Secuencia Didáctica para la presentación del Postítulo "Especialización Docente en Educación y Tic"

1. Trabajo Final – Díaz, Andrea Noelia
Secuencia Didáctica:
Causas que dejaron huellas. ¿Por que se realizó una Revolución en Mayo de 1810?
Curso: 1er año
Asignatura: Seminario de Ciencias Sociales
Propósitos:
 Promoverdesde el trabajoindividual la lecturaysuposterioranálisisde librosde textos(biblioteca y/o
digitales), frases, afiches, documentos e imágenes.
 Estimularel trabajo grupal y colaborativo mediante el intercambio de ideas y reflexiones, desde una
posturacrítica y comprometida,dondecadaalumnopuedadefenderposturashistóricasprevioanálisis
del material de lectura.
Objetivos:
Que los alumnos puedan:
 Comprender las causas del proceso revolucionario de mayo desde una visión macro aludiendo a la
formación del Virreinato del Río de la Plata y, desde una visión micro, atendiendo a los
acontecimientos de Buenos Aires.
 Reflexionar acerca de las transformaciones políticas, sociales, económicas y culturales que se
presentaron durante y luego del proceso revolucionario.
 Analizar imágenes. Realizar comentarios de las mismas.
Contenidos:
 Revolución de Mayo de 1810. Sus causas.
 Concepto de Revolución
Saberes previos necesarios:
1. En relación a la disciplina:
 Estructuras sociales, políticas y económicas de la colonia española.
2. En relación a las Tic:
 Uso de buscadores de internet, por ejemplo Google Crome.
 Descarga de imágenes al ordenador.
 Youtube
 Uso y manejo del programa Word (Procesador de textos)
 Uso y manejo del programa Power point
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Actividades
Clase Nº 1: 80 minutos
Apertura:
 La clase comienza con la presentación de la temática a trabajar.
 Se lespreguntaa losalumnossi conocenla causa o motivode porqué el día 25 de mayo es
feriado y no asisten a la escuela.
 Luego se comienza a desarrollar la clase retomando los saberes previos acerca de la
formación del Virreinato del Río de la Plata.
 Se escribenenel pizarrón las respuestas que los alumnos aportan al plantear el por qué
del feriado del 25 de mayo.
 Tiempo previsto: 20 minutos.

2. Actividad:
 Se desarrollaunabreve explicación aportandodatosreferidosalascondicionesenlasque
se vivía enla épocacolonial (teniendoencuentaque estatemáticayaha sido trabajada en
clases).
 Se comienzalalecturaindividual enel manual de EducaciónSecundaria “Ciencias Sociales
8” de Editorial Santillana. El mismo es descargado (o su versión on line) en el siguiente
enlace: http://es.slideshare.net/ElgarJavierGalvisPea/sociales-8-2009-baja
 Se recomiendan otros sitios de la Web:
http://tintafresca.com.ar/efemerides/25demayo/index.html.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=125944&referente=docentes
http://www.aprender.entrerios.edu.ar/recursos/aprender-en-la-web-el-25-de-mayo-de-
1810.htm
 Se lessolicitaalos alumnosque puedaninterpretarel contenidodel textoyextraersólo lo
referido al Virreynato del Río de la Plata (ya que el texto que utilizan en clases hace
referenciaalaEmancipaciónLatinoamericana, explicando los procesos independentistas
de América Latina).
 La preguntaorientadoraparala guía de lecturaes la siguiente: ¿Cuálesfueronlas causas
que permitieron el inicio de la Revolución en Mayo de 1810 y las transformaciones
políticas, económicas y sociales que generó dicho proceso?. (Para ello se trabajará en la
Unidad 3- páginas 82, 83, 84 y 85).
 El rol del docente seráde orientadorenlalectura,ya que losalumnosdeberánseleccionar
el material de estudio atendiendo a la pregunta guía.
 Como tarea para el hogar: Deberán finalizar la lectura y anotar en sus carpetas cada una
de las causas que hayanencontradoyanalizado para ser compartidas en la próxima clase.
 Tiempo previsto: 60 minutos + tarea para el hogar (para quien no haya finalizado en
clases).
Cierre:
 Se les solicita a los alumnos que, quienes no hayan podido finalizar la lectura y la
trasposición de lo trabajado a sus carpetas, lo pueda traer finalizado para la siguiente
clase.
Evaluación:
 Al tratarse de un procesoencontinuodesarrollo,laevaluaciónseráun proceso constante.
Se tomará en cuenta el trabajo y la predisposición en el aula.
1. Recursos a utilizar:
 Herramientas disponibles: Libro de texto – Carpeta.
 Guía de actividades: Torbellino de ideas (Feriado de 25 de Mayo) – Lectura individual
 Bibliografía: http://es.slideshare.net/ElgarJavierGalvisPea/sociales-8-2009-baja
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Actividades
Clase Nº 2: 80 minutos
Apertura:
 Se retoma la temática de la clase anterior.

