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UNIVERSIDAD MAYOR
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERIA
(Ldelpr 2010)




             GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE 1° AÑO
          ASIGNATURA: ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL



                        Coordinadora: E.U. Leonora del Pozo R.
                        Subcoordinadora E.U. Carolina Pacheco




                                  1
INDICE
Página:
      3. INTRODUCCIÓN
      4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO
      5. PROGRAMA DE ASIGNATURA
      15. CALENDARIO DE ASIGNATURA (sección A y sección B)
      17. CALENDARIO ESPECÍFICO
      18. QUISITOS DE CURSO
      19. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
      21. PASOS PARA ELABORAR REGISTRO ANECDÓTICO
      24. PASOS PARA CHEQUEAR PRESENTACIÓN DE TRABAJO
      25. COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA (REFERENCIAS ACADÉMICAS)
      26. SIGNIFICADO DE LA EVALUCIÓN
      27. TOMANDO CONTACTO
     28. RETROALIMENTACIÓN DES ESTUDIANTE
     29. ANEXOS
     30. GLOSARIO DE TÉRMINOS
     32. TAREAS DEL DESARROLLO
     35. PAUTA DE EVALUACIÓN ASIGNATURA




                                1
INTRODUCCIÓN



Esta guía te brinda las pautas a seguir en la forma de realizar tus
trabajos y contar con toda la información necesaria para el buen
desarrollo de éste curso.
No sólo contiene información que va a guiar tu estudio, si no también
algunos consejos que te pueden ser de utilidad.




Es importante que leas esta GUÍA en su totalidad al comenzar el
curso de modo que te formes una idea de cómo trabajar, además que
hay instrucciones ESPECÍFICAS para el trabajo y el contenido de las
pruebas desde la primera semana.




No olvides usar la bibliografía sugerida en el programa, contamos con
muy buenos textos de estudio en la biblioteca que están al alcance de tu
mano.
Esperamos que esta asignatura llene tus expectativas y forme parte del
cúmulo de conocimientos que irás adquiriendo a lo largo de estos años.




 ¡Bienvenida y bienvenido a ENFERMERÍA EN EL
                  CICLO VITAL!




                                    1
MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO



MISION

Formar profesionales de enfermería capaces de integrar competencias asistenciales,
educativas, administrativas y de investigación con conocimientos científicos, actitud
ética y enfoque holístico en la gestión del cuidado de las personas sanas y enfermas,
familia y comunidad con el fin de lograr máximo bienestar y calidad de vida de
acuerdo a la cultura, el entorno cambiante y la globalización. Esta unidad académica
además promueve el desarrollo de la disciplina a través de la educación continua, la
investigación y la extensión.

VISION

      La Escuela de Enfermería de la Universidad Mayor aspira a ser reconocida
como líder en la formación de calidad de profesionales de enfermería, con un sello en
el área de gestión para dar respuesta a las necesidades de salud de la población y
aportar a la disciplina a través de la educción continua, investigación y extensión.

PERFIL DE EGRESO

       El enfermero/a graduado en la Universidad Mayor , se caracteriza por ser un
profesional capaz de gestionar el cuidado de enfermería con principios éticos, legales,
conocimientos científicos, actitud humanista, habilidades técnicas que le permitan
abordar con un enfoque holístico e integral a las personas en la prevención de las
enfermedades, la promoción, mantención y recuperación de la salud en todas las
etapas del ciclo vital, la familia y comunidad, en los distintos niveles de la red de
atención de salud con el fin de lograr su máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo
a la cultura y entorno cambiante.

      Integra en la gestión del cuidado competencias asistenciales, educativas,
administrativas, de investigación. Y otras generales indispensables para el desempeño
profesional actual, incluyendo las sello definidas por la Universidad Mayor.




                                          1
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA




PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA
                             (Art. 25° Reglamento de Estudiantes)

                                                               CODIGO
CARRERA(S):         Enfermería                                                ENF110-2010
                                                               CARRERA
ASIGNATURA:         Ciclo Vital                                CÓDIGO ENFE1002
SECCIÓN(ES):        1
                                                                                    Inicial
ÁREA CMY:           Básica                                     BLOQUE CMY

ASIGNATURAS         NO TIENE                                           CÓDIGO
PRE-
REQUISITOS
ASIGNATURAS         Introducción a los Estudios Profesionales          CÓDIGO       ENFE1001
A LAS QUE           Integrado de Enfermería del Adulto y                            ENFE1105
                                                                       CÓDIGO
TRIBUTA             Senescente.
                    Integrado Enfermería Comunitaria I                 CÓDIGO       ENFE1106
                    Integrado de Enfermería de la madre, niño y                     ENFE1009
                                                                       CÓDIGO
                    adolescente
                    Integrado de Enfermería comunitaria II             CÓDIGO       ENFE1010
                    Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría           CÓDIGO       ENFE1107
                                                                       CÓDIGO       ENFE1014
EQUIVALENCIAS                                                          CÓDIGO
(otros Planes
                                                                       CÓDIGO
Estudio)

                     Coordinadora Leonora del Pozo Reyes; Subcoordinadora Carolina Pacheco
PROFESOR (ES)
                     Gamboa
                     Claudia Muñoz; Ingrid Allers;María Angélica Cherres; Alejandra Ojeda;
AYUDANTE (S)
                     Julieta Araneda; Jimena Valero.

