Este documento presenta la programación didáctica anual para el ámbito científico-tecnológico en un centro de educación de personas adultas. Incluye los objetivos, contenidos, secuenciación, metodología, instrumentos de evaluación y consecuencias de la evaluación para las asignaturas de matemáticas, ciencias naturales, física y química, y biología y geología.

1. PROGRAMACIÓN DE AMBITO ENSEÑANZAS REGLADAS
Urteko programazio didaktikoa
Programación didáctica anual
ikastetxea:
kodea:
centro: CEPA VALLE DE TRAPAGA código: 014958
etapa:
EDUCACIÓN PERSONAS ADULTAS gradoa/maila:
etapa: grado/nivel: GIII, N2
esparrua:
ámbito: CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
irakasleak:
ikasturtea:
profesorado:
curso: 2014/15
helburuak
objetivos
ebaluazio-irizpideak
criterios de evaluación
1. Utilizar las estrategias propias del trabajo científico y
tecnológico (detección de necesidades, planteamiento de
problemas, formulación y discusión de posibles
soluciones, emisión de hipótesis, comprobación
experimental interpretación y comunicación de los
resultados) para resolver problemas relacionados con la
vida cotidiana.
2. Obtener, seleccionar y procesar información sobre
temas científicos a partir de distintas fuentes, así como
procesar, contrastar y aplicar sus contenidos a
problemas de naturaleza científica y tecnológica.
3. Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología
para dar respuesta a las necesidades de los seres
humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así
como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y
cultural.
4. Conocer y utilizar de forma apropiada las
herramientas, materiales, sustancias e instrumentos
básicos necesarios para la realización de trabajos
prácticos, respetando las normas de seguridad e higiene.
5. Abordar con autonomía y creatividad problemas de la
vida cotidiana trabajando de forma metódica y
ordenada, confiando en las propias capacidades para
afrontarlos, manteniendo una actitud perseverante y
flexible en la búsqueda de soluciones a estos problemas,
tanto de forma individual como colectiva.
6. Comprender la utilidad de procedimientos y
estrategias propias de las matemáticas y saber utilizarlas
para analizar e interpretar información en cualquier
actividad humana.
7. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la
promoción de la salud personal y comunitaria, en
aspectos relacionados con la alimentación, el consumo,
las drogodependencias, la sexualidad y la práctica
deportiva.
8. Reconocer el papel que hombres y mujeres han
protagonizado a lo largo de la historia en las
revoluciones científicas, así como las principales
aportaciones que han marcado la evolución cultural de
la humanidad y sus condiciones de vida.
9. Identificar los principales perfiles profesionales del
campo matemático y científico-tecnológico en la
MATEMATICAS
1. Identificar y operar con los números enteros, decimales y
reales.
2. Conocer la notación científica y aplicarla adecuadamente.
3. Resolver operaciones sencillas con polinomios (suma,
resta y producto).
4. Conocer y aplicar las identidades notables.
5. Plantear y resolver ecuaciones de primer y segundo
grado.
6. Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los
métodos de reducción, igualación, sustitución y gráfico.
7. Conocer el concepto de función, variable dependiente e
independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte.
8. Conocer las propiedades que definen una función afín y
una función lineal.
9. Manejar adecuadamente los conceptos de pendiente y
ordenada en el origen.
10. Clasificar variables estadísticas cualitativas y
cuantitativas.
11. Organizar en una tabla, los datos de una variable
estadística y realizar diferentes representaciones gráficas.
12. Estudio y cálculo de los estadísticos de centralización y
dispersión de la distribución de valores.
13. Hacer uso de la calculadora de forma racional y
adecuada.
14. Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas.
15. Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio
muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.
FÍSICA y QUÍMICA
1. Conocer los conceptos fundamentales que describen el
movimiento de un cuerpo: trayectoria, posición, velocidad
instantánea, velocidad media, sistema de referencia, etc.
2. Conocer y distinguir el movimiento rectilíneo uniforme y
el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,
resolviendo problemas mediante las distintas ecuaciones
que los caracterizan.
3. Conocer y aplicar las tres leyes de Newton.
4. Comprender el concepto de energía y sus diferentes tipos.
Enunciar la ley e Conservación de la Energía.
5. Conocer los conceptos asociados a la electricidad y
aplicarlos adecuadamente en la resolución de las
1

2. sociedad actual, para poder tomar decisiones
relacionadas con el mundo laboral.
actividades.
6. Comprender las diferentes magnitudes eléctricas y los
componentes básicos de un circuito y resolver ejercicios con
circuitos sencillos en serie y en paralelo.
7. Estudiar los diferentes modelos atómicos.
8. Conocer la estructura molecular y las partículas
subatómicas.
9. Saber usar la tabla Periódica para establecer la
configuración electrónica de todos sus elementos.
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1. Conocer los distintos niveles de organización de los seres
vivos.
2. Analizar las diferencias entre las células procariotas y
eucariotas, y dentro de estas, entre las animales y vegetales.
3. Describir las funciones del agua y los elementos
minerales en nuestro organismo.
4. Conocer los componentes orgánicos que forman los
alimentos y clasificarlos según los grupos a los que
pertenecen y las funciones que desempeñan.
