SESION_DE_APRENDIZAJE_N_3_TITULO_DE_LA_S (2).doc

Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres”
Sesiones de Aprendizaje
2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Mi vida es sagrada!
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”
1.2.FECHA : 14-07-2011
1.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano
1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
Asume la decisión de conservar y
defender la vida en todas sus formas
La vida viene de Dios, por tanto
es sagrada
Promueve el respeto a la
persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del
Evangelio.
III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:
Lectura de la Carta de un niño abortado
Luego responden a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sentimientos despiertan en ti, ésta carta?
2.-¿Por qué le reclama el niño a su Madre?
3.- ¿Qué crees que sucedió?
4.- De ser el caso ¿Qué le aconsejarías a la madre del niño?
5.- ¿Crees que la decisión de dar o no dar una vida depende de uno?
6.- ¿Cómo explicarías que la vida es un don de Dios y sólo Él es el dueño de
nuestra vida?
7.- Explica la siguiente afirmación: “Mi vida es Sagrada”
CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que tu vida
es sagrada?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:
Lectura de información entregada en una separata.
Trabajos en pares:
Leen y explican por qué la vida es sagrada:
- Viene de Dios
- Es un don
- Atentados contra la vida
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Realizan con la información afiches en donde expresa que la vida es sagrada.
EVALUACIÓN:
Se revisan los afiches.
Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Les agradó cómo lo aprendieron?
Elaboración
de trabajos
prácticos:
afiches
30

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Asume la decisión de conservar y defender la vida en
todas sus formas y presenta afiches.
TRABAJOS PRÁCTICOS:
elaboración de afiches
Actitud ante el Área Promueve el respeto a la persona humana en todas sus
dimensiones, a la luz del Evangelio.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
V°B° SUB DIRECCIÓN
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡DEFENDAMOS LA VIDA, DON DE DIOS!
1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”
1.2.FECHA : 21-03-2011 al 24-03-2011
1.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada
ambiental.
Descubre la importancia del don de
la vida.
Amor a l a vida: “Día del
niño por nacer”
Promueve el respeto a la
persona humana en todos
sus dimensiones, a la luz del
Evangelio.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura del Evangelio de Lc 1, 39 – 45: Saltó la criatura en el vientre.
Luego se le realizan las siguientes preguntas:
¿A quién fue a visitar María?,
¿Qué sucedió cuando Isabel oyó el saludo de María?;
¿Es que el niño que iba a nacer, sabía desde el vientre de Isabel, que María era
la madre del Salvador?
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿La vida del niño
que está por nacer es tan importante, como la de un niño nacido?
Separata 15
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Se forman grupos de trabajo y se entrega la separata con la lectura ¡Mi vida en
tus manos!
Leen y exponen conclusiones:
- Celebración por el día del niño por nacer
- Afirmaciones de la ciencia sobre el niño por nacer
- Defensa de la vida
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Realizan con la información carteles defendiendo a los niños que están por
nacer.
Oración y acto de adopción espiritual de un niño por nacer.
EVALUACIÓN:
Se revisan los carteles.
METACOGNICIÓN:
Elaboración
de trabajos:
carteles
EXPOSICIÓN
35