     DISTRIBUCIÓN DE HORAS        (según Plan de Estudio N°     )
                                       Activida            Trabajo
          Ayudan                                 Teórico /         HORAS                Créditos
Cátedra          Laborat.    Taller    d Clínica           Práctic
            t.                                   Práctico          TOTAL                 ECTS
                                                              o
                                                                     36                    2

                                                              Sesiones Teóricas 75 %
RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°)
                                                              Sesiones Prácticas 100%

I.        CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO




                                                1
1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X,
              (puede ser más de una).
                                                                                                 INDICAR
N°        COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERAL
                                                                                                  CON X
1.-  Manejo de habilidades comunicativas
     El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y          X
     estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y
     seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos.
2.- Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y
     herramientas cuantitativas
     El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas
     prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y
     análisis matemático de las variables que los afecten.
3.- Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico.
     El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones                X
     alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables
     en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo
     que le rodea.
4.- Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de
     información.
     El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su
     profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes.
     Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra,
     incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y
     propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software
     adecuado a ellas.
5.- Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos.
     El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para     X
     la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas
     individuales o sociales y generando innovaciones.
6.- Autoaprendizaje y desarrollo personal.
     El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe         X
     buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento,
     fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje.
7.- Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando
     el rol que le cabe en su desarrollo.
     El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales
     presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos
     mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en
     el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa.
1.2. Competencias Específicas de la Carrera

      •    Identifica etapas del ciclo vital individual.
      •    Integra conocimientos científicos y humanistas.
      •    Realiza valoración parcial de enfermería a personas sanas.
      •    Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias.
      •    Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario.
      •    Aplica habilidades comunicacionales.
      •    Se asegura que se cumplan las metas del grupo.
      •    Aplica las bases de la comunicación efectiva.
      •    Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre.




                                                      1
•   Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares.
      •   Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.


.
II.       DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

     Esta asignatura del bloque inicial del área de formación básica, permite al estudiante analizar y observar las
características del proceso de crecimiento y desarrollo humano y los factores determinantes que inciden en él a través
del ciclo vital individual considerando aspectos biológicos.
Corresponde a una asignatura que proporciona bases teóricas para la gestión del cuidado de
enfermería dirigido esencialmente a conservar la salud y prevenir la enfermedad en el individuo
durante el proceso del crecimiento y desarrollo. Esta asignatura profundiza en los aspectos
biológicos del crecimiento y desarrollo que suceden en el ser humano y las implicancias que
generan dichos cambios en la de salud.


III.   PALABRAS CLAVES
 Crecimiento
  Desarrollo
 Ciclo vital




IV.   UNIDADES DE APRENDIZAJE
                            Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la                             N°
N° Nombre de la Unidad                                                                                   Horas
                                                  Unidad                                         Semanas
 I Acercamiento al         • Conoce los principios generales del crecimiento y                      1      2
   estudio del crecimiento    desarrollo normal.
   y desarrollo humano     • Identifica los factores que regulan y afectan el
                                         crecimiento y desarrollo.

II Crecimiento y                    •    Describe los principales cambios que ocurren en la         10          20
   desarrollo humano en                  mujer en la adaptación del embarazo.
                                    •    Describe periodo del desarrollo humano intrauterino
   la vida intrauterina,
                                         embrionario y fetal.
   recién nacido, lactante,         •    Describe maduración neurosensorial y psicomotora
   preescolar, escolar y            •    Describe maduración ósea, sexual y dentaria
   adolescente.                     •    Distingue el crecimiento y desarrollo del recién
                                         nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.
                                    •    Relaciona cambios físicos, biológicos más
                                         relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar,
                                         escolar y adolescente.