5. Citar las funciones de una dieta equilibrada y realizar
cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición
de los alimentos.
6. Identificar la anatomía del aparato circulatorio y
relacionarlo con la función que desempeña.
7. Conocer la funcionalidad y características de los aparato
respiratorio; digestivo; nervioso y locomotor.
9. Describir las principales enfermedades relacionadas con
los aparatos que intervienen en la función de nutrición.
Adquirir hábitos de salud adecuados.
12. Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo
humano, así como el mecanismo por el cual producen el
movimiento.
13. Conocer las características del Sol y su relación con el
planeta Tierra.
14. Describir los movimientos de la Tierra así como los
fenómenos que generan en el planeta.
15. Conocer los procesos atmosféricos y su representación
mediante mapas meteorológicos.
16. Conocer la acción de los agentes geológicos externos en
el paisaje.
17. Valorar la necesidad de realizar un uso adecuado de los
acuíferos así como de impedir su contaminación.
18. Conocer los procesos responsables de la formación de
los glaciares.
EDUKIEN SEKUENTZIA [denbora-tarteka, unitate didaktikoka, proiektuka, ikaskuntza-nukleoka edo beste moduren batera
antolatuta,…] SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS [organización en períodos, unidades didácticas, proyectos, núcleos de
aprendizaje…]
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3. 1 e r Cuatrimestre
Matemáticas
1.- Repaso de los números, enteros y fraccionarios.
2.- Los números reales.
3.-Ecuaciones I
Ciencias naturales (Biología y Geología)
1.- Estudio de la célula humana
2.- Organización del cuerpo humano. Alimentación y nutrición
3.- Energía externa y agentes geológicos externos. Rocas sedimentarias.
2º Cuatrimestre
Matemáticas
1.- Ecuaciones II
2.- Funciones.
3.- Estadística y probabilidad.
Ciencias naturales (Física y Química)
1.- Las fuerzas y los movimientos.
2.- Energía y electricidad.
3.- Materia, átomos, elementos y compuestos. Cambios químicos.
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4. METODOLOGIA [edukien antolaketa, jarduera motak, baliabide didaktikoak, ikasleen taldekatzeak, espazioen eta denboren
antolaketa, irakasleen eta ikasleen eginkizuna… ikuspegi inklusibo batetik] METODOLOGÍA [organización de contenidos, tipo
de actividades, recursos didácticos, agrupamiento del alumnado, organización de espacios y tiempos, papel del profesorado y el
alumnado… desde una perspectiva inclusiva].
Se alternará la explicación por parte del profesor con la participación activa por parte de los alumnos.
En Matemáticas se procederá a una metodología deductiva, extrayendo conclusiones teóricas a partir de situaciones
prácticas y ejemplos concretos, propiciando actividades encaminadas al autoaprendizaje de los alumnos.
Se incluirán trabajos que aclaran o apoyan los conocimientos teóricos y que permiten la adquisición de destrezas.
EBALUAZIO-TRESNAK [ahozko eta idatzizko
probak, galdetegiak, banakako eta taldeko lanak,
behaketa-eskalak, kontrol-zerrendak, ikasgelako
koadernoa, portfolioa, kontratu didaktikoa…]
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN [pruebas
orales y escritas, cuestionarios, trabajos individuales y
en grupo, escalas de observación, listas de control,
cuaderno de aula, portafolio, contrato didáctico…]
KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK [ebaluazio-tresna
bakoitzaren pisua eta balioa] CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN [peso y valor de cada instrumento de
evaluación]
El principal recuso a emplear será el libro de texto
(Ámbito Científico-Tecnológico. Formación Básica. Ed.
Editex).
Se utilizarán esquemas, dibujos, mapas y material
audiovisual e informático que ilustren o que sirvan de
soporte de forma sencilla y clara la materia a tratar.
Se realizarán prácticas de laboratorio siempre que ello
sea posible.
Teniendo en cuenta las características del alumnado del
Grado III nivel 2, la evaluación tendrá en cuenta los objetivos
alcanzados para este curso mediante exámenes parciales, que
se intentará que sean uno por unidad. En algunas unidades
didácticas estos exámenes podrán ser sustituidos por trabajos
monográficos a decisión del profesor.
Contenidos y Procedimientos %70
Actitudes %30
EBALUAZIOAREN ONDORIOAK [indartzeko eta zabaltzeko neurriak, antolamendu-egokitzapenak eta
egokitzapen metodologikoak, emaitzen analisia, plangintza didaktikoaren berrikuspena, errekuperazio-sistema...]
CONSECUENCIAS DE LA EVALUACIÓN [medidas de refuerzo y ampliación, adaptaciones
organizativas y metodológicas, análisis de resultados, revisión de la planificación didáctica, sistema de
recuperación…]
Al final del curso se hará un examen de mínimos de recuperación de las unidades didácticas no superadas. En las
unidades didácticas en las que los exámenes hayan sido sustituidos por trabajos, se exigirá la realización de los mismos.
Se podrá realizar recuperación parcial de las unidades didácticas suspendidas al final del primer cuatrimestre y,
siempre, supeditado al parecer del profesor.
OHARRAK OBSERVACIONES
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