Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del tercer nivel de primaria en un centro escolar para el curso 2012-2013. Incluye normas de funcionamiento, información sobre la agenda escolar, el profesorado asignado a cada clase, las funciones de la tutora, salidas y actividades complementarias, objetivos del segundo ciclo de primaria y criterios de evaluación para diferentes asignaturas.

1. 1ª REUNIÓN CON LAS FAMILIAS
3º NIVEL. 9/10 /12
CURSO 2012/2013

2. FUNCIONAMIENTO

3. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
Atención a la puntualidad. Si se repiten más de 5 retrasos al mes se
notificará a J. E.
Las faltas de asistencia se contabilizarán diariamente y es
necesario justificarlas.
Si hay un retraso, el conserje acompaña al alumnado a la clase.
Ningún alumno podrá abandonar el recinto escolar, en horario
lectivo, si no es acompañado por un familiar.
No se permitirá ningún tipo de violencia, el profesor que lo
observe intentará corregirlo y dará cuenta al tutor y al jefe de
estudios.
Las peticiones, quejas o reivindicaciones se canalizarán a través de
las tutorías. Los lunes de 5 a 6 entrevistas con el tutor o tutora.

4. AGENDA ESCOLAR
Notificación de salidas, reuniones, entrevistas.
Las familias podrán notificar la recogida del alumnado
antes del horario escolar o si va a llegar tarde.
En caso de faltas de asistencia la justificación se
realizará en el formato oficial disponible en la página
Web del Centro. No se admitirá ningún otro tipo de
comunicación.

5. PROFESORADO
3º A 3º B
 Tutora: Ana J. Fdez.  Tutora: Ludivina García
 Inglés: Belén Castaño  Inglés: Belén Castaño
 Música: Esther Bello  Música: Esther Bello
 E. F. : Víctor Torre  E. F. : Mª Teresa García
 Religión: Francisco García  Religión: Montserrat García
 Asturiano: Consuelo Cabrero  Asturiano: Consuelo Cabrero

6. FUNCIONES DE LA TUTORA EN RELACIÓN
CON LA FAMILIA Y CON OTROS
PROFESORES
 Informar de las actividades docentes y del rendimiento
académico.
 Facilitar la cooperación entre profesorado y padres.
 Informar sobre contenidos mínimos del ciclo.
 Informar sobre la promoción o no promoción a otro ciclo.
 Solicitar información a la familia.
 Facilitar entrevistas con otros profesores.
 Hacer respetar las normas de convivencia en el centro.
 Coordinar el proceso de evaluación del grupo.
 Coordinarse con el EOEP.
 Informar al nuevo tutor/a en el cambio de ciclo.

7. SALIDAS Y ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
• Se necesita autorización de las
familias.  Campaña de teatro, música y
• Es necesario mantener un danza.
comportamiento adecuado.
• El director puede privar de la  Aula y taller de Apicultura.
participación en este tipo de  Museo de BB.AA.
actividades complementarias al
alumnado con una actitud negativa.  Exposiciones.
• Las salidas se programan siempre para
los dos grupos de cada nivel.  Calles arboladas.
• No está permitido el uso del móvil  MarteMáticas:
durante las salidas para que no
interfiera en el normal desarrollo de la Las Matemáticas a través del arte
actividad educativa.
 Itinerarios educativos por la
• La planificación y organización de las
salidas depende únicamente del ciudad.
profesorado.

8. OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO ED.
PRIMARIA
1. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida de los grupos y de las
comunidades y actuar conforme a éstos, considerando y respetando la diversidad.
2. Valorar el trabajo del grupo desarrollando actitudes de cooperación y de responsabilidad ante las
tareas que le correspondan.
3. Actuar con autonomía e iniciativa personal en las actividades habituales y en las relaciones de
grupo.
4. Respetar los puntos de vista y los intereses de otros miembros del grupo.
5. Apreciar y valorar las diferencias de tipo social, rechazando cualquier tipo de discriminación, y
establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de su entorno cotidiano.
6. Comprender y producir mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes intenciones
comunicativas y desarrollar hábitos de lectura.
7. Adquirir los fundamentos léxicos y estructurales para el aprendizaje de una o varias lenguas
extranjeras.
8. Desarrollar procedimientos de recogida y representación de la información útiles para la
resolución de problemas sencillos.
9. Reconocer los conocimientos y recursos materiales disponibles útiles para la resolución de
problemas propios de la vida cotidiana.
10. Aproximarse a los sucesos y etapas históricas que han determinado la evolución histórica de la
sociedad occidental, del territorio español.

9. OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO ED.
PRIMARIA
11. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y
conocer las posibilidades individuales y grupales de contribución a la protección y mejora del
medio ambiente.
12. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías como medio para recibir y transmitir
información.
13. Procurar el bienestar personal, desarrollando hábitos de salud e higiene que contribuyan a un
desarrollo óptimo.
14. Usar los distintos medios de expresión (verbal, visual, plástica, musical y matemática) de forma
individual o integrada, desarrollando habilidades creativas y de razonamiento.
15. Desarrollar la sensibilidad estética y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones
artísticas.
16. Conocer y valorar el patrimonio cultural de España, partiendo de su entorno próximo y
extendiendo su interés a ámbitos cada vez más amplios y diversos.
17. Desarrollar actitudes favorables a la igualdad de oportunidades para todas las personas
independientemente de su sexo, raza o nacionalidad.
18. Valorar el entorno natural y desarrollar hábitos y actitudes que contribuyan a su cuidado.
19. Apreciar la importancia de las normas de seguridad vial para nuestra integridad física y la de los
demás.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
coherente ideas, hechos y vivencias.
3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
4. Memoriza e interpreta textos orales o escritos.
5. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias
directas en la lectura de textos.
6. Interpretar e integrar las ideas propias con la información
contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz alta.

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. LENGUA
7. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en
situaciones cotidianas y escolares, cuidando las normas
gramaticales y ortográficas tanto en soporte papel como digital.
8. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura
infantil adecuados al ciclo
9. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos
de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades
que ofrece.
10. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los
enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el
orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la
comprensión y la expresión oral y escrita
11. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística
propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión
de textos

12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
MATEMÁTICAS
1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de
números naturales de hasta seis cifras.
Emplear fracciones usuales con denominador igual o menor de
diez.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, en
situaciones de resolución de problemas. Manejar fracciones en
contextos cotidianos.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos
relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones
escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales,
los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a
medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación
espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista o de una
habitación)

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
MATEMÁTICAS
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del
espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, pirámides,
cilindros, esferas).
7. Recoger e interpretar datos sobre hechos y objetos de la vida
cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar
estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y
expresar el resultado de forma de tabla o gráfica. Asociar
determinados sucesos con diferentes grados de probabilidad.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan
cierta planificación, aplicando dos operaciones con números
naturales como máximo, así como los contenidos básicos de
geometría o tratamiento de la información y utilizando
estrategias personales de resolución.

14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. C. M.
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida,
las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo,
clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas,
valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar animales, plantas, rocas, según criterios
científicos.
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo
personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio
físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales.
5. Identificar las principales actividades económicas de la Comunidad
Autónoma, asociándolas a algunas características del medio natural y
conocer algunas manifestaciones culturales del entorno.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales
para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los
objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala
gráfica para desplazarse.

15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. C. M.
7. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas
y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia
de la participación personal en las responsabilidades colectivas.
8. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida
cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las
nociones de duración, sucesión y simultaneidad
9. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para
obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la
importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
10. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada
una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún
objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado
por la seguridad.
11. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando
datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes
básicas y comunicar los resultados.

16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. INGLÉS
 Captar el sentido global de textos orales breves, relacionados con la vida del
alumno y su entorno inmediato, en los que aparezcan elementos previamente
aprendidos, contextualizados y con ayuda de repeticiones, mímica y gestos..
 Identificar detalles, previamente solicitados, en textos orales referidos a temas
trabajados en clase y llevar a cabo en las actividades del aula, instrucciones dadas
por el profesor.
 Reproducir rimas, retahílas, canciones breves entendiendo el sentido de las
mismas.
 Producir mensajes orales breves relacionadas con los contenidos trabajados en
clase, participando en intercambios comunicativos sencillos con los demás.
 Extraer informaciones globales y específicas de textos escritos breves, con un
vocabulario y estructuras lingüísticas sencillas y mostrar la comprensión mediante
tareas específicas.
 Producir textos escritos breves en los que se reflejen los contenidos trabajados en
clase.
 Saber utilizar las estrategias a su alcance, incluidas en las NNTT, para aprender a
aprender como hacer preguntas, pedir ayuda, aclaraciones, organizar la
información, etc.
 Mostrar interés por aprender la lengua extranjera y valorarla como instrumento
de comunicación y como herramienta de aprendizaje.
 Reconocer y respetar rasgos socioculturales, costumbres y tradiciones de los países
de habla inglesa.