                                                          1
III Crecimiento y            •   Clasifica el desarrollo de los adultos según edad.    4   8
    desarrollo del adulto    •   Identifica características biológicas y necesidades
    joven, adulto y adulto       del adulto joven, maduro y mayor.
                             •   Distingue cambios fisiológicos que ocurren en el
    mayor.                       adulto joven, maduro y mayor.
                             •   Describe situaciones especiales del adulto joven,
                                 maduro y mayor.
                             •   Identifica problemas de salud más relevantes de los
                                 adultos jóvenes, maduros y mayores.
                             •   Nombra tareas del desarrollo individual en un
                                 contexto familiar.




IV.   BIBLIOGRAFÍA BÁSICA(Máximo 4 títulos) Consultar disponibilidad en
      http://www.sibum.cl/index.php
Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
  • Medellín Calderón, Gladys Crecimiento y desarrollo del ser humano, Bogotá:
      Guadalupe, 1995. 1a. edición
  • Papalia, Diane E. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica, Santafé
      de Bogotá: McGraw-Hill Interamericana, 1998.
  • Posada Díaz, Álvaro. El Niño Sano, Bogotá, Colombia : Miedica Panamericana, 2005
  • Calva Rodríguez, Roberto, Crecimiento, desarrollo y alimentación en el niño, Madrid:
      McGraw-Hill, 1a. ed.2005.


V.     BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB
 Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
   • Illingworth, Ronald S. El niño normal: problemas de los primeros años de vida y su
       tratamiento, México, D.F.: El Manual Moderno, 2000.
   • Cusminsky, Marcos, Manual de crecimiento y desarrollo del niño, Washington, D.C. :
       Organización Panamericana de la Salud, 2a. ed 1994.




                                                 1
VI.     DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

   N°          I    Nombre Unidad        Bases Conceptuales de la Promoción en Salud y Proceso Educativo        N° Semanas        5     Hrs. Pedag.       20
 Unidad
                                                                       Actitudes              Desarrollo de actividades
                      Contenidos              Procedimientos           Valores -
                                                                                                                                  Criterios e
 Resultados de       Conceptuales              Habilidades -          Principios y                                                                      (Hrs.
                                                                                                                                Instrumento de
 Aprendizaje        (Conocimientos)              Destrezas              Normas               Profesor          Alumno                                 pedagóg.)
                                                                                                                                  Evaluación
                        (Saber)                (Saber hacer)          (Saber Ser)

Identifica                                   -Aplica pauta de      -Demuestra respeto    Prepara y dicta   -Trabajo grupal     .                      2 horas
generalidades       - Principios generales   observación en        por los derechos      Clase expositiva                      Rúbrica de
del ciclo vital y   del crecimiento y        distintas etapas      humanos y la                            -Aplica pautas de   evaluación trabajo
                    desarrollo normal
crecimiento y       según etapas del ciclo
                                             del ciclo vital       diversidad de         Crea pauta de     observación         de grupo. Punto de
desarrollo          vital.                   -Maneja técnica       costumbres y          observación       ( registro          corte 60%
humano              - Factores que           de la entrevista en   etnias.               para registro     anecdótico) para
                    regulan y afectan el     la relación con el    - Se asegura que se   anecdótico y ser ser aplicadas en     Pauta de
                    crecimiento y            usuario.              cumplan las metas     aplicada en       colegios, salas     evaluación para
                    desarrollo.
                                             -Aplica               del grupo.            colegios, salas   cuna, jardines      glosario de
                                             habilidades           -Mantiene             cuna, jardines    infantiles, hogar   términos
                                             comunicacionales.     relaciones            infantiles, hogar de ancianos
                                             -Utiliza un           interpersonales       de ancianos
                                             lenguaje técnico      satisfactorias y                        -Realiza glosario
                                             de acuerdo a          efectivas con         Supervisa         de términos
                                             situación en que      usuarios,             Trabajo de
                                             se encuentre.         superiores y pares.   grupo y evalúa
                                                                   -Asume la
                                                                   iniciativa en la      Crea rúbricas de
                                                                   búsqueda de           evaluación
                                                                   oportunidades de
                                                                   aprendizaje.
N°       II   Nombre Unidad            Planificación educativa en salud                                N° Semanas       7     Hrs. Pedag.       28
 Unidad
                                                                     Actitudes         Desarrollo de actividades
                   Contenidos               Procedimientos           Valores -
                                                                                                                          Criterios e
Resultados de     Conceptuales               Habilidades -          Principios y                                                                 (Hrs.
                                                                                                                        Instrumento de
Aprendizaje      (Conocimientos)               Destrezas              Normas           Profesor          Alumno                                pedagóg.)
                                                                                                                          Evaluación
                     (Saber)                 (Saber hacer)          (Saber Ser)

