Critica al liberalismo

1. UNIDAD TEMÁTICA 4
Franz Tamayo y su crítica al
liberalismo

2. Objetivos específicos
Cognitivo: explica los aspectos centrales
de la crítica de Franz Tamayo al
liberalismo boliviano de la primera mitad
del siglo XX.
Procedimental: realiza un comentario de
lectura del texto de Mariano Baptista
Gumucio, Yo fui el orgullo, pp. 57-82.
Actitudinal: toma conciencia de la
importancia de la crítica de Franz Tamayo
al liberalismo boliviano de la primera

3. SUBTEMA 1:
Imitar o no imitar: ésa es la cuestión
SUBTEMA 2:
La (im)posible pedagogía nacional

4. 4.1 Imitar o no imitar:
ésa es la cuestión

5. 4.1.1 Franz Tamayo
vs.
Felipe S. Guzmán

6. Otra polémica memorable….

7. Dicha polémica originó:
Creación de la pedagogía nacional.

8. Obra fundamental para entender
Bolivia en el siglo XX.

9. Medinaceli: contiene la ideología
precursora de un americanismo.

11. Trauma...

13. Hasta el ascenso del partido liberal al
poder la situación educativa no había
cambiado, seguía siendo colonial.

14. El partido liberal se presentaba como
el porta-estandarte de un espíritu
racionalista y científico.

17. Felipe S. Guzmán era parte de esa
misión junto a Daniel Sánchez
Bustamante y Fabián Vaca Chávez.

19. Contratan al pedagogo belga Georges
Rouma. En junio de 1909 funda la
Escuela Nacional de Maestros (Sucre).

20. - Forma la primera generación de
educadores.
- Admite a las mujeres en el centro
educativo (idea revolucionaria para
su tiempo).

21. Tamayo inicia una
cruzada pedagógica
contra la misión…

22. Escribe las editoriales de
“El Diario” atacando la
misión.
Contesta y se defiende
desde las columnas del
periódico “La Época”

23. 4.1.2 Irracionalismo vs. Liberalismo

24. - Nuestro problema pedagógico no
debe ir a resolverse en Europa ni en
parte alguna, sino en Bolivia.

25. - Tendencia de los pueblos incipientes:
asimilación más que de creación. Hay
que emular a los países adelantados…

26. Necesitamos CREAR una pedagogía
nacional, nuestra, de acuerdo a
nuestras costumbres, nuestras fuerzas

27. - La educación abarca la instrucción,
en sus formas privada y pública, no
puede ser subyacente a la instrucción.

28. No pedimos profesores que vengan a
enseñarnos una ciencia, sino sabios
que vengan a crear un método.

29. - Damos al estudio de la psicología
nacional una importancia superior a la
que en realidad tiene.

30. ¡Bovarysmo pedagógico! Aparentar
respecto de sí mismo y de los demás
una cosa que no se es realmente