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EDUCACIÓN
FÍSICA
• Desplazarse y saltar, combinando ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada,
ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.
• Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones seg­mentarias y
mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requie­ran.
• Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mis­mos,
adecuando los movimientos a las trayectorias.
• Mantener el equilibrio estático y dinámico en entornos donde se combinen varias situaciones
simples con un mayor grado de control de la tensión, la relajación y la respiración.
• Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en un juego colectivo.
• Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las nor­mas y
mostrando una actitud de aceptación hacia los demás.
• Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con ins­trumentos.
• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de
ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.
• Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando
interés en el cuidado del cuerpo.

18. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PLÁSTICA
• Utilizar su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias
y experiencias personales.
• Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno,
seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.
• Explorar las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y
de desecho) y sus posibilidades expresivas.
• Participar en diferentes formas de representación de la imagen e
intervenir en el análisis formal que transmiten los medios de
comunicación.
• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje
plástico.
• Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas del
entorno.
• Manifestar limpieza y curiosidad en la presentación de los trabajos.
• Mostrar interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y
disfrutar con su realización, explicando sus intenciones expresivas.
• Realizar todas las tareas trimestrales, tanto las que se realizan en clase
como las que se piden terminar en casa

19. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. MÚSICA
 Reconocer instrumentos.
 Discriminar sonidos producidos por voces, instrumentos u objetos.
 Manifestar sensaciones, ideas o sentimientos sugeridos por las obras
artísticas.
 Explicar oralmente y por escrito características de las obras musicales
utilizando términos adecuados.
 Seguir una partitura o musicograma y explicar los signos que contiene.
 Representar mediante signos los rasgos de la música escuchada.
 Cantar de forma individual y colectiva recordando el texto y tratando de
aproximarse a la afinación y el ritmo.
 Tocar coordinadamente en grupo.
 Reproducir coordinadamente los movimientos de una danza.
 Realizar improvisaciones rítmicas y melódicas.
 Seleccionar, combinar y organizar motivos musicales para crear pequeñas
piezas musicales.
 Participar con interés, iniciativa y sensibilidad en las producciones artísticas.
Esto supone también aportar el material de trabajo al aula.

20. T.I.C.
Tiempo en el horario escolar.
Teclado, Word, PPT, e­mail, navegación dirigida,
Paint.
Diseño de sencillos trabajos de investigación.
Consultar el catálogo de la B. E.
Blog “Hoja 34”: escaparate, avisos, recordatorio,
participación de las familias.

21. ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS
PADRES?
Convencernos y convencer a nuestros hijos de que lo que se
hace en la escuela es importante.
Adoptar en la familia criterios educativos comunes.
Establecer un plan de estudio/trabajo, con un horario
aceptado y respetado, para hacerlos responsables.
Habituarles a que respeten las órdenes y normas,
supervisar su cumplimiento, poner los límites claros y ser
coherentes.
Valorar sus esfuerzos, ayudarle a corregir sus errores,
enseñándole que se puede aprender de ellos.
Importancia de la lectura: estimular, ser modelo, ayudar.
Cuadernillo de lectura.

22. ¿QUÉ PODEMOS HACER LOS
PADRES?
Darle responsabilidades familiares razonables; implicarles en
el reparto de tareas.
Respetar las horas de sueño. No abusar de la TV y de los
juegos y medios audiovisuales.
Atención a las actividades extraescolares. Tiempos de juego,
descanso y estudio.
Colaborar con el profesorado; evitando contradicciones entre
lo que se dice en el colegio y en casa.
Ofrecerle colaboración en las tareas escolares sin suplantar
su trabajo.
Hay muchas formas de proteger a los hijos, pero una
protección rígida y sofocante o una benévola puede producir
personas inseguras.

23. GRACIAS