                 Distingue los             -Utiliza un           - Se asegura que   Prepara y dicta   -Trabajo grupal   Primera prueba            20
Crecimiento y    principales cambios       lenguaje técnico      se cumplan las     Clase                               parcial escrita de
desarrollo       que ocurren en la         de acuerdo a          metas del grupo.   expositiva                          selección
humano en la     mujer en la               situación en que      -Mantiene                            - Elaboración     múltiple de
vida             adaptación del            se encuentre          relaciones                           de análisis de    Unidad I y II
intrauterina,    embarazo.                                       interpersonales                      registro          punto de corte de
recién nacido,   Identifica periodo                              satisfactorias y   -Crea y           anecdótico        aprobación de
lactante,        del desarrollo                                  efectivas con      Organiza taller                     acuerdo a análisis
preescolar,      humano intrauterino                             usuarios,                                              estadístico
escolar y        embrionario y fetal.                            superiores y       -Crea rúbricas
adolescente.                                                     pares.             de evaluación                       Análisis y
                 Describe                                        -Asume la                                              comparación de
                 características del                             iniciativa en la                                       lo observado en
                 crecimiento y                                   búsqueda de                                            Registro
                 desarrollo del recién                           oportunidades de                                       Anecdótico con
                 nacido, lactante,                               aprendizaje.                                           lo aprendido en
                 preescolar, escolar y                                                                                  clases.
                 adolescente.                                                                                           (lactantes,
                 Fundamenta los                                                                                         preescolares y
                 cambios físicos,                                                                                       adolescentes )
                 biológicos, más
                 relevantes en el
                 recién nacido,
                 lactante, preescolar,
                 escolar y adolescente.
N°        III     Nombre Unidad         El proceso de comunicación como base del proceso educativo       N° Semanas      1    Hrs. Pedag.          6
Unidad
                                                                   Actitudes            Desarrollo de actividades
                    Contenidos              Procedimientos         Valores -
                                                                                                                          Criterios e
Resultados de      Conceptuales              Habilidades -        Principios y                                                                  (Hrs.
                                                                                                                        Instrumento de
Aprendizaje       (Conocimientos)              Destrezas            Normas              Profesor          Alumno                              pedagóg.)
                                                                                                                          Evaluación
                      (Saber)                (Saber hacer)        (Saber Ser)

Crecimiento       -Clasifica el            .-Utiliza un         Se asegura que   Prepara y             -Desarrolla     2° prueba parcial         8
y desarrollo      desarrollo de los        lenguaje técnico     se cumplan las   dicta Clase           Trabajo de      de Unidad III
                  adultos según edad.
del adulto        -Identifica
                                           de acuerdo a         metas del grupo. expositiva            grupo           de selección
joven, adulto     características          situación en que     -Mantiene                                              múltiple
y adulto          biológicas y             se encuentre         relaciones       Prepara y             - Elaboración   Punto de corte de
mayor.            necesidades del                               interpersonales  dirige trabajo        de análisis de  aprobación de
                  adulto joven, maduro                          satisfactorias y grupal                lo observado en acuerdo a análisis
                  y mayor.
                  -Distingue cambios
                                                                efectivas con                          Registro        estadístico.
                  fisiológicos que                              usuarios,        Crea rúbrica          Anecdótico
                  ocurren en el adulto                          superiores y     de evaluación                         Análisis y
                  joven, maduro y                               pares.           y evalúa                              comparación de
                  mayor.                                        -Asume la                                              lo observado con
                  -Describe situaciones
                  especiales del adulto
                                                                iniciativa en la                                       registro
                  joven, maduro y                               búsqueda de                                            anecdótico con lo
                  mayor.                                        oportunidades de                                       aprendido en
                  -Identifica problemas                         aprendizaje.                                           clases.
                  de salud más                                                                                         ( adultos
                  relevantes de los
                                                                                                                       mayores)
                  adultos jóvenes,
                  maduros y mayor.
                  -Nombra tareas del
                  desarrollo individual
                  y familiar.
VII.     SÍNTESIS DE EVALUACIONES
                                                                       UNIDAD              %
                             TIPO                                                                       FECHA
                                                                        (ES)             POND.

SUMATIVA
La evaluación sumativa estará dado en un por las                          I y II          40%
siguientes notas: (70%)
•       Primera prueba parcial

•       Segunda prueba parcial                                              III            40%

•       Trabajos grupales, (glosario de términos 5%,                                      20%
        análisis registro anecdótico15%)

EXAMEN (30%)
(sumativa)

VIII. SALIDAS A TERRENO
                      LUGAR POSIBLE: Jardín Infantil o
                                                                           FECHA ESTIMADA:
SALIDA N°: 1          sala Cuna
                      Hogar de Ancianos
•   RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
•   Distingue el crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.
•   Clasifica el desarrollo de los adultos según edad.
•   Identifica características biológicas del adulto joven, maduro y mayor.