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Descubre la importancia del don de la vida y expone conclusiones
EXPOSICIÓN
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Acojamos la Palabra de Dios, en nuestra vida”
1.2.FECHA : 28-03-2011 al 31-03-2011
ambiental.
Organiza la información referida a la
Biblia.
La Biblia: Palabra de Dios,
fuentes doctrinales.
Cuenta con una Biblia católica
y demuestra respeto y
veneración hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la carta de San Jerónimo a Leta (pág. 9- libro de la Prelatura)
Se realizan las siguientes preguntas:
1.- ¿Para qué le escribe san Jerónimo a Leta?
2.- ¿De qué escrituras o libros divinos habla?
3.- ¿Qué recomendaciones precisas encuentras en la carta?
4.- ¿Conocen algunos de éstos libros mencionados?
Lluvia de ideas
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen la
Biblia o Sagrada Escritura?
Libro de
Religión
20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura del libro de Religión págs. 9-13
Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos:
1. ¿Qué es la Biblia?
2. Partes de la Biblia
3. ¿Qué nos cuenta la Biblia?
4. Libros de la Biblia
5. Inspiración y verdad de la Sagrada Escritura
6. Disposiciones para leer la Biblia
Libro de
Religión.
Elaboración
de organiza-
dores
visuales
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de organizadores visuales
EVALUACIÓN:
Se revisan los organizadores visuales
METACOGNICIÓN:
Presen tación
de trabajos
finales.
30

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Conoce la Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales a través de
organizadores visuales.
Organizadores visuales
Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y
veneración hacia ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Por las huellas de la Revelación Divina”
1.6.FECHA : 14-07-2011
ambiental.
Identifica las etapas de la Revelación. La Revelación Divina Valora su pertenencia a una
comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura “el sentido de nuestra vida”
Luego de leer responden:
¿Quién crees que eres?
¿Quién crees que eres?
¿De donde vienes?
¿Te has preguntado cuál es tu origen y tu fin?
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Conoces lo que es revelación?
¿Crees que Dios nos ha revelado éstas interrogantes?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajos en grupos:
- Identifican el significado de revelación
- Clases de Revelación
- Explican en qué se diferencian
Consultan con el libro de la Prelatura de Cañete.
Separata
Libro de
Religión
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exponen conclusiones
Resuelven una ficha práctica.
EVALUACIÓN:
Revisión de fichas prácticas
METACOGNICIÓN:
Trabajos
prácticos:
Fichas
prácticas
30

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica las Etapas de la Revelación en una ficha de trabajo.
Ficha practica
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES
1.10. FECHA : 21-03-2011 al 24-03-2011
1.11. RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada
1.12. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
ambiental.
IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE FORMAN PARTE
DE LOS EVANGELIOS
LOS EVANGELIOS: ORIGEN,
FUENTE Y MENSAJES
VALORA SU PERTENENCIA A UNA
COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU
MENSAJE DOCTRINAL.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:
1. ¿Habían estudiado sobre la Biblia?
2.-¿En cuántas partes se divide?
3.- ¿El nuevo Testamento, de quién nos habla?
4.- ¿Cómo se llaman los cuatro primeros libros del Nvo. Testamento?
5.- ¿Qué nombren reciben los cuatro libros?
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los
Evangelios y el significado de Evangelio?
¿Significarán lo mismo?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajos en pares:
Leen y responden a las consignas de la separata
- Evangelios y Evangelio
- Evangelio de San Mateo
- Evangelio de San Marcos
- Evangelio de San Lucas
- Evangelio de San Juan
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Con ayuda de la Biblia resuelven una ficha práctica
EVALUACIÓN:
Se revisan las fichas prácticas.
METACOGNICIÓN:
Ficha
práctica
30

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica los aspectos que forman parte de los Evangelios en
una ficha de trabajo.
ficha práctica
Actitud ante el Área VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU
MENSAJE DOCTRINAL.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS Y EL EVANGELIO TEOLÓGICO.
1.2.FECHA : 28-03-2011 al 31-03- 2011
ambiental.
Discrimina los evangelios Sinópticos Los evangelios Sinópticos y el
Evangelio Teológico
Valora su pertenencia a una
mensaje doctrinal
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:
1. ¿Qué estudiamos la clase pasada?
2.- Los Evangelios hablan de Jesús. ¿Cómo podemos llamarlos por sus
semejanzas?
Lluvia de ideas
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los
Evangelios Sinópticos y los Evangelios Teológicos o canónicos?
¿Significarán lo mismo?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajos en pares:
Leen y responden a las consignas de la separata
- Evangelios sinópticos
- Evangelio Teológico o canónico
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Hallan las semejanzas de los Evangelios Sinópticos y como Juan complementa
a los Sinópticos en el pasaje: “Jesús expulsa del Templo a los vendedores”
Se revisan los trabajos
METACOGNICIÓN:
Separata
Biblia.
30

