Aspectos estructurales.

1. Curso: 2° Año de la Escuela Secundaria.
Asignatura: Historia
Propósitos:
• Promover el trabajo colaborativo y la utilización de herramientas tecnológicas que
posibiliten aprendizajes significativos.
• Fomentar el pensamiento crítico.
• Generar el interés por el conocimiento de las grandes culturas que se formaron en América.
• Reflexionar acerca de la importancia de la diversidad cultural
Objetivos:
Que los alumnos:
• Comparen las formas de vida y la organización de las sociedades americanas antes de la
conquista.
• Reconozcan la ubicación y las características de los pueblos que habitaron América antes
de la conquista.
• Identifiquen espacial y temporalmente las culturas existentes en América antes del
descubrimiento.
• Investiguen sobre las culturas precolombinas: sus características, localización
geográfica, costumbres, cultura, etcétera. Utilizando herramientas tecnológicas para
investigar acerca de temas específicos.
Contenidos:
• Sociedades originarias de América: sistemas de producción, división social del
trabajo, sistemas de organización de la producción y el intercambio, formas de
distribución y apropiación del excedente, jerarquización social. Legitimación de
1

2. estas formas a través del culto y de los sistemas de creencias. Representaciones de
las diversas cosmovisiones. Diversas variantes de organización del poder.
Saberes previos necesarios:
En relación con la disciplina:
• En el curso se deberá haber trabajado con anterioridad la expansión ultramarina
europea, las causas de la expansión europea, las rutas marítimas utilizadas por
españoles y portugueses, el plan de Colón.
En relación con las Tic:
• Manejo de procesador de texto, youtube, google drive (documento compartido),
google map, linoit.com.
Clase 1. América antes de los grandes imperios Aztecas, Mayas
e Incas.
Tiempo estimado: 60 minutos.
Actividades
Apertura:
Tiempo estipulado: 10min
Como primer paso para introducir el tema de las civilizaciones americanas, antes de la
conquista, se dialogará con los alumnos acerca de los saberes previos, mediante diálogo
dirigido. Se anticipan los temas que se trabajarán y se deja escrito en el pizarrón lo
expuesto, de esta manera los alumnos podrán copiar las ideas principales que entre todos
crearon.
Desarrollo:
Tiempo estipulado: 40min
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3. El docente comienza esta parte de la actividad reflexionando sobre lo expuesto
anteriormente. Luego se centra en las particularidades teóricas de las civilizaciones
americanas.
Acompaña esta introducción al tema, proyectando un video sobre la temática tratada hasta
el momento. El video será acompañado por una fotocopia entregada por la docente, allí se
encuentra por escrito lo dicho en el video. Esto sirve como facilitador de conceptos de
difícil escritura.
https://www.youtube.com/watch?
v=EIOi80yUl_E&index=10&list=PLouJHLODifn5Pfv3IyBGMgUqGqWaVB3Qr
Duración del video: 1 minuto 59 segundos.
Finalizado el video, se dialogará con los alumnos sobre lo visto, sobre las ideas y/o
inquietudes que surgen del mismo. Nuevamente las ideas e inquietudes se dejan plasmadas
en el pizarrón para que el alumno tenga un registro de la clase.
El docente reparte una guía, para que respondan en grupo o individualmente en clase y se
produzca de esta forma una integración, entre lo planteado en la clase y lo expuesto en el
video.
Preguntas guía de relación del video y lo expuesto en la clase (grupal o individual):
1. ¿Qué dos grandes culturas se desarrollaron en América?
2. Observando la imagen del mapa que aparece en el video ¿Qué países actuales
ocupaban?
3. ¿Qué características presentan, cada una de las etapas mencionadas en el video?
4. ¿Cómo podemos dar cuenta de su existencia?
Cierre:
Tiempo estipulado: 10min
3