EVALUACIÓN:



                                                                                       D.G.A./D.R.A.

Otras Observaciones
   • El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura y 100% a
      Taller. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la
      asignatura por inasistencia (R.I).

    •




                     Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección
                            .Asignatura Crecimiento y Desarrollo
Fecha               Módulo                           Tema                         Profesor
Martes 03 Agosto       I (8:30 – 10:00)   Introducción a la asignatura                 Prof. Leonora
                                                                                       del Pozo
                                          Principios generales del crecimiento y       Prof. Carolina
                                          desarrollo normal.                           Pacheco
                                          Factores que regulan el crecimiento y        Prof. Claudia
                                          desarrollo.                                  Muñoz
Martes 10 Agosto       I (8:30 – 10:00)   Principales cambios que ocurren en la        Prof.
                                          mujer en la adaptación del embarazo.         Alejandra
                                                                                       Ojeda
Martes 17 Agosto       I (8:30 – 10:00)   Periodo del desarrollo humano                Prof.
                                          intrauterino embrionario y fetal.            Alejandra
                                                                                       Ojeda
Martes 24 Agosto       I (8:30 – 10:00)   Maduración ósea y dentaria                   Prof. Leonora
                                                                                       del Pozo
Martes 31 Agosto       I (8:30 – 10:00)   Desarrollo neurosensorial y sicomotor del    Prof. Leonora
                                          niño y la niña                               del Pozo
Martes 07 Septiembre   I (8:30 – 10:00)   Crecimiento y desarrollo del recién nacido   Prof. María
                                          y cambios físicos, biológicos.               Angélica
                                                                                       Cherres
Martes 21 Septiembre   I (8:30 – 10:00)   Crecimiento y desarrollo del lactante y      Prof. Carolina
                                          cambios físicos, biológicos.                 Pacheco
Martes 28              I (8:30 – 10:00)   Prueba I
Septiembre
Martes 05 Octubre      I (8:30 – 10:00)   Crecimiento y desarrollo del preescolar y    Prof. Claudia
                                          cambios físicos, biológicos.                 Muñoz
Martes 19 Octubre      I (8:30 – 10:00)   Crecimiento y desarrollo del escolar y       Prof. Ingrid
                                          Cambios físicos, biológicos.                 Allers
Martes 26 Octubre      I (8:30 – 10:00)   Crecimiento y desarrollo del adolescente y   Prof. Leonora
                                          cambios físicos, biológicos. Maduración      del Pozo
                                          sexual
Martes 02 Noviembre    I (8:30 – 10:00)   Clasificación de los adultos según edad.     Prof. Jimena
                                          Características biológicas y necesidades     Valero
                                          del adulto joven, maduro y mayor.
Martes 09 Noviembre    I (8:30 – 10:00)   Cambios fisiológicos que ocurren en el       Prof. Jimena
                                          adulto joven, maduro y mayor.                Valero
                                          Situaciones especiales del adulto joven,
                                          maduro y mayor.
Martes 16 Noviembre    I (8:30 – 10:00)   Problemas de salud más relevantes de los     Prof. Julieta
                                          adultos jóvenes, maduros y mayor.            Araneda
Martes 23 Noviembre I (8:30 – 10:00)      Prueba II




                                                     1
Diciembre                      Examen I
Diciembre                      Examen II




             Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección B
                     Asignatura Crecimiento y Desarrollo