2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Discrimina los evangelios Sinópticos en pasajes del Nuevo
Testamento.
ficha práctica
Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo el Antiguo Testamento”
1.2.FECHA : 04-04-2011 al 07-04--2011
ambiental.
Identifica y organiza los aspectos propios del
Antiguo Testamento
El Antiguo Testamento Cuenta con una Biblia católica y
demuestra respeto y veneración
hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la Motivación del libro (pág. 14 libro de la Prelatura)
1.- ¿Para qué sacó un frasco y lo puso sobre la mesa?
2.- ¿Cuántas veces llenó el frasco con productos diferentes?
3.- ¿A qué conclusión quería llegar?
4.- ¿Dios ocupa un primer lugar para tí?
Lluvia de ideas
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto
conoces de la sagrada Escritura?, ¿qué tanto amas a Dios?
Libro de
Religión
20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura del libro de Religión págs. 14- 19
Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos:
1. ¿Qué es el Antiguo Testamento?
2. Libros del Antiguo Testamento
3. Una nación elegida por Dios
4. Preparación de la venida de Cristo Redentor
5. Dificultades para entender el Antiguo Testamento
6. Importancia del Antiguo Testamento
Libro de
Religión.
Elaboración
de organiza-
dores
visuales
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de organizadores visuales
EVALUACIÓN:
Se revisan los organizadores visuales
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento TRABAJOS PRÁCTICOS:
Organizadores visuales
Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración
hacia ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “El si de María, un misterio de Encarnación”
1.2.FECHA : 04-04-2011 al 07-04-2011
ambiental.
Descubre en el “sí” de María el ejemplo de
la respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.
El Verbo se hizo carne Cuenta con una Biblia católica y
hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la
Prelatura: ¿Por qué el Verbo se hizo carne?
1. ¿De qué nos habla la lectura?
2.- ¿Por qué el Verbo se hizo carne?
Lluvia de ideas
3.- CONFLICTO COGNITIVO:
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿Cuál es la misión del
Verbo, al hacerse carne?, ¿Conocen el Misterio de la Encarnación?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 8-13
Trabajos en pares:
Leen y responden:
- ¿Qué es la Encarnación?
- La Santísima Trinidad y la Encarnación
- La Encarnación y el plan de salvación
- Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre
- Motivos de la Encarnación y su necesidad
- Consecuencias de la Encarnación
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones
METACOGNICIÓN:
Separata
Biblia.
30

2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta
personal a las responsabilidades que le son confiadas.
ficha práctica
hacia ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Soy cristiana a ejemplo de María”
1.2.FECHA : 13-04-2011 al 15-04-2011
ambiental.
Asume la decisión de conservar y defender
la vida en todas sus formas
María y su docilidad al plan de Dios Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus
dimensiones, a la luz del
Evangelio.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la
Prelatura pág. 83
1. ¿De qué nos habla la lectura?
2.- ¿Quién es la Virgen María?
3.- ¿Qué quiso Dios de María?
Lluvia de ideas
Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿María fue dócil a los
pedidos de Dios?, ¿Qué ejemplo puedes rescatar de la docilidad de María?
Separata 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 83-86
Trabajos en pares:
Leen y responden:
- La fe de María
- Hágase en mí según tu palabra
- La oración de la Virgen María
- El culto a María Santísima
- Modos de dar culto a la Santísima Virgen María
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones. Resuelven práctica Calificada
METACOGNICIÓN:
Separata
Biblia.
30

