El documento discute el potencial del cine y el video como herramientas educativas en la enseñanza de la historia. Aunque tradicionalmente los historiadores han relegado estas herramientas creyendo que podrían ser manipuladas, el documento argumenta que cuando son creadas y validadas por expertos, las películas y videos pueden captar la atención de los estudiantes y complementar efectivamente la investigación y enseñanza de los maestros.

1. Aprendizaje y enseñanza en línea
Ana Alejandra Guajardo Villalón
Matrícula: GUVA940610MNLJLN08
Nombre del profesor: María Leonor Ramos Morales
Fecha de entrega: 11 de marzo del 2018
Resumen con imagen ilustrativa
sobre Cine y Vídeo Educativo.

2. Las películas o los documentales tienen la capacidad de captar la atención
de los espectadores, haciendo que estos se interesen por los sucesos
(en este caso históricos) que están viendo, además de que tienen (en su
mayoría) un alto grado de autenticidad, muestran una idea sobre la
manera en la que era la vida en la época en la que se ambiento la película
o el documental.

3. Debido a ideas tradicionalistas los
documentales y las películas con
contenido histórico, han sido
relegadas por los historiadores y/o
docentes debido a la idea errónea
de que si el contenido no se
encuentra escrito carecerá de
validez, ya que puede ser manipulado
por el director y/o productor
(del documental o la película), por
lo tanto la mayoría
tiende a basar sus clases y/o
investigaciones únicamente en
libros, dejando de lado la gran
oportunidad de aprender que nos
permiten estos avances tecnológicos.

4. El material audiovisual utilizado
en los documentales y las películas
suele ser manipulado para lograr el
agrado del publico, por tal motivo
los historiadores no confían el la
idoneidad de quien maneja la
información histórica a través de
medios masivos de comunicación,
puesto a que en muchas de estas
producciones se usa excesivamente
la ficción o se basa en la memoria
testimonial.

5. Se deben de reconocer los medios de comunicación como una
forma contemporánea de adquirir conocimiento, es más
probable que un estudiante preste atención a la clase si se le
muestra una película o un video a que si se le brinda únicamente
material para leer, con la globalización y la demanda del publico
cada vez son más los canales que realizan documentales verídicos
y películas históricas basadas en la realidad, con el fin de contar
la historia de sucesos históricos o personas importantes para
nuestra sociedad, contando con el apoyo de científicos e
historiadores para validad la información utilizada.

6. El uso de material audiovisual histórico en
clase contribuye a generar interés por parte
de los estudiantes sobre el tema, haciendo
las clases más interesantes y fáciles para
los alumnos.
El uso de material audiovisual histórico
en clase nunca debe utilizarse como
único instrumento de enseñanza, es
más bien un complemento de la
investigación y explicación de los
docentes hacía sus alumnos en clases.

7. Tipos de películas históricas según Tomás Valero Martínez:
• De reconstrucción histórica:
basadas en hechos y personajes
documentados históricamente.
• Bibliográficas: recrean o narran
la vida de personajes históricos
relevantes y su relación con
su entrono.
• De época: el referente histórico
es anecdótico.
• Ficción histórica: argumento es
inventado, pero posee una verdad
histórica de fondo.

8. Bibliografía:
Bermúdez Briñez, Nilda.
El cine y el video: recursos didácticos para el estudio y la enseñanza de la
historia.
Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 13, enero-diciembre,
pp. 101 -103.
Universidad de los Andes.
Mérida, Venezuela.