3.  Para iniciarlaclase se les propone alosalumnosbuscar ensus netbook o en sus celulares
imágenes,puedenserde pinturasporejemplo, acercade lavidaen la época colonial en el
Río de la Plata.
 Tiempo previsto: 10 minutos para retomar ideas previas.
Desarrollo:
 Comoprimer consigna se lessolicitaa los alumnos que enciendan sus netbooks y utilicen
sus dispositivos celulares para poder realizar la siguiente actividad:
1. Buscar con las netbooks o celulares Imágenes en el buscador Google Crome.
2. Las imágenes deberán ser referidas a la vida en la época colonial: sus viviendas,
vestimentas, comida, instituciones, plazas, y todas aquellas imágenes que puedan
aportar datosimportantesparael estudiode lavidaen la colonia y su ruptura durante
la época revolucionaria.
3. Por ejemplo pueden tener esta primer referencia:
https://www.google.com.ar/search?q=imagenes+de+la+revolucion+de+mayo&espv=2&bi
w=931&bih=612&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiiq4ujl8HMAhUJHJA
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 La actividad se realiza en grupos de tres alumnos.
 Una vez que se buscan y seleccionan las imágenes, serán guardadas en el ordenador.
 Tiempo previsto: 15 minutos.
 Durante la segunda etapa de la clase se sigue trabajando en grupo y se le solicita la
siguiente actividad:
1. Buscar el significado del concepto de Revolución en el buscador de Internet.
2. Se recomiendan las siguientes páginas web:
http://www.significados.com/revolucion/
http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/394/Concepto-de-revolucion
3. Leerlasrespuestasentre losintegrantesdel grupoy copiar en un Documento de
Word lasdiferentes respuestas que encuentren para ser utilizadas en el trabajo
final.
 Tiempo previsto: 15 minutos.
 En la tercera parte de la clase se les solicita a los alumnos que continúen reunidos en
grupo y que retomen la actividad de la clase anterior.
 De tareapara el hogarse leshabía solicitadoque realicenunalectura y que copien en sus
carpetas “las causas de la Revolución de Mayo de 1810 y sus transformaciones políticas,
económicas y sociales”.
 Una vez reunidoslas3actividadesanteriores(el análisisde lascausasde la Revolución, las
transformacionessociales-políticas-económicas, el conceptode Revolucióny las imágenes
de la vida en la Colonia) los alumnos deberán realizar la siguiente actividad:
1. En grupo se deberá trabajar en la confección de, al menos 2 láminas, en el programa
PowerPoint,atendiendoalasiguienteproblemática: ¿Cuáles fueron las causas
que llevaron a los criollos a pensar y actuar en una Revolución en el
Río de la Plata?
2. Los materialesautilizarserán: las imágenes seleccionadas y el material bibliográfico
analizado.
3. Datos a tener en cuenta:
 Cantidad de Láminas: Mínimas 2 (dos) – Máximas 5 (cinco).
 Tipo y tamaño de fuente: a elección
 Se deberán confeccionar las diapositivas de forma grupal.
 Cada lámina debe contener al menos 2 (dos imágenes) y contenido textual.
4. Una vez finalizadas las láminas y completo el trabajo en el programa Power Point se
proyectará en clases cada uno de los trabajos.