2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas a
ejemplo de la Virgen María en una práctica calificada.
Práctica Calificada
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
PRÁCTICA CALIFICADA
TEMA Nº 7 : “Soy cristiana a ejemplo de María”
APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: __________________
I. Elabora un organizador visual sobre la fe de María. ( 8 puntos)
II. Escribe los principales modos de dar culto a la Santísima Virgen María. ( 5 PTOS.)
 ORACIONES
 DEVOCIONES
 IMÁGENES Y TEMPLOS
 FIESTAS
III. MENCIONE USTED CÓMO PODRÍA SER MEJOR CRISTIANA A
EJEMPLO DE MARÍA ( 7 PUNTOS)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”
III.DATOS INFORMATIVOS
1.6.FECHA : 13-04-2011 al 15-04--2011
ambiental.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica su conocimiento acerca del manejo y
ubicación de citas bíblicas
Manejo, ubicación e interpretación
de los mensajes bíblicos a la luz del
Magisterio de la Iglesia
Cuenta con una Biblia Católica y
hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la página 102- 103 del libro de la Prelatura de Cañete:
1.- ¿Qué título tiene aquella página?
2.- ¿Saben cómo ubicar aquellas abreviaturas y siglas?
Lluvia de ideas
Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto sabes
usar de la sagrada Escritura?, ¿Sabes ubicar citas en la Biblia?
Libro de
Religión
20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
El docente explica en la pizarra cómo podemos hallar un libro de la Biblia.
1º Nos fijamos en qué Testamento se encuentra.
2º Ubicamos el índice de la nuestra Biblia
3º Buscamos la página.
En cuánto a las citas bíblicas tener especiales cuidados con el Capítulo y el
Versículo.
Se entrega relación de libros de la Biblia, citas bíblicas y responden a una ficha
práctica.
Libro de
Religión.
Elaboración
de organiza-
dores
visuales
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde
con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.
EVALUACIÓN:
Revisión de fichas prácticas Se deja un trabajo de extensión
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas
bíblicas en una práctica calificada.
Ficha práctica
hacia ella.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
PRÁCTICA CALIFICADA
TEMA Nº 7: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”
APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: _____________________
1. Busque en el INDICE de la Biblia el nombre de los cuatro Evangelios:
_____________________________________ ________________________________________
_____________________________________ ________________________________________
2.- Busque en el INDICE de su Biblia el significado de las
siguientes abreviaturas:
Éx.______________________ Mi _______________________
Am: _____________________ Is. _______________________
Num. ____________________ Ap. _______________________
Sof. _____________________ Jon. _______________________
1Cor. ____________________ Tt. ________________________
Flm. _____________________ Ga. _______________________
1 Pe. ____________________ 1 Jn._______________________
3.-Abreviamos así los nombres de los cuatro evangelistas:
Mt: para indicar a ________________________________________________________
Mc. para indicar a ________________________________________________________
Lc. para indicar a _________________________________________________________
Jn. para indicar a _________________________________________________________
4.- Ubica en tu Biblia las siguientes citas bíblicas y realiza un resumen de cada una de ellas:
Salmo 148:
Deuteronomio 7, 6-12:
Mateo 11, 25-30:
1 Juan 4, 7-21:

2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1- II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “VIVIENDO LA SEMANA SANTA”
1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”
1.2.FECHA : 18-04-2011 al 20-04--2011
TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica
Identifica lo característico de cada día de la
Semana Santa y su forma de vivirlo
cristianamente
Semana Santa Valora su pertenencia a una
mensaje doctrinal.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?
1. ¿Qué es celebrar?
2. ¿Qué celebramos ahora?
3. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos
(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de
Resurrección).
Lluvia de ideas
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el
cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se
deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas
las Semanas Santas?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
 Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto
Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa.
Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de
Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son
compromisos para todos los cristianos.
Textos:
Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha
encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende.
(Viernes Santo).
Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y
alabanza. (Domingo de Ramos).
Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).
Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo).
Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino
con hechos concretos. (Jueves Santo)
1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús
se nos da en alimento (Jueves Santo).
Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de
Resurrección).
Exposición de carteles
Biblia,
carteles
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
TRANSFERENCIA:
EVALUACIÓN:
Revisión de carteles
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
evaluación) ¿Cómo lo aprendimos?
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su
forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles
Ficha práctica
doctrinal.
LISTA DE COTEJO
_________________________
DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
_________________________
NIVEL SECUNDARIA

