Trabajar por tareas

1. Unidad didáctica integrada de biología y Geología
Título de la UDI: Minerales, rocas y fósiles de nuestra localidad
Materia/s: Biología y geología
Curso: 1º de Bachillerato
Criterios de evaluación elegidos:
1. Seleccionar e identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes, especialmente
aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social o indus-
trial.
2. Reconocer las principales rocas de la zona en la que se habita.
3. Reconocer la utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características, tipos y utili-
dades.
4. Identificar rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades.
5. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio.
6. Interpretar el proceso de fosilización y los cambios que se producen.
Concreción curricular
Criterios de evaluación
y competencias clave
Estándares de
aprendizaje evaluables
Contenidos Objetivos
1. Seleccionar e identi-
ficar los minerales
más frecuentes, es-
pecialmente aque-
llos utilizados en edi-
ficios, monumentos
y otras aplicaciones
de interés social o
industrial. CMCT,
CAA, CSC, SieP.
Identifica las aplicaciones
de interés social o
industrial de determinados
minerales
Minerales. Concepto.
Clasificación de los
minerales
Definir mineral.
Conocer sus
propiedades,
clasificación y
aplicaciones.
2. Reconocer las prin-
cipales rocas la zona
en la que se habita.
CMCT, CAA, CSC,
SieP.
Reconoce “de visu” las
principales rocas de la
localidad
Rocas. Concepto.
Clasificación genética de
las rocas
Rocas. Conocer su
clasificación y
aplicaciones.
3. Reconocer la utilidad
de las rocas magmá-
ticas analizando sus
características, tipos
y utilidades. CMCT,
CAA, CSC.
Diferencia los distintos
tipos de rocas
magmáticas, identificando
con ayuda de claves las
más frecuentes en la
localidad
Clasificación de las rocas
magmáticas
Conocer los tipos
de rocas
magmáticas
4. Identificar rocas me-
tamórficas a partir
de sus característi-
cas y utilidades.
CMCT, CAA.
Ordena y clasifica las
rocas metamórficas más
frecuentes en la localidad
Rocas metamórficas de
interés. Clasificación de las
rocas metamórficas
Distinguir las
principales rocas
metamórficas y
conocer sus
principales
emplazamientos.
5. Clasificar las rocas
sedimentarias apli-
cando sus distintos
orígenes como crite-
rio. CMCT, CAA.
Ordena y clasifica las
rocas sedimentarias más
frecuentes según su origen
Clasificación y génesis de
las principales rocas
sedimentarias
Conocer la
clasificación de las
rocas sedimentarias
6. Interpretar el proce-
so de fosilización y
los cambios que se
producen. CMCT,
Categoriza los principales
fósiles guía, valorando su
importancia para el
establecimiento de la
Grandes divisiones
geológicas: La tabla del
tiempo geológico.
Principales acontecimientos
Comprender el
proceso de
fosilización
Enumerar las

2. CAA. historia geológica de la
Tierra
en la historia geológica de
la Tierra. Extinciones
masivas y sus causas
naturales.
principales
unidades
temporales en que
se divide la historia
geológica de la
Tierra, señalando
en cada una de
ellas los
acontecimientos
más importantes
que hayan ocurrido
Transposición didáctica
TAREA 1 (con producto final): Realizar un cartel con imágenes de minerales, rocas y fósiles con sus
correspondientes códigos QR que identifican las aplicaciones de interés social o industrial de los
minerales y rocas encontrados en el término municipal y las características de los fósiles
Descripción: Familiarizarse con los conceptos de mineral, roca y fósil, sus propiedades, utilidades y
características. Conocer los minerales del término municipal, representarlos, cada uno junto a su código QR
y agrupados según los criterios de clasificación, igualmente con la rocas y los fósiles, y representarl@s en
una cartulina para acceder a través del móvil a sus características y utilidades.
Actividad y
Temporalización
Ejercicios
Modelos de
enseñanza1
Procesos
cognitivos2
Contextos o
escenarios3
- Relación de las
propiedades
físicas de los
minerales con su
utilización en la
Industria y la
clasificación de los
minerales.
2 sesiones
Buscar en Internet las propieda-
des físicas, las utilidades o aplica-
ciones, el grupo de clasificación y
las imágenes de los minerales
que se encuentran en el término
municipal y establecer la relación
entre propiedades y utilización.
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico,
Crítico, Ana-
lógico
Individual,
Escolar
Con la información obtenida en la
búsqueda por Internet, agrupar
los minerales, sus imágenes, se-
gún su clasificación.
Conductual
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co,
Individual,
Escolar
- Estudio de los
principales
minerales
mediante claves
de identificación.
1 sesión
Usar claves de identificación para
conocer los principales minerales
del término municipal que están
en el laboratorio
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co
Individual,
Escolar,
- Estudio de las
principales rocas
magmáticas,
sedimentarias y
Usar claves de identificación para
conocer las principales rocas
magmáticas del término municipal
que están en el laboratorio
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co, Sistémico.
Individual,
Familiar,
Escolar,
1 Modelos de enseñanza: Conductual (Enseñanza directa/Simulación), Cognitivo constructivista
(Inductivo básico/Formación de conceptos/Indagación
científica/Memorístico/Sinéctico/Organizadores previos), Social (Investigación grupal/Juego de
roles/Jurisprudencial) o Personal (Enseñanza no directiva /Creatividad).
2 Procesos cognitivos: Reflexivo, Analítico, Lógico, Crítico, Analógico, Sistémico, Deliberativo,
Práctico o Creativo.
3 Contextos: Individual, Familiar, Escolar, Comunitario o Social.

