Presentación de la primera sesión del seminario de Diseño Curricular de la maestría en Desarrollo Educativo.

1. 20/08/2016
1
Alfonso Robles Villagra
roblesvillagra@yahoo.com.mx
facebook.com/alfonso.roblesvillagra
@AlfonsoRoblesV
Posgrado Universidad de Puebla
campus Tlatlauquitepec
alfonsoroblesposgrado.blogspot.com
Módulos de Ixtapaluca
Al inicio del módulo presentar el producto final con la
rúbrica correspondiente.
Entregar los productos finales con su evaluación
respectiva; la finalidad es tener evidencias para sustentar
la calificación asentada en el acta.
Entregar en un DVD los trabajos finales.
Producto final
Ensayo sobre: La relación en la formación del currículum
con los demás factores que concurren en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Item %
Portada
Nombre y logo de la universidad, título, nombre del
seminario, docente, nombre de quien presenta, lugar y
fecha de presentación
10
Estructura 20
Contenido 20
Redacción 20
Ortografía 10
Entrega a tiempo (8 IX 2016) 10
Exposición 10
Producto fina
Características del producto
Presentación Engargolado
Letra Arial 12
Interlineado 1,5
Márgenes Normal

2. 20/08/2016
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Diseño curricular
El diseño curricular forma parte esencial de
la planeación educativa.
Diseño curricular
Término usado en ocasiones para hacer
referencia al proceso que consiste en la
elaboración, instrumentación y evaluación
del currículum (planeación curricular) o una
parte de él.
Así mismo, por “diseño curricular” también
se hace referencia, algunas veces, al
producto de dicho proceso, esto es al
currículum.
Desarrollo curricular
Proceso en el que
se distinguen
cuatro acciones
básicas en relación
con el currículum
Elaborarlo
Instrumentarlo
Aplicarlo
Evaluarlo
Diccionario de la lengua española
Currículo.
(Del lat. curricŭlum 'carrera).
1. m. Plan de estudios.
2. m. Conjunto de estudios y prácticas d
estinadas a que el alumno desarrolle
plenamente sus posibilidades.
3. m. currículum.
Diccionario de la Lengua Española 22ª edición.
Real Academia Española
Curricula: Plural de curriculum
Planes de estudio
Currículum
Como documento diversos autores han dado
su definición y discutido los elementos del
currículo:
Arnaz* (1981)Taba (1974)
Johnson (1970)Phenik (1968)
Arredondo (1981)
Glazman y De Ibarrola
(1978)
Tyler (1979)
Ángel Diaz-Barriga (1981)
Currículum
Para Arnáz es el plan que norma y conduce
explícitamente un proceso concreto y
determinante de enseñanza aprendizaje que
se desarrolla en una institución educativa y
contiene cuatro elementos:
a) Los objetivos curriculares
b) Los planes de estudio
c) Las cartas descriptivas
d) Un sistema de evaluación

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Currículum
Plan
Construcción
conceptual
destinada a
conducir
acciones
Plan
* Actualmente en los proyectos de mejora de las empresas.
Currículum
Para Phenik el currículum incluye tres
componentes:
a) la descripción de lo que se estudia
(contenido o materia de instrucción)
b) la descripción del método de enseñanza
c) el orden en que se realizará la
instrucción.
Currículum
Para Taba incluye:
a) Declaración de las finalidades y
objetivos específicos
b) Selección y organización del contenido
c) Normas de enseñanza y aprendizaje
d) Programa de evaluación de los
resultados.
Currículum
Para Johnson :
El currículo establece los fines de las
experiencias de aprendizaje y no los medios.
Currículum
De manera comprensiva todas las
definiciones revisadas señalan en el
currículo la existencia de la menos los
siguientes cinco elementos:
Contexto Objetivos
Unidades
de estudio
Medios y procedimientos
Evaluación
Elementos del currículum
a) Especificación del contexto del educando y de
los recursos;
b) Definición explícita de objetivos, fines
propósitos o metas del proceso educativo;
c) Descripción de unidades de estudio
debidamente estructuradas;
d) Descripción de los medios y procedimientos
que se utilizaran para lograr los fines
establecidos y
e) Sistema de evaluación del logro de los
objetivos