2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1- II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “PARTICIPEMOS DE LA SEMANA SANTA”
1.2.FECHA : 18-04-2011 al 20- 04-2011
TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica
Identifica lo característico de cada día de la
Semana Santa y su forma de vivirlo
cristianamente
Los días de la Semana Santa Valora su pertenencia a una
mensaje doctrinal.
III.DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
4. ¿Qué es celebrar?
5. ¿Qué celebramos ahora?
6. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos
(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de
Resurrección).
Lluvia de ideas
cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se
deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas
las Semanas Santas?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
 Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto
Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa.
Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de
Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son
compromisos para todos los cristianos.
Textos:
Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha
encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende.
(Viernes Santo).
Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y
alabanza. (Domingo de Ramos).
Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).
Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo).
Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino
con hechos concretos. (Jueves Santo)
1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús
se nos da en alimento (Jueves Santo).
Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de
Resurrección).
Exposición de carteles
Biblia,
carteles
30

2011
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
EVALUACIÓN:
Revisión de carteles
METACOGNICIÓN:
Elaboración
de trabajos
prácticos.
30
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su
forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles
doctrinal.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA

2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ALELUYA, CRISTO HA RESUCITADO”
1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”
1.2.FECHA : 24-04-2011 AL 26-04-2011
1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica
Organiza los aspectos propios del tiempo
Pascual
El Tiempo Pascual Participa en las actividades litúrgicas
organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la
Pascua.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas: ¿Qué actividades por Semana Santa organizaron en tu
Parroquia?
1. ¿El domingo por Pascua de Resurrección fueron a Misa?
2. ¿Qué sabemos sobre la Resurrección de Cristo?
Lluvia de ideas
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué importancia
tiene para el cristiano la Resurrección de Cristo?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajo en pares:
1. Lee y comenta el episodio de Juan 20,24-49
2. Busca en el Evangelio de San Lucas 24, 15-21, los
principales acontecimientos de Jesús resucitado camino a
Emaús.
3. Elabora un listado de textos de la Biblia que hablen de la
resurrección de Cristo. Fundamenta el tiempo Pascual.
Biblia, 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
EVALUACIÓN:
Revisión de trabajos
Trabajo de Investigación sobre el tiempo Pascual.
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual mediante un trabajo de
investigación.
Ficha práctica
Actitud ante el Área Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la Pascua.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA

2011
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2 II UNIDAD
TÍTULO DE LA SESIÓN: “NO BUSQUEN ENTRE LOS MUERTOS AL QUE VIVE”
1.2.FECHA : 24-04-2011 AL 26-04-2011
Organiza la información referida al Tiempo Pascual El Tiempo Pascual
Participa en las actividades litúrgicas
organizado por la Parroquia con motivos
de la celebración de la Pascua.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
1. ¿Qué entendemos por Resurrección de Cristo?
2. ¿Qué pasajes de la Biblia nos habla de la Resurrección de Jesús?
Lluvia de ideas
cristiano celebrar la Resurrección de Cristo?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajo en pares:
Leen el libro de la Prelatura de Cañete pág. 54 y responden a las siguientes
interrogantes:
1. Resurrección de Jesús
2. El Testimonio del nuevo testamento
3. El anuncio de Jesús
4. El sepulcro vacío
5. Las apariciones
6. Certidumbre de la resurrección de Jesucristo
7. Importancia de la Resurrección
8. María y la Resurrección de Cristo
Intervenciones orales y participativas.
Biblia 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
EVALUACIÓN:
Trabajo de extensión: Tiempo pascual.
METACOGNICIÓN:
30