3. metamórficas,
mediante claves
de
identificación.
2 sesiones
Usar claves de identificación para
conocer las principales rocas me-
tamórficas del término municipal
que están en el laboratorio
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co
Individual,
Familiar,
Escolar,
Usar claves de identificación para
conocer las principales rocas se-
dimentarias del término municipal
que están en el laboratorio
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co
Individual,
Familiar,
Escolar,
Comprender el
proceso de
fosilización
2 sesiones
Buscar en Internet las condiciones
de fosilización.
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico,
Individual,
Escolar,
Realizar moldes de fósiles en el
laboratorio
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co, Práctico o
Creativo.
Individual,
Escolar,
Enumerar las
principales
unidades
temporales en que
se divide la
historia geológica
de la Tierra,
señalando en cada
una de ellas los
acontecimientos
más importantes
que hayan
ocurrido
1 sesión
Con ayuda de Internet, completar
una tabla muda donde aparecen
algunas unidades temporales que
sirven de guía para escribir el res-
to de unidades temporales y los
acontecimiento principales de
cada una de ellas
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Crítico,
Analógico,
Sistémico, De-
liberativo,
Práctico o
Creativo.
Individual,
Escolar
Realizar la
representación en
la cartulina
1 sesión
A lo largo de la tarea han selec-
cionado los minerales, rocas y fó-
siles que van a representar así
como las páginas de Internet que
serán enlazadas mediante QR.
También se les ha guiado en el
proceso de GENERAR
(https://www.unitag.io/qrcode) los
QR. Con las fotografías y los códi-
gos se realiza el mural
Cognitivo-
constructivista
Social
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Crítico,
Analógico,
Sistémico, De-
liberativo,
Práctico o
Creativo.
Individual,
Escolar
TAREA 2 (con producto final): Realizar un vídeo con los principales minerales y rocas localizados en
el urbanismo, los monumentos y arquitectura de la ciudad
Descripción: Recopilar información sobre los materiales usados en la ciudad y el término
municipal para obras de urbanismo, arquitectónicas y utilidades industriales y sociales
Actividad y
Temporalización
Ejercicios
Modelos de
enseñanza
Procesos
cognitivos
Contextos o
escenarios
Seleccionar e
identificar los
minerales y los tipos
de rocas más
frecuentes del
término municipal,
especialmente
aquellos utilizados
Realizar una relación de
los minerales y rocas del
término municipal
Conductual
Cognitivo-
constructivista
Social
Personal
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Crítico,
Analógico,
Sistémico, De-
liberativo,
Práctico o Cre-
ativo.
Individual, Fa-
miliar, Esco-
lar, Comunita-
rio o Social.