4. Se les pide a los alumnos que lean sus conclusiones y planteen al docente la relación del
material, de esta forma, se puede abrir el dialogo y el debate sobre las características de las
primeras civilizaciones americanas antes de los grandes imperios.
Recursos:
• YouTube
Bibliografía:
• CANALS FRAU, Salvador (1976). Prehistoria de América. Buenos
Aires:Sudamericana.
• https://www.youtube.com/watch?
v=EIOi80yUl_E&index=10&list=PLouJHLODifn5Pfv3IyBGMgUqGqWaVB3Qr
(Última revisión Septiembre 2015)
Clase 2. Los grandes imperios americanos Maya, Azteca e Inca,
antes de la conquista.
Tiempo estimado: 60 minutos.
Actividades:
Apertura:
Tiempo estipulado: 10min
El docente recupera lo trabajado en la clase anterior mediante el diálogo con los alumnos.
Luego relata la planificación de la clase y las actividades propuestas, estas serán escritas en
el pizarrón.
Desarrollo
Tiempo estipulado: 40min
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5. En esta actividad los alumnos se dividirán en grupos de 4 personas, a cada grupo se le
asignará una civilización. A partir de esto los alumnos deberán generar un cuadro resumen
de las características principales de la civilización asignada, para ello deberán recurrir como
fuente al libro de texto, o bien a las paginas que la docente ha seleccionado para tal fin,
también se podrá realizar una combinación de ambos recursos.
Paginas seleccionadas, para la realización del cuadro de características de las civilizaciones
americanas.
https://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica_precolombina
http://www.culturaprecolombina.sion.com/
El cuadro puede producirse en drive (documento compartido), enviando invitación a la
docente, para realizar el seguimiento. Este cuadro debe recuperar los conocimientos
aportados por el docente en la clase de exposición dialogada y los textos y videos
trabajados. Se dedica toda la clase a este trabajo. El docente hace aclaraciones y
reconceptualizaciones en los casos que sea necesario y realizar un seguimiento del trabajo
de los alumnos, para que estos realicen las modificaciones que se consideren necesarias e
incentivándolos a realizar el trabajo y aclarar sus dudas.
Cuadro de características:
• Ubicación geográfica:
• Características políticas:
• Características económicas:
• Características sociales:
• Culturales:
• Técnicas de cultivos:
Cierre:
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6. Tiempo estipulado: 10min
Después de realizar las actividades, se plantea una puesta en común de los trabajos, cada
grupo expone su producción y el docente aclarará dudas y colaborativamente se corregirán
los cuadros realizados, de esta manera aquellas características que algún grupo haya pasado
por alto para su civilización, podrá completar con el aporte de sus compañeros.
Si algún grupo no finalizase la actividad deberán continuar en sus hogares, al trabajar con la
aplicación drive la docente monitoreará la producción.
Evaluación:
Se evaluará la participación individual y grupal, la predisposición al trabajo colaborativo en
el aula y fuera de ella, teniendo en cuenta la recuperación de la información sobre todos los
procesos involucrados y la apropiación de los contenidos conceptuales.
Recursos:
Herramientas disponibles:
Google drive:
• Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=rh-KA-AGsfk (Última revisión
Septiembre 2015)
Bibliografía:
• Historia “ las sociedades de america y europa entre el siglo XIV y fines del siglo
XVII” saberes claves editorial santillana
• MANN, Charles C. (2006). 1491: una nueva historia de las Américas antes de
Colón. Madrid:Taurus.
Clase 3. Ubicación geográfica de los grandes imperios
americanos.
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7. Actividades
Tiempo estimado: 60 min
Apertura:
Tiempo estipulado: 10min
Se recupera lo trabajado en la clase anterior pidiéndole a cada grupo que comente,
brevemente, lo realizado. Luego se relata la planificación de la clase. Las actividades
propuestas, serán escritas en el pizarrón.
Desarrollo
Tiempo estipulado: 40min
Se le propone a los alumnos que, continuando con el cuadro de características de la clase
anterior, se deberá trabajar con la herramienta google maps. En donde ubicarán la
localización geográfica de las civilizaciones americanas. Enriquecerán su producción con
imágenes, videos y una breve descripción utilizando las herramientas de la aplicación. El