2011
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Organiza la información referida al Tiempo Pascual mediante un trabajo de
investigación.
Actitud ante el Área Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con
motivos de la celebración de la Pascua.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ EL NACIMIENTO DE JESÚS EN BELÉN, VIDA EN NAZARET”
1.5.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D
1.6.FECHA : 04-05-2011
Identifica y reflexiona los misterios de la vida
oculta de Jesús.
Los misterios de la Infancia y la vida
oculta de Jesús
Cuenta con una Biblia católica y
hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Presentación de la imagen de la Sagrada familia:
1. ¿A quienes vemos en la imagen?
2. ¿Quiénes acompañan a Jesús?
3. ¿Qué sabemos de María y José?
4. ¿Dónde vivieron con Jesús?
5. ¿En qué etapa de la vida de Jesús crees que estuvieron los tres juntos?
6. ¿Qué sabemos de la infancia de Jesús?
Lluvia de ideas
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cómo fue la vida en
Nazaret para Jesús? ¿Cómo podemos encontrar éstos datos?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajo en pares:
Lectura de los Evangelios de San Mateo y de San Lucas (cap:1-2) y
Entrega de ficha práctica. Leen y responden a un cuadro comparativo.
Luego en un mapa de Palestina entregado colorean las principales ciudades
de la infancia de Jesucristo
Biblia 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
EVALUACIÓN:
Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..
METACOGNICIÓN:
30

2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica y reflexiona los misterios de la Vida oculta de Jesús
mediante una ficha practica
ficha práctica
Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia
ella.
LISTA DE COTEJO
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NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCIENDO EL NUEVO TESTAMENTO”
1.5.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”.
1.6.FECHA : 04-05-2011
Identifica y organiza los aspectos
propios del Nuevo Testamento
El Nuevo Testamento
Cuenta con una Biblia católica
y demuestra respeto y
veneración hacia ella
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la Motivación del libro (pág. 20 libro de la Prelatura)
1.- ¿A quién había pintado el artista?
2.- ¿Qué hacía Jesús en la pintura?
3.- ¿Qué falla se encontró en el cuadro?
4.- ¿Qué le respondió el artista?
5.- ¿Qué opinas de la lectura del Apocalipsis?
Lluvia de ideas
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Porqué
crees que el artista nos dice que la puerta del corazón del hombre es Jesús?
¿Qué sólo se abre por dentro?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura del libro de Religión págs. 20-24
Leen los siguientes contenidos:
1. El nuevo testamento cumplimiento del antiguo
2. ¿Qué es el Nuevo Testamento?
3. Libros del Nuevo Testamento
4. Los Evangelios principales libros del Nuevo Testamento
5. Historicidad de los Evangelios
6. Formación de los Evangelios
7.- Libros restantes del Nuevo Testamento
Elaboración de mapas conceptuales y línea del tiempo.
Biblia, 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de mapas conceptuales y línea del tiempo.
EVALUACIÓN:
Se revisan los mapas conceptuales y línea del tiempo.
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo
Testamento a través de una línea del tiempo
LÍNEA DEL TIEMPO
Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y
veneración hacia ella
LISTA DE COTEJO
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2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MISTERIO DE LA CREACIÓN”
1.2.FECHA : 09-05-2011 al 11-05-2011
Identifica los aspectos doctrinales sobre la
creación.
El dinamismo creador de Dios
Padre en el proceso de la
Salvación
Promueve el respeto por la obra
creadora de Dios.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la Motivación del libro (pág. 25 del libro de la Prelatura)
1.- ¿Qué es lo que los hombres se preguntan?
2.- ¿Cómo hizo Dios el mundo?
3.- ¿Qué narra los tres primeros capítulos del Génesis?
Lluvia de ideas
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué
significa la creación, el comienzo del mundo para ti?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Lectura del libro de Religión págs. 25- 29.
Leen los siguientes contenidos:
1. ¿La Omnipotencia de Dios?
2. ¿Qué quiere decir crear?
3. Principales verdades de la fe sobre la Creación
4. La creación es obra de la Trinidad
5. La creación es revelación de la gloria de Dios.
6. ¿Qué nos dice la Biblia sobre la Creación?
7. ¿Cómo se habría formado la tierra?
Trabajos en pares y comentarios e intervenciones orales.
Biblia, 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Comentarios e intervenciones orales.
EVALUACIÓN:
Se evalúan sus intervenciones orales y comentarios
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación mediante
lectura reflexiva del libro de la Prelatura.
Intervenciones orales
Actitud ante el Área
Promueve el respeto por la obra creadora de Dios.
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ÁREA: EDUCACIÓN
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NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “La Vida Pública de Jesús”
1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D.
1.2.FECHA : 09-05-2011 al 11-05-2011
Identifica y reflexiona sobre los misterios de la
Vida pública de Jesús.
La Vida Pública de Jesús Cuenta con una Biblia católica y
hacia ella.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Diálogo con las alumnas sobre el trabajo de extensión de la semana pasada
1. ¿Qué encontraron sobre la geografía del país de Jesús?
2. ¿Cuántas provincias tenía ese país?
3. ¿Cuántos kilómetros tuvo que caminar Jesús de Nazaret a Jerusalén?
4. ¿Cómo estaba organizada las clases sociales y religiosas del país de
Jesús?
5. ¿Cuál era su organización religiosa y política?
Lluvia de ideas
 Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cuándo srees que
empezó la vida pública de Jesús?
Diálogo 20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Trabajo en grupos:
Leen y analizan los siguientes contenidos del libro de la Prelatura págs. 20-25.
1. La vida pública de Jesús y su dimensión salvífica
2. La duración de la vida pública de Jesús
3. Principales hechos de la vida pública de Jesús: el Bautismo
4. Las tentaciones en el desierto
5. La transfiguración
Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y
profundiza las exposiciones.
Libro de la
Prelatura.
30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y
profundiza las exposiciones.
EVALUACIÓN:
Se evalúa las exposiciones.
Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..
METACOGNICIÓN:
Exposición 30