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Currículum
Guía el proceso de enseñanza-aprendizaje
explícitamente, esto es, expresa claramente
“a la vista” de los participantes.
Tipos de currículum
Aprendizajes incorporados aunque
dichos aspectos no figuren en el
currículo oficial.
Según las circunstancias y las personas en
contacto con los estudiantes dichos
contenidos pueden o no, ser "enseñados"
con intención expresa.
Currículum oculto
Cualquier entorno, incluso actividades
sociales y recreacionales
tradicionales, pueden brindar
aprendizajes no buscados ya que el
aprendizaje se vincula no solo a
las escuelas sino también a
las experiencias por las que pasa
una persona.
Currículum oculto
El concepto nació a finales
del siglo pasado, y hace
referencia a una “serie de
influencias sobre el
aprendizaje que surgen
desde la organización
académica y la cultura
académica”.
Currículum oculto
Dicho de otra forma, comprende la actitud de los
profesores hacia los estudiantes, los aspectos que
premia o prioriza (normalmente con notas) la
institución .
Currículum oculto
El plan de estudios oficial enseña “conocimientos y
habilidades”, el plan de estudios oculto enseña
los valores, normas y expectativas que permiten
Currículum oculto
“sobrevivir” y
triunfar en la
institución y/o
profesión.

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Tiene un carácter ideológico y por lo mismo es
subjetivo debido a que cada docente lo pondrá en
práctica atendiendo a su forma de pensar y actuar.
Currículum oculto Tipos de currículum
https://www.youtube.com/watch?v=BQz1VnObTp4
4:33
Tipos de currículum
Los curricula difieren entre sí en razón de las
circunstancias y características peculiares de los
procesos de enseñanza-aprendizaje que norman.
Composición del currículum
Motivos de diferencia
Nivel
Duración
Propósitos
Estructura común de los curricula
Sin importar los motivos que los diferencian, los
curricula comparte una estructura similar .
Plan de
estudios
Cartas
descriptivas
Objetivos
curriculares
Sistemas de
evaluación
Deben estar coordinados entre sí
Objetivos curriculares
Son los propósitos
educativos
generales que se
persiguen con un
sistema específico,
particular de
enseñanza-
aprendizaje.

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Plan de estudios
Es el conjunto de contenidos seleccionados para el
logro de los objetivos curriculares, así como la
organización y secuencia en que deben ser
abordados dichos contenidos, su importancia
relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje.
Son las guías detalladas de los cursos, es decir, las
formas operativas en que se distribuyen y abordan
los contenidos señalados.
Cartas descriptivas
Elementos de una carta descriptiva

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Elementos de una carta descriptiva
https://www.youtube.com/watch?v=5EPPobQn6MM
5:00
En parejas
Características similares
Tema que pueda darse en común
Indicaciones
Tiempo de realización:
30 minutos
Tiempo de exposición:
10 minutos
1:20:00
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Es la organización
adoptada respecto
a:
Sistema de evaluación
Evaluación
Admisión
Promoción
Acreditación
Mediante este sistema
se regula el ingreso,
tránsito y egreso de los
estudiantes, en función
de los objetivos
curriculares.
Interacción entre las fases del diseño
curricular
Aranda Barradas, et. al. 2005
Importancia de la planeación estratégica y de
sus principales componentes
Aranda Barradas, et. al. 2005

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Planeación estratégica aplicada en el diseño
curricular
Aranda Barradas, et. al. 2005
Guía
práctica
de
escritura y
redacción
Ángel Díaz-Barriga
El diseño curricular
es una respuesta no
solo a los problemas
de carácter
educativo, sino
también a los de
carácter económico,
político y social.
“Curriculum en educación”
54:00
https://www.youtube.com/watch?v=lqkwqVzxjw0