Aprendizaje Invertido

1. APRENDIZAJE INVERTIDO
 CLASES DIGITALES
 ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN UNA CLASE DIGITAL
 APRENDIZAJE INVERTIDO
 APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
 ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE INVERTIDO

2. Clases
Digitales.
Es un enfoque pedagógico en el
que la instrucción directa se realza
fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para
desarrollar
ElementosdeunaclaseDigital.
INICIO DOCENTE: enmarca el recurso de forma curricular
señalando al docente, el nivel, subsector, unidad y temática
a abordar.
PRESENTACIÓN: esta va dirigida al estudiante en donde se
le da la bienvenida al trabajo.
ACTIVACIÓN: introduce a la temática de forma motivadora y
como modo de rescatar los conocimientos previos de los
estudiantes.
CONTENIDOS: son presentados en formatos multimedial.
ACTIVIDAD: es un producto que debe resolver el estudiante.
EVALUACIÓN: son actividades que sirven para medir el
aprendizaje del estudiante.
CIERRE: es el apartado final de del recurso, cierre del trabajo.

3. Recursos tecnológicos en los
cuales se apoyan los docentes.
Estrategias de enseñanza
vinculadas a herramientas
tecnológicas.
Tipos de recursos
tecnológicos utilizados.
Utilización de recursos
tecnológicos.
Permite conocer las diferentes
estrategias de enseñanza usadas y
aplicadas por los docentes en el aula y
como incorporan las TIC a estas
practicas.
Identifican con mayor profundidad los
recursos tecnológicos utilizados y como
estos generan un real impacto en los
ambientes de aprendizaje.
Observa y analiza la manera de integrar
tanto estrategias de enseñanza como
recursos tecnológicos dentro de clases
con un uso apropiado de los recursos.

4. Aprendizaje invertido.
No se trata solo de los recursos audiovisuales
Siendo una herramienta para comunicar hechos o
demostrar procedimientos.
Para la utilización de las herramientas en el aprendizaje invertido,
es necesario saber el tema a tratar para buscar las herramientas a
utilizar.
Aprendizaje para el
dominio.
El hecho de invertir las
tareas desarrolladas en
clase con las tareas de
casa tiene sus
fundamentos didácticos
en la inversión de los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Benjamín Bloom creo una
herramienta para estructurar y
comprender el proceso de
aprendizaje, categorizando y
ordenando las habilidades del
pensamiento y sus objetivos.
La “taxonomía” de Bloom
(1979), sigue el proceso del
pensamiento, describiendo
cada categoría como un
sustantivo y organizándolas
desde las habilidades del
pensamiento de orden inferior
a las de orden superior.
Posteriormente en el año
2001, Anderson y
Krathwohl (2001),
revisaron dicha taxonomía
introduciendo algunos
cambios.
Usaron verbos en lugar
de sustantivos y
considero la creatividad
como habilidad de orden
superior a la evaluación.
También
añadieron una
lista de verbos
clave a cada
categoría.

5. Ambiente
flexible
•Los estudiantes
pueden elegir
cuando y
donde
aprenden.
Culturade
aprendizaje.
•Se evidencia un cambio
deliberado en la
aproximación al
aprendizaje de una
clase centrada en el
profesor a una en el
estudiante.
Contenido
intencional.
•Para desarrollar un diseño
instruccional apropiado hay
que hacer la pregunta: ¿Qué
contenido se puede enseñar
en el aula y que materiales se
pondrán a disposición de los
estudiantes para que los
exploren por si mismo?
Docente
Profesional.
•Deben definir Qué y
Cómo cambiar la
instrucción , así como
maximizar el tiempo
cara a cara.
Elementos clave en el aprendizaje
invertido