mapa debe recuperar conceptos ya analizados en las clases anteriores, a partir del diálogo
con el docente, el aporte de los alumnos y los textos y link seleccionados. Se dedica toda la
clase a este trabajo. El docente hace aclaraciones en los casos que sean necesarios y
monitorea el trabajo de los alumnos, realizando intervenciones que fomenten la
argumentación de lo pedido en el mapa.
Cierre:
Tiempo estipulado: 10min
Después de realizar la actividad, se plantea una puesta en común de los trabajos, cada grupo
expone su producción y el docente aclarará dudas y colaborativamente se corregirán los
mapas y conceptos expuestos. Si algún grupo no finalizase la actividad deberán continuar
en sus hogares, al trabajar con la aplicación google map la docente monitoreará la
producción.
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8. El docente plantea una tarea de cierre para realizar en los hogares. Esta tarea consiste en
que cada grupo realice un mural interactivo, en donde deberán plasmar todos los trabajos
realizados en las clases previas: cuadro de características de la civilización asignada, mapa
interactivo, y podrán enriquecerlo con imágenes y/o videos. Luego deberán organizarse
para exponerlo oralmente.
Evaluación:
Se evaluará el proceso de comprensión de los contenidos, las habilidades para recuperar los
temas ya trabajados y debatidos y las competencias para utilizar las herramientas TIC
propuestas.
Recursos:
Herramientas disponibles:
Trabajo en google maps
Bibliografía:
• Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=zi_vngwaHgc (Última revisión
Septiembre 2015)
Clase 4. Clase de cierre
Actividad
Tiempo estimado: 80 minutos
Apertura
Tiempo estipulado: 10min
Se plantea nuevamente las consignas de las actividades. El docente organiza los grupos
para la exposición de los trabajos.
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9. Desarrollo
Tiempo estipulado: 60min
Cada grupo irá exponiendo oralmente los conceptos trabajados en las clases previas,
utilizará el mural interactivo a modo de recurso de apoyo.
Cierre
Tiempo estipulado: 10min
El docente después de haber escuchado las producciones orales de los grupos, recuperará
los conceptos principales armando un cuadro de características en el pizarrón, a modo de
resumen, de esta manera los alumnos tendrán una guía de lo trabajado en clase.
Recursos
Herramientas disponibles
Trabajo con linoit.com (afiche virtual)
http://en.linoit.com/
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=9FxjhI0Lq1M
Bibliografía
• HALPERÍN DONGHI, Tulio (1998). Historia contemporánea de América Latina.
Madrid:Alianza.
Evaluación:
Se evaluaran en clase las producciones presentadas por los alumnos así como también el
proceso de aprobación del lenguaje propio de la disciplina y la comprensión de los temas
trabajados, expresados en forma oral.
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10. Evaluación final:
Se evaluará el proceso de comprensión de los contenidos propuestos y las actividades así
como las actitudes para utilizar las herramientas TIC. También se tendrá en cuenta la
distribución de roles y responsabilidades para organizar la tarea que deben presentar en
clase. Para tal fin el docente utiliza una grilla, matriz de valoración, para evaluar el
recorrido realizado en la secuencia. Por cada alumno se llevará un registro de las
actividades, en donde el docente irá colocando las calificaciones parciales. Al final del
tema, se realizará una devolución de las matrices de valoración en donde cada alumno
podrá autoevaluarse. De ese modo podremos retroalimentar el momento de la evaluación.
Debate en clase:
Criterios a
evaluar:
Excelente Bueno Aceptable Motivo de
mejora o
elaboración
Entendimiento
del tema
organización
Destrezas de Trabajo Colaborativas:
Criterios a
evaluar:
Excelente Bueno Aceptable Motivo de
mejora o
elaboración
Trabajo con
otros
Contribuciones
Manejo del
tiempo
Haciendo un Mapa:
10

11. Criterios a evaluar Excelente Bueno Aceptable Motivo de
mejora o
elaboración
Etiquetas y nitidez de
las características
Ortografía/puntuación
Haciendo un Afiche:
Criterios a
evaluar
Excelente Bueno Aceptable Motivo de
mejora o
elaboración
Elementos
requeridos
Atractivo
Ortografía
Uso del tiempo
en clase
Presentación Oral:
Criterios a
evaluar
Excelente Bueno Aceptable Motivo de
mejora o
elaboración
Escucha otras
presentaciones
Seguimiento del
tema
vocabulario
Contenido
Comprensión
11

12. 12