2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de
Jesús mediante una exposición.
Exposición.
Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia
ella.
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
1.2.FECHA : 16-05-2011 al 18-05-2011
Reconoce aspectos importantes sobre el
mensaje de Fátima.
Mes de Mayo, mes de Maria
Fomenta el amor al prójimo con su
testimonio de vida.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Cantamos el trece de mayo
1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?
2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?
3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?
Lluvia de ideas
 Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta
¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?
Canción
Diálogo
20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima
Formación de grupos de trabajo
1. Apariciones de la Virgen de Fátima
2. Mensajes de la Virgen de Fátima
3. Secretos de la Virgen de Fátima
4. Importancia del Santo Rosario
Biblia, 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Exposición de grupos
EVALUACIÓN:
Se evalúan las exposiciones
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales.
30

2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Reconoce aspectos importantes sobre el mensaje de Fátima mediante una
exposición.
Exposición.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
LISTA DE COTEJO
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DOCENTE DE AULA
ÁREA: EDUCACIÓN
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NIVEL SECUNDARIA

2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MENSAJE DE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
1.2.FECHA : 16-05-2011 al 18-05-2011
Analiza el mensaje de Fátima. Mes de Mayo, mes de María Valora su pertenencia a una
mensaje doctrinal.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Cantamos el trece de mayo
1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?
2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?
3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?
Lluvia de ideas
¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?
Canción
Diálogo
20
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de Fátima
Lectura, análisis y elaboración de trípticos
5. Historia de la Virgen de Fátima
6. Mensajes de la Virgen de Fátima
7. Apariciones de la Virgen de Fátima
8. Especulaciones sobre el tercer misterio
Separata 30
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Sustentación de trípticos
EVALUACIÓN:
Se evalúan de sustentaciones y trípticos.
METACOGNICIÓN:
Trípticos 30