     Fecha       Módulo                        Tema                 Profesor




                                           1
Martes 03 Agosto           II        Introducción a la asignatura                  Prof. Leonora
                   (10:10 – 11:40)   Principios generales del crecimiento y        del Pozo
                                     desarrollo normal.                            Prof. Carolina
                                     Factores que regulan el crecimiento y         Pacheco
                                     desarrollo.                                   Prof. Claudia
                                                                                   Muñoz
Martes 10 Agosto           II        Principales cambios que ocurren en la         Prof. Alejandra
                   (10:10 – 11:40)   mujer en la adaptación del embarazo.          Ojeda
Martes 17 Agosto           II        Periodo del desarrollo humano                 Prof. Alejandra
                   (10:10 – 11:40)   intrauterino embrionario y fetal.             Ojeda
Martes 24 Agosto           II        Maduración ósea y dentaria                    Prof. Leonora
                   (10:10 – 11:40)                                                 del Pozo
Martes 31 Agosto           II        Desarrollo neurosensorial y sicomotor del l   Prof. Leonora
                   (10:10 – 11:40)   niño y la niña                                del Pozo
Martes 07                  II        Crecimiento y desarrollo del recién nacido    Prof. María
Septiembre         (10:10 – 11:40)   y cambios físicos, biológicos.                Angélica
                                                                                   Cherres
Martes 21                 II         Crecimiento y desarrollo del lactante y       Prof. Carolina
Septiembre        (10:10 – 11:40)    cambios físicos, biológicos.                  Pacheco
Martes 28                 II         Prueba I
Septiembre        (10:10 – 11:40)
Martes 05 Octubre         II         Crecimiento y desarrollo del preescolar y     Prof. Claudia
                  (10:10 – 11:40)    cambios físicos, biológicos.                  Muñoz
Martes 19 Octubre         II         Crecimiento y desarrollo del escolar y        Prof. Ingrid
                  (10:10 – 11:40)    Cambios físicos, biológicos.                  Allers
Martes 26 Octubre         II         Crecimiento y desarrollo del adolescente y    Prof. Leonora
                  (10:10 – 11:40)    cambios físicos, biológicos. Maduración       del Pozo
                                     sexual
Martes 02                  II        Clasificación de los adultos según edad.      Prof. Jimena
Noviembre          (10:10 – 11:40)   Características biológicas y necesidades      Valero
                                     del adulto joven, maduro y mayor.
Martes 09                  II        Cambios fisiológicos que ocurren en el        Prof. Jimena
Noviembre          (10:10 – 11:40)   adulto joven, maduro y mayor.                 Valero
                                     Situaciones especiales del adulto joven,
                                     maduro y mayor.
Martes 16                  II        Problemas de salud más relevantes de los      Prof. Julieta
Noviembre          (10:10 – 11:40)   adultos jóvenes, maduros y mayor.             Araneda
Martes 23                  II        Prueba II
Noviembre          (10:10 – 11:40)
Diciembre                            Examen I
Diciembre                            Examen II




                                                  1
CALENDARIO ESPECÍFICO
FECHA DE PRUEBAS, ENTREGA DE GUÍAS Y OTRAS ACTIVIDADES.
Martes 28 de        Primera prueba parcial      Entran los contenidos
septiembre Módulo Selección múltiple            pasados desde el 3 de
I sección A                                     agosto al 21 de
Módulo II sección B                             septiembre.
Martes 05 de        Entrega de primera parte de Durante las 2 primeras




                                    1
octubre             REGISTRO ANECDÓTICO           semanas de clases,
                    con su análisis comparativo   deberán formar grupos
                    Desde recién nacido a         de 3 estudiantes y
                    lactante menor y mayor.       comenzar a
                                                  AUTOGESTIONARSE
                                                  una pasada por salas
                                                  cunas, jardines
Martes 2 de         Entrega 2° parte del Registro infantiles, colegios,
noviembre           Anecdótico con su análisis    hogares de ancianos,
                    comparativo desde preescolar para observar las
                    hasta adolescente.            características de cada
                                                  etapa del ciclo vital, esto
                                                  lo harán llenado un
Martes 23 de                                      REGISTRO que se
                    Entrega 3° parte del Registro
noviembre                                         explica en la página 20
                    Anecdótico con su análisis de
                                                  de esta guía. A cada
                    adulto joven maduro y mayor
                                                  grupo le haremos llegar
                                                  una carta de
                                                  presentación para las
                                                  instituciones que ustedes
                                                  contacten
Martes 26 octubre   Entrega glosario de términos Este es un trabajo
                                                  individual, en el cual
                                                  deberás realizar la
                                                  búsqueda de los
                                                  significados de la lista de
                                                  términos que se
                                                  encuentra en la página N
                                                  °30 de esta guía

Martes 23 de        Segunda prueba parcial         Entran los contenidos
noviembre Módulo    Selección múltiple             pasados desde el 5 de
I sección A                                        Octubre al 16 de
Módulo II sección                                  noviembre.
B




                                      1
REQUISITOS PARA EL CURSO


   -   ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS:             LIBRE ( ARTÍCULO 18)
   -   *Asistencia   a las clases es de un 75%
   -   La inasistencia a pruebas parciales deberá ser debidamente
       justificadas dentro de las 48 hrs. siguientes. ( artículo 31)

   -   Las    pruebas    parciales    de recuperación,    serán
       administradas en forma oral o escrita, según criterio de
       las profesoras a cargo del curso.

   - Dentro de Los requisitos de esta asignatura está          la revisión de
       bibliografía sistemática..




              DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE



♦ Como estudiante de enfermería deberás demostrar ciertas destrezas
  mínimas y básicas para tu futuro quehacer profesional. Esto incluye :

o presentación de informes
o redacción
o escritura




                                        1
♦ El centro de computación, la biblioteca, es de gran ayuda en tu
  autoformación. Tendrás también la posibilidad de fotocopiar apuntes o bien
  leerlos en la biblioteca del establecimiento



       DESTREZAS DE ESTUDIO , COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE

♦ Temas complejos hacerlos más manejables
♦ Tomar tiempo libre, los recreos son también muy importantes
♦ Piensa cuando y donde puedes trabajar mejor y hágase un plan concordante.
♦ Recompénsate más por trabajo terminado que por el tiempo empleado.
♦ Mantén un apropiado balance entre el trabajo y otros compromisos.
♦ Se sistemática (o) en la organización de las lecturas, apuntes y otros
  materiales.
♦ La enfermera/o no es un profesional que sólo desarrolla técnicas, su hacer
  debe estar basado en el saber.
♦ Ten presente que tu ritmo de aprendizaje y estilo es individual.. Busca y
  utiliza el que le sea más cómodo.
♦ El estudio grupal posterior al personal favorece el aprendizaje.




♦ SIEMPRE CONFÍA EN TUS CAPACIDADES.

       DESTREZAS DE ESCRITURA:

EL VOCABULARIO DEBE SER ACORDE AL TU FORMACIÓN. La mayoría de
tus trabajos se basará en informes y registros. Procura que tu vocabulario sea
acorde con el tema a tratar desde ahora en adelante ya que cada año las
exigencias serán mayores. Es por esta razón que te entregaremos un




                                        1
GLOSARIO DE TÉRMINOS, ( Pag. ____) pensamos que es una buena forma
       de comenzar a enriquecer tu vocabulario técnico -científico.

       Un vocabulario científico - técnico es lo que se espera de una enfermera/o
       profesional. La ortografía y la redacción cobran una gran importancia en esta
       etapa de tu desarrollo.
       Deberás ser constante en practicar y mejorar. La ortografía se tomará en
       cuenta en la nota final de los informes escritos.
       El uso de diccionarios y la confección de glosarios es una muy buena forma de
       apoyar tu aprendizaje.




UNIVERSIDAD MAYOR
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERIA
(Ldelpr 2010)



        PASOS E INSTRUCCIONES PARA REALIZAR OBSERVACIÓN EN JARDINES
            INFANTILES, COLEGIOS, SALAS CUNA, HOGARES DE ANCIANOS


       REGISTRO ANECDÓTICO (modificado):




                                               1
DEFINICIÓN:

Es una observación no sistematizada, se realiza en cualquier momento de la rutina diaria,
los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia
del niño/a en el jardín Infantil, colegio o sala cuna o en el caso de adultos mayores en el
hogar de ancianos.

Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla. El
observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe
señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la
información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.
Existen una serie de pautas que deben tomarse en consideración cada vez que vaya a
realizar un registro anecdótico. Dichas pautas son las siguientes:
El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datos importantes para la
posterior

Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hecho ocurrido

El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible.

Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de
material, son de fácil utilización por parte del observador.

 El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es
saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración
para una evaluación del niño.




REQUISITOS DE UNA BUENA ANÉCDOTA

La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. No se debe mezclar el
hecho con la opinión del observador.
El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, una interpretación
personal del hecho puede ser realizada, siempre que estos dos aspectos queden
separados de la observación como tal.




                                                1
QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE

En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la
conducta del sujeto en observación. Alguna característica física que lo distinga de los otros
grupos etarios. Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de
un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede
ayudar a comprender las características de la persona.
Las anécdotas proporcionadas por los distintos pueden observadores ser recogidas y
resumidas por un secretario designado por el grupo.



SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LA OBSERVACIÓN


     a)     Observar y describir objetivamente.

     c) Las oportunidades para observar se sitúan en 4 áreas:

     •    Actividades de clase en el caso de escolares, actividades lúdicas (recreo y juegos).
     •    Actividades en el jardín infantil en la sala y en el patio en los preescolares
     •    Actividades en la sala cuna en los lactantes
     •    Actividades en el hogar de ancianos en el jardín, comedor, sala de estar, o
          actividades en cualquier grupo de adultos.

d) El niño o adulto no debe sospechar la intención del observador, a fin de que
mantenga la espontaneidad de sus respuestas. El observador no debe comunicarse con el
niño observado ni con sus compañeros.

e)        El observador debe ser objetivo y describir hechos.




                                 Registro descriptivo (Ejemplo)


Nombre del niño: Alejandro Castro C.________
Edad: 1 año_ , _7 __ meses
Nivel: medio menor




                                                  1
Período de la jornada: Actividades.durante el saludo matinal


            Conducta observada:                                Descripción
                                                              Alejandro se muestra
Alejandro levanta las manitos para saludar a                dispuesto a cooperar en el
los otros niños, imitando a las tías.                       saludo.
                                                               Su aspecto físico
Toma de la mano a sus compañeros                            corresponde a su grupo etario
siguiendo instrucciones e imita.                            ya que tiene las siguientes
                                                            características:…
Su aspecto físico es de un lactante mayor,
eutrófico, etc.
 Otras observaciones:______________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________


La descripción deberán completarla una vez que hayan tenido la clase de
cada grupo etario, por esta razón hay 3 fechas de entrega.




