Presentación de Cine y Vídeo en la Educación.

1. Maestría en Educación con Acentuación en Tecnología Educativa.
Materia: Aprendizaje y Enseñanza en Línea.
Actividad 04: Presentación Cine y Vídeo Educativo.
Alumno: Luis Pablo Gaytán Leija.
CURP: GALL820915HNLYJS08.
Monterrey, Nuevo León, 16 de septiembre de 2017.

2. CINE Y VÍDEO
EDUCATIVO

3. El empleo del cine y den vídeo, los cuales tienen una
característica audiovisual, permite mostrar la realidad a través
de imágenes y sonidos en un tiempo predeterminado, que si
bien es cierto puede ser muy efectivo para la educación,
requiere de un conocimiento técnico, lingüístico y estético por
parte del docente y del investigador, lo anterior debido a la
complejidad y especialización de éstos medios.

4.
Pese a que el cine y el video ocupan
una posición muy privilegiada en el
campo audiovisual, existe una
resistencia cotidiana por parte de los
docentes e investigadores a emplear
los medios mencionados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

5.
Una temática en donde puede ser
muy efectiva la aplicación del cine y
del vídeo es la HISTORIA debido a
que pueden adquirir una gran
importancia debido a la posibilidad de
reconstruir la realidad de algún
acontecimiento humano en algún
momento determinado.

6.
Un motivo muy importante acerca de
la resistencia a éste tipo de
herramientas audiovisuales es que
tradicionalmente se ha manejado la
idea de que lo que no está escrito
carece de valor como documento, y
en consecuencia, la imagen, sea fija o
en movimiento, ha sido relegada por
el historiador como docente e
investigador.

7.
Podemos darnos cuenta de lo anterior al observar que en la
mayoría de las investigaciones de los historiadores, aún si
están estudiando procesos contemporáneos, no aparecen
referencias a documentos iconográficos ni audiovisuales.

8.
La carga ideológica que pueden tener las películas aumenta la
desconfianza de los Historiadores.

9.
El documental histórico debe ser
entendido como la construcción
audiovisual, mediante el cual
reelabora creativamente la realidad
histórica que se ha investigado
utilizando materiales de archivo.

10.
MODELO PROPUESTO.

11.
CONCLUSIONES.
El conocimiento histórico puede ser difundido e
investigado más allá de la palabra escrita, considerada
hasta ahora casi como el único medio de transmisión y
preservación de la memoria histórica (Lo anterior puede
ser aplicado a muchas materias y conocimiento.
Y por otra parte, es necesario que los docentes
comiencen a utilizar los medios audiovisuales de cine y
vídeo.