2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Analiza el mensaje de Fátima y elabora conclusiones en un tríptico. TRABAJOS PRÁCTICOS:
Trípticos
Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su
mensaje doctrinal.
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2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “SOY OBRA DE DIOS”
1.2.FECHA : 23-05-2011 al 25-05-2011
Discrimina los aspectos propios de la creación de
hombre con otros seres de la creación.
Dios crea al hombre a su imagen y
semejanza
Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus dimensiones.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura de la motivación del libro pág. 30.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
1. ¿Qué le preguntaba el pequeño a Dios?
2. ¿Qué le contestó Dios?
3. ¿Qué nos ha dado Dios?
4. ¿Por qué Dios nos necesita tanto?
5. ¿Por qué el niño se sentía importante con la respuesta de Dios?
6. ¿Qué opinas de la lectura?
Lluvia de ideas
¿Qué significa para ti lo que Dios le dijo al niño: En tu pequeñez
está tu grandeza, tú sintetizas toda la maravilla de la creación?
Lectura
Diálogo
10
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Se forman dos grupos(uno a favor del tema y otros en contra),para
realizar un debate, utilizando como consulta el libro de religión pág.
30-33
1. Dios crea al primer hombre
2. Imagen y semejanza de Dios
3. También nosotros hemos sido creados por Dios
4. Cada alma es creada por Dios
5. Somos los seres más importantes de la creación visible
6. El señorío del hombre sobre la naturaleza.
El docente actuará como moderador y solucionará algunas dudas de los
argumentos de cada grupo.
Biblia, 20
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Debate. Explicación final por en docente.
EVALUACIÓN:
Se evalúan los argumentos del debate
METACOGNICIÓN:
Presentación
de trabajos
finales:
Debate
10

2011
IV.EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DOCTRINAL
CRISTIANA
Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre
con otros seres de la creación mediante un debate Debate: argumentos a
favor yen contra.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.
LISTA DE COTEJO
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ÁREA: EDUCACIÓN
RELIGIOASA
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2011
TÍTULO DE LA SESIÓN: “DEFENSA DE LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE TODA PERSONA”
1.2.FECHA : 23-05-2011 al 25-05-2011
Valora a todas las personas como obra de Dios Defensa de la dignidad y los derechos
de toda persona.
Promueve el respeto a la persona
humana en todas sus dimensiones, a
la luz del Evangelio.
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto
cognitivo)
Lectura del CEC,: la dignidad de la persona humana, luego se realizan las
siguientes preguntas:
1. ¿En dónde está enraizada la dignidad de la persona humana?
2. ¿Cómo crecemos en dignidad?
Lluvia de ideas
¿ Saben que de esta dignidad derivan los Derechos Fundamentales del Hombre?.
Lectura CEC
Diálogo
10
PROCESO
(generación del
nuevo
conocimiento)
Entrega de separata sobre la dignidad y derechos de la persona
Se forman dos grupos (uno a favor del tema y otros en contra),para
realizar un debate consultando la información entregada en la
separata.
Separata 20
CIERRE
(aplicación de lo
aprendido,
transferencia,
reflexión del
aprendizaje,
evaluación)
TRANSFERENCIA:
Debate. Explicación final por en docente.
EVALUACIÓN:
Se evalúan los argumentos del debate
METACOGNICIÓN:
Debate 10

2011
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIOS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DISCERNIMIENTO
DE FE
Valora a todas las personas como obra de Dios y defiende su
dignidad a imagen de Dios en un debate
DEBATE: ARGUMENTOS
A FAVOR Y EN CONTRA
Actitud ante el Área Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la
luz del Evangelio.
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