Etica y atención a la diversidad

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CRÉDITOS: 6
SÉPTIMO NIVEL
ZAMBRANO ALCÍVAR ANA MARÍA
TUTOR:
Dra. MAGDALENAALMEIDA MSc.
SEPTIEMBRE - FEBRERO DE 2015
CHONE – MANABÍ

2. LA COMPRENSIVIDAD EN EDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA
LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA EN
ESPAÑA
EL CURRÍCULO COMPRENSIVO
EL DISEÑO CURRICULAR

3. LACOMPRENSIVIDADENEDUCACIÓN
LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA
Conjunto de medidas educativas que pueden afectar
tanto a la escolarización formal como la no formal, y
que se integran en una educación común para los
alumnos de una determinada zona.
LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA EN ESPAÑA
Tipo de institución que ofrece una forma de enseñanza
para todos los escolares de un determinado intervalo
de edad. (MEC, 1998)
EL CURRÍCULO COMPRENSIVO
"Conjunto de objetivos, competencias básicas,
contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas
en la Ley" (LOE)
EL DISEÑO CURRICULAR
Es una propuesta dinámica, abierta y flexible.

4. LA EDUCACIÓN COMPRENSIVA
CONCEPTO
Conjunto de medidas educativas que pueden afectar
tanto a la escolarización formal como la no formal,
y que se integran en una educación común para los
alumnos de una determinada zona.
ORIGEN
Se originó en Estados Unidos en 1749.
Benjamín Franklin proponía una educación que se
ocupase preferentemente de los estudios de Lengua,
Matemática y Ciencias Físico-Naturales, sin
abandonar los estudios clásicos.

5. LA EDUCACIÓN
COMPRENSIVA
EN ESPAÑA
LA COMPRENSIVIDAD ANTES
DE LA LOGSE
LA COMPRENSIVIDAD
EN LA LOGSE Y EN LA LOE
• Tipo de institución que ofrece una
forma de enseñanza para todos los
escolares de un determinado intervalo
de edad. (MEC, 1998)
• El modelo de educación comprensiva
llega a través de la LOGSE (1990) y se
consolida con la LOE (2006).
• Tiene una triple finalidad: Ampliar los
años de educación obligatoria, corregir
disfunciones existentes y sentar las bases
que garanticen la oferta educativa de
calidad.
• Los objetivos fundamentales son:
Educativos, Sociales y Comunitarios.

6. EL CURRÍCULO COMPRENSIVO
"Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios
de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la Ley" (LOE)
CARACTERÍSTICAS
*Abierto
*Flexible
*Prescriptivo
*Orientador
FUENTES
*Fuente sociológica
*Fuente psicológica
*Fuente pedagógica
*Fuente epistemológica
NIVELES
*Primer Nivel: establecido
por el MEC y Comunidad
Autónomas.
*Segundo Nivel: Proyecto
Curricular de Etapa.
*Tercer Nivel: Diseño
Curricular de Aula.
*Cuarto Nivel: adecuación
del Diseño Curricular de
Aula.

7. COMPETENCIAS
Por una parte, se concibe como la capacidad
para organizar y entrar en acción,
articulando condiciones intelectuales y
emocionales: conocimientos, habilidades,
actitudes y práctica.
Por otra parte relaciona las competencias
más en términos de resultados identificados
con parámetros productivos del mercado
RASGOS BÁSICOS
Suele estar basado en una concepción
constructivista del aprendizaje
Prescribe una aplicación curricular abierta y
flexible.
EL DISEÑO CURRICULAR
Es una propuesta dinámica, abierta y
flexible
Debe ser acorde con los principios y
finalidades, intentando hacer realidad el
principio de atención a la diversidad.