Guía académica del primer tema del curso "Educación abierta en el siglo XXI".

1. Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
La educación
abierta en el siglo
XXI
Guía académica Fundamentos de la Educación abierta
Elaborado por Larisa Enríquez Vázquez y Carmen Ortiz Peña
Febrero de 2012

2. Unidad I
Fundamentos de la Educación Abierta
Todo lo que el estudiante pueda aprender por sí mismo, no precisa ser trasmitido oralmente
por el profesor
Jaume Sarramona López
Objetivo: Revisar la vigencia de las definiciones y características que se tenían de la educación
abierta en el siglo XX.
Introducción
Los nuevos escenarios para la educación en los que estamos viviendo actualmente, donde
predominan las tecnologías de información y comunicación, permiten plantear modelos flexibles
de formación, actualización y capacitación al mismo tiempo que facilitan la construcción de
comunidades de aprendizaje. A diferencia de lo que ocurría en los inicios de la educación abierta a
finales del siglo XIX, el estudiante de esta época se enfrenta ante múltiples oportunidades de
participación e interacción que enriquecen el proceso de aprendizaje así como también facilitan
las tareas de asesoría, acompañamiento, seguimiento y estadísticas.
El concepto de educación abierta, desde sus inicios, se basa en la idea de abrir el conocimiento,
compartirlo con más personas de tal manera que se puedan mejorar las condiciones profesionales,
laborales e incluso personales de cada individuo, dando así mayores facilidades de acceso a
educación a personas que, por cualquier razón, no tienen la posibilidad de estudiar. Diversos
autores han propuesto definiciones para lo qué debe entenderse por educación abierta y entre los
cuales queremos destacar las siguientes tres posturas:
“La educación abierta es un término utilizado para describir cursos flexibles,
diseñados para satisfacer las necesidades individuales. Esta metodología trata de
quitar las barreras impuestas por algunos cursos tradicionales que exigen
asistencia y también hace referencia a una filosofía del aprendizaje centrada en el
estudiante”.
Lewis & Spencer, 1986
“En la educación abierta, el estudiante puede trabajar con cierto nivel de

3. autonomía y autodirección; no solamente en cuanto al tiempo, lugar y
circunstancias bajo las cuales se lleva a cabo el estudio, sino también con respecto
a la currícula”.
Otto Peters, 1986
Para el Mtro. Alfredo L. Fernández algunas de las principales características de este modelo
educativo son las siguientes:
- Pone el centro del proceso enseñanza-aprendizaje en el educando.
- Predomina el autoaprendizaje, la autorresponsabilidad y la independencia relativa del
educando.
- Relativiza la importancia del lugar en el que debe darse el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Diluye los límites temporales para el despliegue del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Se basa en la disponibilidad y libertad espacial-temporal del educando.
- Implica una respuesta más apropiada al problema de la conjugación entre
democratización de la educación, igualdad de oportunidades y diversidad individual
entre los educandos.
- Permite superar un conjunto de trabas burocráticas y estructurales que impiden el
acceso a la educación a importantes sectores de la sociedad.
- Posibilita y estimula la diversidad de opciones educativas conforme a tendencias
personales, diferencia de edad, formación precedente, estatus social, etc.
- Se sustenta más decididamente en medios masivos de comunicación.
- Se concibe como una opción formativa y profesionalizante que se presenta como
alternativa de cualificación y acreditación equivalente a la del sistema tradicional.
(Fernández, 1991)
A pesar que los modelos de educación abierta y experiencias basadas en los mismos inician desde
finales del siglo XIX y principios del siglo XX, es realmente hacia mediados del siglo pasado que
empiezan a consolidarse programas de educación abierta al interior de instituciones educativas;
incluso surgiendo algunas bajo esta filosofía desde su concepción.
Actualmente encontramos un gran número de instituciones educativas, organizaciones, empresas
y grupos interesados en el modelo y lo han combinado incluso con modalidades de educación a
distancia: La UNESCO misma ha ¿por qué será este cambio? ¿Qué circunstancias han motivado a
las universidades a fortalecer o incursionar en modelos de educación abierta? ¿Conciben dichas
instituciones a la educación abierta como en sus inicios o ha cambiado el concepto?

4. Actividad 1. Estudio de caso
Analiza un programa o una institución educativa cuyo modelo de enseñanza esté basado en la
educación abierta. Identifica las características que lo conforman, los programas y materiales que
se ofrecen así como las funciones que desarrollarán los alumnos y los profesores. Analiza si
realmente se puede considerar que dicho programa sea abierto.
Las respuestas y conclusiones que tengas como resultado de dicho análisis publícalas en una
bitácora personal (blog electrónico), compartiendo el enlace con el resto de la comunidad, en
Facebook.
Reflexiones
¿Has escuchado hablar del movimiento Open learning o conocimiento compartido? ¿Te parece
que tiene vínculos o influencias con los principios de la Educación abierta? ¿Qué ventajas o
desventajas identificas?
Sugerencias de lectura
 La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia A.W. Bates
http://telematica.politicas.unam.mx/Ensenanza%20abierta%20y%20%20educacion
%20a%20distancia.pdf
 Conociendo la educación abierta y a distancia Derek Rowntree
http://books.google.com.mx
/books?id=nSqGmkYxuxEC&printsec=frontcover&dq=conociendo+la+educacion+abi
erta+y+a+distancia&hl=es&sa=X&ei=2mQaT_TZJ-
2OsAKo78ipCw&ved=0CEgQ6AEwAA#v=onepage&q=conociendo%20la%20educacio
n%20abierta%20y%20a%20distancia&f=false (páginas 23 a la 59)
Referencias
 Thorpe, M. & Grugeon, D. (l987), 'Moving into open learning' in Open
learning for adults. Harlow: Longman Open Learning.
 Lewis, R., & Spencer, D. (1986). What is open learning? London: Council for Educational
Technology.

5.  Peters, Otto (2001). Teaching and learning in distance education. Ed. Routledge,
Londres.