Este documento presenta una lección sobre la Revolución de Mayo y las luchas por la independencia para estudiantes de primer año de secundaria. La profesora planea utilizar videos, discusiones en grupo, y la creación de un video final para enseñar sobre estos eventos históricos y los valores involucrados. El trabajo colaborativo a través de recursos tecnológicos como grupos de Facebook y la biblioteca digital también se destacan como parte integral de la lección.

1. Retomando valores…las personas que formaron parte de nuestra Historia
Tema: Revolución de Mayo y las Luchas por la Independencia
Modulo 1 a 1
Tipo de Escuela: Secundaria
Área: Historia
Curso: 1º año
Profesora: Andrea Noelia Díaz
1

2. Índice
Presentación ……………………………………………………. 1
Mes de Mayo….valores de una Revolución ……………..…… 2
Bibliografía……………………………………………………. 8
2

3. Presentación
En el área de las Ciencias Sociales, y en particular de la Historia una de las
problemáticas mas importantes que tenemos que enfrentar es el captar la atención hacia los
hechos y procesos que se llevaron a cabo en “otros tiempos” y la captación de la abstracción
hacia los mismos. Que nuestros alumnos puedan comprender que los procesos ocurridos con
anterioridad reflejan en muchos casos particulares y/o generales problemáticas actuales.
Lograr la atención nos lleva a repensar nuestra practica diaria y buscar alternativas en
el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es así que el enfoque en el aula debe esclarecer y
aportar herramientas para el pensamiento critico y reflexivo en cada una de las áreas de
estudio.
El trabajo en el aula se plantea de acuerdo a las actividades que se plantean al
planificar un contenido específico. En muchos casos cuando la problemática se presta para el
debate y el aporte de ideas en conjunto utilizamos la ronda (con las sillas y bancos formamos
una ronda dentro del salon) para poder compartir entre todos las diferentes opiniones.
Lamentablemente la carga horaria del área de Historia es cada vez menor, por lo que la
administración del tiempo es un recurso que suele jugarnos en contra a la hora de la
programación de tareas.
La utilización de las Nets (Netbooks) en el aula es lo que nos permite desarrollar las
tareas de forma inmediata, sencilla y actualizada posibilitando el desarrollo de la misma con
fluidez y determinación. Es allí donde en trabajo colaborativo se hace presente entre
compañeros y docente al poder utilizar entre todos las herramientas informáticas con la que
contamos, retomando lo estudiado en el material de “Trabajo Colaborativo” exponemos que
“…los marcadores sociales le permitirán localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de
Internet para reutilizarlos y compartirlos con (los) alumnos o con toda la comunidad
educativa. Podrá llevar a los alumnos selecciones específicas de recursos hallados por él o
podrá utilizar la herramienta para dejarles comentarios específicos sobre los recursos
encontrados por ellos; también podrá proponerla como una herramienta de investigación y
puesta en común de lo hallado o como una forma de evaluación y validación entre pares de lo
marcado y etiquetado…”(1) De esta manera el trabajo áulico se transforma en una
intercomunicación constante y permanente.
(1) Pico, L. – Rodríguez, C.(2011) Trabajo Colaborativo. Educ.ar
3

4. Como ya expuse el entendimiento y la abstracción de los procesos históricos se
manifiesta como una problemática en el momento del estudio de nuestra historia. Poder
comprender de la misma manera los cambios sociales – históricos son inmediatos y que
ocurren en todas partes del mundo, incluido nuestro país, es una característica fundamental a
la hora de explicar acontecimientos y procesos históricos. Nos permite actualizar la
información a medida que transcurren los hechos, si es que trabajamos con un proceso actual.
De esta manera también tomo una referencia de suma importancia en las actividades diarias
donde se “…busca que los estudiantes puedan hacer sentir su voz y que tomen parte en
trabajos colectivos dentro del aula y de la escuela, dotando de sentido social a la participación
organizada, aportando a la construcción de normas para una convivencia escolar sustentada en
el respeto mutuo, la crítica constructiva y la responsabilidad”. (2)
(2) Pico, L. – Rodríguez, C.(2011) Trabajo Colaborativo. Educ.ar
4