4. en edificios,
monumentos y otras
aplicaciones de
interés social o
industrial mediante
un itinerario por la
localidad
4 sesiones
Realizar un recorrido por
el núcleo urbano identifi-
cando las rocas que se
observen o que se deduz-
can de los materiales
constructivos
Conductual
Cognitivo-
constructivista
Social
Personal
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Analógi-
co, Sistémico,
Deliberativo,
Práctico o Cre-
ativo.
Individual, Fa-
miliar, Esco-
lar, Comunita-
rio o Social.
Buscar información en di-
versas fuentes (familia-
res, Ayuntamiento, Profe-
sores, Internet,..) sobre
industrias y aplicaciones
de interés social funda-
mentadas en minerales y
rocas del término munici-
pal y realizar un informe
Conductual
Cognitivo-
constructivista
Social
Personal
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Crítico,
Analógico,
Sistémico, De-
liberativo,
Práctico o Cre-
ativo.
Individual, Fa-
miliar, Esco-
lar, Comunita-
rio o Social.
Durante la actividad se ha
ido editando el vídeo que
será perfilado en la se-
sión final
Conductual
Cognitivo-
constructivista
Social
Personal
Reflexivo,
Analítico, Ló-
gico, Crítico,
Analógico,
Sistémico, De-
liberativo,
Práctico o Cre-
ativo.
Individual, Fa-
miliar, Esco-
lar, Comunita-
rio o Social.

5. Rúbricas:
Criterio de Evaluación 1: Seleccionar e identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes,
especialmente aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social o
industrial.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Producción, Portfolio
Estándares de aprendizaje evaluables: Identifica las aplicaciones de interés social o industrial de
determinados minerales
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Dibuja, diseña y
consigue los códigos QR
para insertarlos en la
cartulina.
Identifica las
aplicaciones de interés
social o industrial de
todos minerales y rocas
Acordados.
Colabora en el vídeo
Dibuja, diseña y
consigue los códigos QR
para insertarlos en la
cartulina
No Identifica las
aplicaciones de interés
social o industrial de al
menos el 50% de los
minerales y rocas
acordados.
Colabora en el vídeo
Dibuja, diseña y
consigue los códigos QR
para insertarlos en la
cartulina
No Identifica las
aplicaciones de interés
social o industrial de al
menos el 25%, de los
minerales y rocas
acordados.
Colabora en el vídeo
No dibuja, diseña y
consigue los códigos QR
para insertarlos en la
cartulina.
No Identifica las
aplicaciones de interés
social o industrial de
todos los minerales
Acordados.
No colabora en el vídeo
Criterio de Evaluación 2: Reconocer las principales rocas de la zona en la que se habita.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Producción, Portfolio
Estándares de aprendizaje evaluables: Reconoce “de visu” las principales rocas de la localidad
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Colabora en el diseño de
la cartulina y reconoce
las principales rocas de
la zona en la que se
habita
Colabora en el diseño de
la cartulina reconoce al
menos el 50% de las
principales rocas de la
zona
Colabora en el diseño de
la cartulina y reconoce al
menos el 25% de las
principales rocas de la
zona
No colabora en el diseño
de la cartulina y no
reconoce las principales
rocas de la zona en la
que se habita
Criterio de Evaluación 3: Reconocer la utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características, tipos
y utilidades.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Prueba oral.
Estándares de aprendizaje evaluables:
Diferencia los distintos tipos de rocas magmáticas, identificando con ayuda de claves las más frecuentes en
la localidad
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Identifica mediante las
claves todas las rocas
Identifica mediante las
claves más del 50% de
las rocas
Identifica mediante las
claves menos del 50% y
más del 25% de las
rocas
Identifica mediante las
claves menos del 25%
de las rocas

6. Criterio de Evaluación 4: Identificar rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Prueba oral, Producción
Estándares de aprendizaje evaluables: Ordena y clasifica las rocas metamórficas más frecuentes en la
localidad
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet todas
las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet más
del 50% de las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet menos
del 50% y más del 25%
de las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet
menos del 25% de las
rocas
Criterio de Evaluación 5: Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Prueba oral
Estándares de aprendizaje evaluables: Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes según
su origen
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet todas
las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet más
del 50% de las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet menos
del 50% y más del 25%
de las rocas
Ordena y clasifica con
ayuda de Internet
menos del 25% de las
rocas
Criterio de Evaluación 6: Interpretar el proceso de fosilización y los cambios que se producen.
Instrumento/s de evaluación: Observación, Prueba oral, Producción, Portfolio
Estándares de aprendizaje evaluables: Categoriza los principales fósiles guía, valorando su importancia
para el establecimiento de la historia geológica de la Tierra
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Colabora en la cartulina.
Categoriza todos los
fósiles guía de forma
correcta
Colabora en la cartulina.
Categoriza más del 50%
de los fósiles guía de
forma correcta
Colabora en la cartulina.
Categoriza menos del 50
% de los fósiles guía de
forma correcta
No colabora en la
cartulina.
No categoriza más del
25 % de los fósiles guía
de forma correcta