cuaderno para los alumnos

1. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
EL IMPERIALISMO
CUADERNO DE ACTVIDADES 4º ESO

2. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
Apartado 1: Las causas de la colonización
1. El siguiente listado son las causas, o las razones, del imperialismo
europeo. Léelas y clasifícalas. Es decir, tienes que hacer grupos
con ellas, mira a ver las que tienen algo en común. No puedes
hacer mas de cuatro grupos con ellas.
 Era necesario buscar nuevos mercados porque los países
europeos tenían una política proteccionista. 
 Las materias primas eran necesarias para la 2a revolución
industrial. 
 Puede interesar colonizar un territorio para proteger otra
colonia o para defenderse de otra potencia 
 Exceso de población. 
 El imperialismo puede ser una táctica para distraer a la opinión
publica de los problemas internos. 
 Los nacionalistas de esta época creen que el imperio le da
prestigio a su nación. 
 Los europeos creen que tienen el deber de civilizar a los
pueblos mas “atrasados”. 
 Los europeos creen que tienen el deber de convertir a los
indígenas al cristianismo. 
 Al contar con mejores armas, pudieron conquistar a los
indígenas. 
 la medicina permitióvivir a los europeos en zonas tropicales
donde abundan enfermedades como la malaria, fiebre amarilla... 
 Gracias a la 2a revolución industrial, los transportes eran más
baratos y mas rápidos. 
 La población se interesa por el conocimiento de la geografía. 
 los periódicos o revistas intentaban conseguir reportajes en
exclusiva de zonas del mundo desconocidas. 

3. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
2. ¿Cuales de las anteriores causas se defiende en cada uno de los
textos? ¿Está a favor o en contra del imperialismo cada texto?
Qué rezones esgrime cada texto?
(Ojo, cada texto puede defender más de una causa)
“Las razas superiores tienen un derecho sobre las razas inferiores, y también un
deber sobre ellas: tienen el deber de civilizarlas.
Yo creo que la política colonial de Francia está inspirada en una verdad: que una
marina como la nuestra no puede pasearse por los mares sin só lidos refugios,
defensas, centros de avituallamiento. Las naciones son grandes por las actividades
que desarrollan”.
Jules Ferry a la cámara de diputados francesa (Julio de 1885).
“No es por nada que el Mediterráneo tenga de un lado toda la civilizació n y del otro
toda la barbarie (...). Dios ofrece África a Europa. Tomadla. Tomadla, no por el
cañó n, sino por el arado; no por el sable, sino por el comercio; no por la batalla,
sino por la industria; no por la conquista, sino por la fraternidad. Derramad
vuestro sobrante en África y al tiempo resolver vuestros problemas sociales,
transformad vuestros proletarios en propietarios. ¡Haced carreteras, puertos,
ciudades, creced, cultivad, colonizad, multiplicad!
Jules Michelet
“Considerando que el desarrollo del capitalismo comporta fatalmente la expansió n
colonial, que es causa de enfrentamiento entre los gobiernos, que excita el
chovinismo e impone gastos militares, que no tiene otro propó sito que el de
ampliar los beneficios de la clase capitalista y que comete crímenes y crueldades
contra las razas indígenas conquistadas por la fuerza de las armas: La misió n
civilizadora de la que habla la sociedad
capitalista es só lo un pretexto para su explotació n y conquista”.
Resolució n de la II Internacional.
“Asumid la carga del hombre blanco, enviad a los mejores de vuestro muchachos,
dirigid vuestros hijos al exilio para que ellos sean los servidores de sus cautivos,
para que ellos velen, pesadamente ataviados, sobre pueblos agitados y salvajes,
pueblos apenas domados, intranquilos, mitad demonio mitad niños”.
Rudyard Kipling (1889)

4. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
Apartado2: Conquista, organizacióny explotaciónde las colonias
3. Explica las diferencias entre:
a) Colonia de explotacion y colonia de poblamiento.
b) Protectorado y dominio.
c) Concesion y area de influencia.
4. Lee el texto y explica que forma de dominacion colonial se describe.
“Los jefes de Mafela y Ngombi reconocen que la asociacion internacional
africana se establezca en sus países para el progreso de la civilizacion y el
comercio. De común acuerdo, cede a la asociacion la soberanía y todos los
derechos de gobierno sobre sus territorios.
La asociación internacional africana se obliga a pagar a los jefes de Ngombi
y Mafela los siguientes artículos mercantiles: una pieza de tela al mes a
cada uno de los jefes.”
Tratado de H. M. Stanley en el río Congo (1884).

5. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
Apartado3: El repartodel mundo
1. Observa detalladamente los mapas 1 y 2 y luego deberás completar el
siguiente cuadro.
2. Nombrar los países representados en el Mapa n°2 y con la ayuda del Atlas
geográfico, debes escribir los países del continente en la actualidad ¿Son los
mismos? Justifica tu respuesta.
Países en África en 1914 Países en África en la actualidad

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3. Rellena el siguiente mapa: ¿Cuáles son los territorios africanos ocupados
por las potencias europeas en 1885?
a) Elige un color para cada imperio que aparece en la leyenda del mapa.
b) Colorea de ese color todos los territorios de cada uno de los imperios. Si
puedes, escribe el nombre de cada territorio (Egipto, Marruecos...).
Para conseguir la información, usa, sobre todo, el libro de texto: el mapa puede venir ya
hecho y, sólo lo tienes que copiar. Puedes encontrar también ayuda
en los apuntes. Finalmente, puedes usar alguna enciclopedia. ¡¡Que disfrutes!!
Leyenda:
Territorios de posesión británica
Territorios de posesión francesa
Territorios de posesión belga
Territorios de posesión italiana
Territorios de posesión alemana
Territorios de posesión portuguesa
Territorios de posesión española
Estados independientes

7. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
4. Dibuja un mapa de Asia y haz lo mismo que hemos hecho para Africa.
5. Observa los mapas que has realizado y responde:
a) ¿Qué dos países poseyeron los imperios coloniales mas extensos?
b)¿Cuál es el imperio colonial europeo que posee más colonias en 1914? ¿Cuál será el
beneficio político económico y social de dicha posición?
c) ¿Qué continente fue el mas colonizado?
Apartado 4: CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO
1. El indígena, visto por un escritor europeo.
“El negro salvaje y bárbaro es capaz de todas las estupideces y, desgraciadamente,
dios sabe porqué. Con tres semanas de trabajo tiene suficiente para garantizar su
provisió n de maíz, arroz...
La falta de cualquier idea de progreso y de moral no le permite darse cuenta del
valor incalculable del trabajo. Sus leyes son sus pasiones brutales, sus apetitos
feroces, los caprichos de su imaginació n perturbada...
El indígena vive al día, a la aventura, indiferente al mañ ana.”
A. Dubarry: Viaje a Dahomey (1879).
1. a) ¿Qué idea del indígena negro establece el texto?
2. b) ¿porqué crees que molestaba a los colonos este vivir al día del
indígena?
3. c) ¿de que otras cosas se acusa a los indígenas?
4. d) ¿Crees que es razonable esa manera de pensar?
2. Los europeos, vistos por un jefe samoano.
“El Papalagi nos dice que somos pobres porque no poseemos nada (...). Hay cosas
hechas por el gran espíritu, que nosotros no tenemos dificultad en obtener, como,
por ejemplo, el coco, la banana... Después hay cosas hechas por la gente a base de
mucho trabajo y privació n, como anillos, recipientes para las comidas...
Pues bien, los Papalagi piensan que tenemos necesidad de las cosas hechas por sus
manos. Es signo de pobreza que alguien necesite muchas cosas. Los Papalagi son
pobres porque persiguen las cosas como locos. Sin cosas no pueden vivir.
Los papalagi nunca han sido capaces de explicarnos porqué debemos hacer más
trabajo del que Dios nos pide para satisfacer nuestra hambre y proporcionarnos un
tejado sobre nuestras cabezas”.
Discursos de Tuiavii de Tiavea, jefe samoano: Los papalagi.
a) ¿Quién crees que son los Papalagi?
b) ¿a qué crees que se refiere al decir Gran Espíritu?

8. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
Explica quéhechos de la dominacion belga denuncia el indígena.
“La colonizació n ha comportado alguna cosa positiva en el sentido de que a los
pueblos africanos nos ha permitido entrar en el mundo moderno. El proceso
colonizador nos ha aportado aspectos culturales que, a pesar de ser extranjeros, se
pueden considerar como fecundos.
He visto construir ferrocarriles pero el negro reemplazaba a la máquina, el camió n,
la grúa. Agotados, maltratados por los capataces, lejos de cualquier vigilancia,
pálidos, hambrientos, desesperados, los negros morían en masa.
Leopold Sedar Senghor, presidente de Senegal
“Hemos conocido el trabajo agotador exigido a cambio de salarios que no nos
permitían ni saciar nuestra hambre, ni vestirnos o alojarnos decentemente, ni
educar a nuestros hijos. Hemos conocido las ironías, los insultos, los golpes que
debíamos soportar porque éramos negros.
Hemos conocido nuestras tierras expoliadas en nombre de documentos
pretendidamente legales.
Hemos conocido que había en las ciudades casas magníficas para los blancos y
chozas de paja ruinosas para los negros.
Discurso de Patricio Lumumba, primer ministro del Congo (1960).

9. Unidad Didáctica: El Imperialismo 4º ESO IES Leonardo Da VInci
Texto para una reflexión final
"La colonización tiene su faceta positiva y su faceta negativa. Por una
parte, es evidente que ha favorecido el desarrollo de un proceso
natural de totalización del mundo. En ese sentido, gracias a la
colonización se ha ido creando, siglo tras siglo, la civilización entendida
como universal. Sin embargo, por otra parte, la explotación que implica
el hecho colonial, hace de un fenómeno nefasto.
En realidad, en cualquier época, la colonización ha comportado
aspectos muy negativos. Basta con analizar, como ejemplo, la historia
de Á frica. (... ) Hasta mediados del siglo XIX, los árabes y europeos
organizaron el comercio humano llamado «trata de negros». (... ) Se
calcula que ese genocidio provocó cien millones de muertos. Yo creo
que fueron doscientos millones. Se trata del genocidio más brutal de la
historia. El mal causado al Á frica negra es el terrible que jamás se haya
causado a una etnia.
Y, sin embargo, insisto en el hecho de que la colonización ha
comportado algo positivo en sentido deque a los pueblos africanos nos
ha permitido entrar en el mundo moderno. El proceso colonizador nos
ha aportado aspectos culturales que, a pesar de ser extranjeros, cabe
considerar como fecundos."
Leopoldo Sédar Senghor.
ASPECTOS POSITIVOS QUE MENCIONA EL TEXTO:
ASPECTOS NEGATIVOS QUE MENCIONA EL TEXTO

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1. Indica si estas frases son verdaderas o falsas. En todo caso, justifica por
qué crees que es así.
a. El imperialismo está en el origen del subdesarrollo de muchos países.
b. Los países europeos, al colonizar nuevas tierras y delimitar territorios,
siempre tuvieron en cuenta la distribució n de los grupos religiosos,
lingüísticos o tribales autó ctonos.
c. Los países europeos impusieron su civilizació n occidental en las
colonias.
d. Las autoridades europeas no fomentaron la industrializació n en sus
colonias.
e. No se puede establecer una relació n causa-efecto entre divisiones
territoriales realizadas por los países
f. europeos conflictos armados actuales en África (guerras civiles, por
ejemplo).
g. El imperialismo contribuyó al exterminio de algunos pueblos y a la
aniquilació n de culturas africanas o
h. asiáticas.
i. Fue normal la mezcla de las poblaciones de las colonias y las
procedentes de las metró polis.
j. Las potencias imperialistas basaban sus relaciones con las colonias en el
poder y la explotació n.
k. Las poblaciones nativas acogieron a sus colonizadores, les respetaron, y
valoraron todo aquello que les
l. aportaban como para de la civilizació n.
m. El imperialismo volvería a estar justificado hoy porque existen razas
superiores.