?
Las más relevantes.
3- Explica de forma
breve un concepto
sobre el ensayo
argumentativo y tu
concepto acerca de su
importancia, enviar tu
repuesta a tu
plataforma educativa
(Edmodo)
4-Leen textos
reportajes
¿Puedes utilizar
esto en tu vida
diaria?
¿Qué es lo que
más te gusto?
¿Qué fue lo que
menos te gusto?
Portafolio
Digital
Observación de
preguntas, y
exposiciones.
Elaboración de
informes
Pruebas de
habilidad o
ejercicios
prácticos
Internet
Hojas en blanco
Cartulina

8. 5- Investigan –
Escritores Ensayistas
Dominicanos
6- Lectura
5- Escriben ensayos de
autores dominicanos
6- Leen ensayos
escritos por autores
dominicanos.
(3)
Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje:
Estrategias de recuperación de experiencias previas: que valoricen los saberes populares y pauten y
garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales: el grupo permite la libre expresión de
las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad.
Tiempo
Actividades de
Enseñanza
Actividades de
aprendizaje
Actividades de evaluación Recursos
Tipo de
evaluación
Indicadores de logros Técnicas e
instrumentos

9. 6 horas
1-Retro alimentación
Recuperación de los
saberes con relación
al tema por medio de
preguntas dirigidas.
2- Investigan
3- Realizan Trabajos
de manera individual
1-Contestan
preguntas orales.
Contestan
preguntas por
escrito
2-Esquemas,
gráficos y tablas.
3-Realizan un
borrador de un
ensayo donde
incluya un
esquemas, gráficos
o tablas para
explicar los
recursos
Lingüísticos y
paralingüísticos.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
1. SQA: (Qué
sé, Qué quiero
saber, Qué
aprendí)
Portafolio
Digital
Observación de
preguntas, y
exposiciones.
Elaboración de
informes
Pruebas de
habilidad o
ejercicios
prácticos
Pizarra
Internet
Hojas en blanco
Cartulina
Metacognición
¿Qué he
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?
¿Puedes utilizar
esto en tu vida
diaria?
¿Qué es lo que
más te gusto?
¿Qué fue lo que
menos te gusto?

10. 4-Exponen sus textos
5- Diario Reflexivo
6- Practica en aula.
4- exponen de
manera individual
sus textos para el
disfrute del aula.
5- Realizan Diario
reflexivo con todo
los aprendido
6-Realiza practica
en el aula, como
evidencia de los
saberes.

11. (4)
Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje:
Estrategias de recuperación de experiencias previas: que valoricen los saberes populares y pauten y
garanticen el aprendizaje significativo de los conocimientos elaborados.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales: el grupo permite la libre expresión de
las opiniones, la identificación de problemas y soluciones, en un ambiente de cooperación y solidaridad.
Tiempo
Actividades de
Enseñanza
Actividades de
aprendizaje
Actividades de evaluación Recursos
Tipo de
evaluación
Indicadores de logros Técnicas e
instrumentos
6 horas
1-Retro alimentación
Recuperación de los
saberes con relación
al tema por medio de
preguntas dirigidas.
1- Contestan
preguntas orales
Contestan
preguntas por
escrito.
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
1. SQA: (Qué
sé, Qué quiero
saber, Qué
aprendí)
Portafolio
Digital
Pizarra
Internet
Hojas en blanco
Cartulina
Metacognición
¿Qué he
aprendido?
¿Cómo lo he
aprendido?

12. 2- Trabajos en grupo.
3-Trabajos grupales
4- Trabajos en
grupos
5- Realizan Borrador
2- Realizan trabajos
en grupo, donde
realizaran de
manera manuscrita
los ensayos mas
sobresaliente de los
escritores: José
Alcántara
Almánzar, Leo
Brea Franco, Cayo
Claudio Espinal,
Joaquín Balaguer,
Juan Bosch, Pedro
Henríquez Ureña.
3- Presentación de
trabajos en grupos
4- presentación de
Trabajos en Grupos
5- Realizan
Borrador de
¿Puedes utilizar
esto en tu vida
diaria?
¿Qué es lo que
más te gusto?
¿Qué fue lo que
menos te gusto?
Observación de
preguntas, y
exposiciones.
Elaboración de
informes
Pruebas de
habilidad o
ejercicios
prácticos

13. 6-Publican Ensayos
en Plataforma digital
ensayos para ser
corregidos en aula
por su maestra y sus
compañeros.
6- - Escriben
ensayos
argumentativos en
soporte físico y/o
digital, de cinco o
más párrafos de
extensión, con
estructura
canónica,
atendiendo a la
intención
comunicativa, al
tema, a los
destinatarios, al uso
de conectores, del
vocabulario
temático y de las
convenciones de la
escritura.

14. 6-Trabajos
Individual
6-Elaboran
informes en soporte
digital sobre los
ensayos y su
importancia.

16. TEMA ASIG. 48
FECHA
ESCALA : 4 3 2 1 ESCALA ESTIMATIVA
1 4 3 2 2 1 3 3 2 3 4 3 3 33 33
2 4 3 2 2 1 3 2 3 3 3 1 3 30 30
3 4 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 33 33
4 4 3 2 2 1 3 3 3 4 3 3 3 34 34
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
Colegio Niños del Rey
LOGO DEL
CENTRO
El ensayo Argumentativo 5to Secundaria Lengua Española VALOR
VALORACIÓN INDIVIDUAL DEL ALUMNO
PROFESOR/A Suheily Rivera
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
INDICADORES
PUNTAJEOBTENIDO
PONDERACIONFINAL
Publicaelensayo
argumentativoque
produceporescrito
Diferenciaensayo
argumentativoque
leedeotrostiposde
Respondea
preguntasliteralese
inferenciales(orales
Escribeensayos
argumentativosen
soportefísicoy/o
Diferenciaelensayo
argumentativoque
escuchadeotros
Respondea
preguntasliteralese
inferenciales(orales
seexpresacon
fluidez,entonación,
gestoscorporalesy
Establececon
claridadelpuntode
vistaotesisque
Seexpresacon
fluidez,entonación,
gestoscorporalesy
No. ALUMNOS
Seleccionaensayos
argumentativospara
leerensilencioyen
Alleerenvozalta
ensayos
argumentativos,
Alleerenvozalta
ensayos
argumentativos,