4.  La actividad propuesta deberá quedar como tarea para el hogar. Los grupos podrán
juntarse para poder finalizar las láminas en el hogar.
 Se comparte un Tutorial para poder trabajar de forma correcta el programa Power Point:
https://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
 Tiempo previsto: 40 minutos + tarea para el hogar.
 Apreciación personal de la docente: Es de importancia seguir trabajando con los alumnos
en las herramientas que aportan las Tic, dentro y fuera del aula. En este caso en particular
sería propicio incorporar conocimientos de acceso a Google Drive y Documentos
Colaborativos para poder trabajar cada alumno desde su casa. Esta inquietud será
planteada para futuros trabajos.
Cierre:
 A modode cierre de la clase se le solicitaa losalumnosque puedanfinalizarlas diapositivas
reuniéndose en grupo fuera del horario escolar. El Power Point deberá estar listo para ser
presentado en la próxima clase.
Evaluación:
 Al tratarse de un proceso en continuo desarrollo, la evaluación será un proceso constante.
Se tomará en cuenta el trabajo y la predisposición en el aula.
Herramientas disponibles:
 Herramientas disponibles: Libro de texto – carpetas. Imágenes digitalizadas. Uso del
procesador de textos. Uso del programa Power Point. Uso del buscador Google Crome.
 Guía de actividades:
1. Buscar y seleccionarimágenes en el buscador de internet. Descargar en el ordenador
2. Buscar definiciones en el buscador de internet. Lectura, selección y análisis de
contenido. Copiar definiciones en el procesador de textos.
3. Confeccionar diapositivas en el programa Power Point.
 Tutoriales: https://www.youtube.com/watch?v=ur6csKpRvF8
 Bibliografía:Losalumnos deberán aportar la bibliografía utilizada en la diapositiva final del
Power Point.
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Actividades
Clase Nº 3: 80 minutos - Evaluación
Apertura:
 La clase se inicia con una charla acerca de las dificultades y/o fortalezas que han sabido
llevar los alumnos durante las actividades propuestas en las dos clases anteriores.
 Se les pregunta a los alumnos como se sintieron trabajando en grupo fuera del horario
escolar.
 Tiempo previsto: 20 minutos
Desarrollo:
 Para iniciarlaclase de presentaciónde trabajosrealizados,se les pregunta a los alumnos si
necesitan hacer un repaso de sus diapositivas.
 La docente yatiene preparadoenel aulael cañon proyector con sus respectivos cables de
conexión para que cada grupo pueda tener acceso a conectar su netbook.
 Los grupos presentan sus trabajos sin orden preestablecidos.
 Cada grupo presenta sus diapositivas explicando:

5. 1. El criterio de selección de las imágenes (ya que los grupos pueden puntualizar en
aspectos económicos, políticos o sociales, o una simbiosis de todos)
2. Los contenidos textuales. Definiciones. Causas.
3. Apreciaciones personales (si es que surgen).
 Luegode finalizadalapresentación de grupos de trabajo se realiza una charla grupal a fin
de dar coherencia a todos los puntos y definiciones explicadas en cada trabajo.
 Tiempo previsto: 50 minutos
Recursos
Herramientas disponibles:
 Netbooks. Carpetas completas
 Cañon proyector (se proyecta sobre la pared, por ello no se requiere pantalla)
Guía de actividades:
 Presentación de los trabajos de Power Point realizados por los grupos de alumnos.
 Análisis y devoluciones de la docente.
 Retroalimentación y comentarios de experiencias ante la actividad propuestas.
 Reflexiones finales.
Cierre:
 A modode cierre se lespreguntaa losalumnossi las actividadespropuestaslesresultaron
significativas. Si pudieron realizar la consigna desde un análisis individual y lograr
compartir lo estudiado con el grupo de trabajo.
 La docente explica la importancia de realizar actividades grupales donde cada persona
pueda aportar desde su individualidad a la conformación de un proyecto grupal y
colaborativo.
Evaluación final:
 Como se presenta en cada clase, la evaluación, es una herramienta que nos permite
calificar a nuestros alumnos desde una visión enriquecedora, ya que el conjunto de
alumnos aporta conocimientos y acciones diferenciadas y cooperativas. La finalidad de
poder trabajar de forma integrada posibilita una visión macro del aula atendiendo a las
particularidades al momento de presentación del trabajo final.
 Se evalúa el proceso final de lo trabajado en clases:
1. Predisposición ante el trabajo presentado.
2. Búsqueda y selección de materiales (textos, imágenes, etc)
3. Adaptación de contenidos.
4. Coherencia al explicar la metodología de trabajo.
5. Coherencia al explicar los contenidos trabajados.
6. Utilización de vocabulario específico.
 Por últimose evalúaacada grupoenparticular.Se propone una retroalimentación entre
ellos buscando similitudes y diferencias en los trabajos presentados (páginas web
consultadas, imágenes seleccionadas, etc).
 Se lesrealizaunadevoluciónacada grupode trabajo apostandoa lasfortalezas,y de este
modo, incentivar nuevas propuestas de trabajo incluyendo las Tic.