5. Mes de Mayo…valores de una Revolución
Como ya se explico anteriormente la utilización del espacio del aula es fundamental
para la puesta en común de cada trabajo que se realice. Fue un trabajo constante el poder
cambiar la estructura del aula, ya que se perdía tiempo en acomodar los bancos para comenzar
la clase de Historia. Después de ver el video “De donde vienen las buenas ideas” rescaté una
frase en la cual pude ver reflejada la constancia con la que pudimos sobrellevar la
problemática del tiempo de acomodar el salón para nuestras clases. “Las ideas importantes
tienen un tiempo para evolucionar” dice el video, es así que después de un tiempo decidimos
crear un grupo utilizan en Facebook, y por allí, cada noche anterior a nuestra clase les pedía a
los chicos que cuando tocara el timbre de finalización de la clase anterior a la nuestra
distribuyeran los bancos en el salón para no perder tiempo cuando ingresábamos en nuestra
hora. Después de un tiempo de prueba, lo pudimos establecer como una mecánica de grupo y
comenzamos la clase en nuestra aula en ronda.
La utilización del grupo de FACE se formó para trabajar nuestra área y mantiene a los
chicos conectados la mayor parte del tiempo que no están juntos en el aula. La utilización del
grupo en FACE también nos permite estar conectados para abordar tareas, proyectos y/o
plantear problemáticas a trabajar en clases posteriores. Si hay algún alumno que no asistió a la
clase, sus compañeros lo contactan por este medio.
Para la utilización de una clase con la problemática planteada elijo un 1º año de
escuela técnica en la cual trabajo. La temática elegida es Revolución de Mayo y luchas por la
Independencia.
Como la temática es vista por los chicos desde su primera educación y hay cuestiones
que las repiten de forma automática, pero desde Historia del nivel secundario abordaremos
conceptos que analizaremos en profundidad. Las actitudes de aquellos grandes hombres y
mujeres que lucharon por la defensa de nuestras tierras y la posibilidad de una vida libre se
abordan desde el plano de las ideas y los valores que transcurren con el paso del tiempo.
Para comenzar con el tema se elijirá un video sencillo y de fácil comprensión
utilizando las Nets y el proyector ya que la actividad comienzará siendo grupal.
El video que se proyectará será el siguiente: La Asombrosa Excursión de Zamba en
Yapeyú que consta de 3 capítulos.
5

6. De a cuerdo a lo que se verá se plantearan dudas, se buscaran conceptos que no se
conocen y se tomará nota de la página del video para que quien tenga que repasar contenidos
pueda hacerlo de tarea.
La problemática inicial se centrará en la necesidad del pueblo criollo de ser libre de la
dominación española.
Luego se trabajaran problemáticas y/o consultas en subgrupos, cada grupo tomara una
consulta en particular. La próxima clase se expondran conclusiones y cada grupo pasará vía
archivo WORD lo trabajado, de esta manera cada grupo va a obtener las conclusiones de cada
problemática.
La utilización de las herramientas tecnológicas nos permitirá también poder solventar la
problemática que en muchos casos plantean las familias de nuestros alumnos ante el pedido
de libros de textos y/o fotocopias por no poder adquirirla debido al costo economico. A partir
de esto se utilizarán los recursos que podamos conseguir. De esta manera la posibilidad de
poder descargar los EBooks de diferentes páginas nos es de gran ayuda, entre las páginas que
utilizamos EDUC.AR es de gran utilidad, ya que podemos descargar libros de Ciencias
Sociales que en muchos casos no podríamos adquirir.
Desde las propuestas de trabajo que estudiamos en el presente modelo me interese por
algunas paginas que se establecían como propuestas y dispararon la preparación de un trabajo
de estudio como es: 2mp.conae.gov.ar/index.php/software/productostematicos/59-el-cruce-
de-los-andes de la página SOFTWARE 2 MP del Link http://especiales.educ.ar/herramientas-
para-el-aula/. El análisis de las estrategias utilizadas, los valores planteados y el conocimiento
de los ideales hacia una vida mejor forman parte de una conjunción de temáticas que al
estudiarlas nos brindaran un torbellino de ideas, pensamientos, creencias y búsqueda de
identidades importantes en la formación de valores de cada persona.
La evaluación de los proyectos en clase será de forma constante, ya que cada chico
tendrá una forma de trabajo individual y desde esa postura intentaremos unificar los
contenidos desde diferentes miradas logrando un aprendizaje global y significativo. Cerrar un
proyecto es un proceso que requiere de volver a retomar la problemática inicial
constantemente y desde esa revisión constante es que irán surgiendo diferentes miradas hacia
una misma temática. Las sub-problemáticas serán constantes, como también lo seran sus
posibles pautas de estudio. Desde distintos medios intentamos solventar todas aquellas dudas
que irán surgiendo: Wikipedia como página principal ante las primeras consultas que surjan.
Lo estudiado se retrabajará constantemente, los materiales bibliográficos digitales, los
que se buscarán en la biblioteca escolar, los recortes de diarios, los recursos de internet, luego
6

7. de ser estudiados se realizará la actividad final. Luego de los análisis que cada grupo formará,
se realizará la actividad final, donde deberán armar un video que contenga imágenes
históricas y actuales con música que se seleccionará en función a la temática utilizando el
programa de movie maker que servirá de apoyo escolar para ser utilizado en los actos
escolares como también en clases futuras con otros cursos. Los trabajos sentarán precedente y
se podrá armar una biblioteca digital para ser compartida en la página web escolar.
7

8. Bibliografía
• 2mp.conae.gov.ar/index.php/software/productostematicos/59-el-cruce-de-los-
andes
• http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/
• http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/280
• http://www.zamba.pakapaka.gob.ar/sitios/zamba/Capitulos/?anio=1822
• Pico, L. – Rodríguez, C.(2011) Trabajo Colaborativo. Educ.ar.
• http://www.youtube.com/watch?v=o_QTFPdnrjY
8