CÓMO CHEQUEAR SI LA PRESENTACIÓN DE ÈSTE TRABAJO ESTÁ
CORRECTO

1.- He incluido:



      Mi nombre y asignatura




                                               1
Nombre de mi profesor
    Nombre del trabajo

    Índice




MI INTRODUCCIÓN, si corresponde:



    Clarifica la comprensión del tópico a tratar
    Delinea una aproximación de lo que se tratará más adelante

Mis propósito

    Está bien planteado

    Corresponde al tema a tratar

Mi trabajo medular:

     Contiene los puntos centrales

     Están claramente expresados
     Las figuras o diagramas están bien hechos.




Estilo y presentación:



    Se lee claramente

    El vocabulario es apropiado

    La ortografía está correcta




                                       1
Bibliografía (norma APA )

      Agradecimientos, si corresponde




      REFERENCIAS ACADÉMICAS, COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA




Acostúmbrate a utilizar bibliografía en forma sistemática, esto te ayudará a
tener una base más sólida en sus conocimientos.

BIBLIOGRAFÍA: Si utilizaste bibliografía, esta debe ir de la siguiente
manera:      ( para mayores detalles consultar en página Web.
http://www.umayor.cl/biblioteca/08_referencia_guia_2.htm#1
1) Para un libro:
Autor o autores, separados por una coma.
Título de la publicación.
Edición.
Lugar de publicación.
Editorial.
Año de publicación.
Paginación.

2) Parte o Capítulo de libros:

1.- Autor (es) del capítulo.
2.- Título del capítulo.
3.- En: subrayado y seguido de dos puntos, nombre del autor del
libro, cuando éste difiere del autor del capítulo, seguido del título
del libro.
4.- En su: subrayado y seguido de dos puntos, cuando el autor del
capítulo
es el mismo autor del libro.
5.- Lugar de publicación.




                                           1
6.- Editorial.
7.- Año de publicación.
8.- Paginación.

.
                                LA EVALUACIÓN

¿ Qué significan mis notas y cómo las debo obtener?

     1 a 1.9 = esta es una nota muy pobre, bajo el grado estándar, sin
      ninguna evidencia de esfuerzo ni comprensión, esta es una nota de
      reprobación.

     2 a 2.9 = esta es una nota que reprueba, evidencia poca lectura y
      estudio, tiene conocimientos claros.

     3 a 3.9 = es una nota que muestra comprensión y esfuerzo limitados,
      sus conocimientos son básicos y poco precisos es una nota de
      reprobación.

     4 a 4.9 = es una nota satisfactoria para un trabajo satisfactorio.
      Evidencia que ha leído, ha comprendido y ha adquirido las destrezas en
      forma satisfactoria, pero que evidentemente puede ser mejorado. Es
      una nota mínima de aprobación.

     5 a 5.9 = esta es una nota buena para un buen trabajo. Indica mayor
      compromiso, comprensión. Ha utilizado la bibliografía sugerida, ha
      desarrollado y perfeccionado destrezas.

     6 a 6.9 = muy buena nota para un muy buen trabajo. Su trabajo refleja
      seriedad, conocimientos y aplicación de estos; trabajo sistemático y un
      alto grado de destrezas alcanzadas.

     Nota 7 = una nota excelente para un trabajo sobresaliente. Ud. ha
      mostrado todas sus cualidades y elementos requeridos. Probablemente
      ha ido más allá de lo solicitado. Ud. ha hecho un excelente uso de todos
      sus conocimientos y los ha sabido poner en práctica.




                                         1
TOMANDO CONTACTO

   ¿ Cómo nos contactaremos con Ud. ?

    Hay un diario mural de la carrera donde estará individualizado el 1° año
      de la carrera .
    Otros lugares para buscar información:
     -su correo electrónico de PRIEMR AÑO.
   A este correo electrónico se enviarán noticias importantes de
   la asignatura o información para Uds. relacionadas a la
   asignatura en general.

   ¿ Cómo y cuándo contactarse con nosotras ?

  - E- mail de sus profesoras
  - teléfonos
  - A través de secretaria carrera: 3281289
  - Teléfono directo Universidad : 3281374
  Profesora Coordinadora: Leonora del Pozo Reyes
                         E- mail : leonoradelpozo@yahoo.es
                         E- mail : leonora.delpozo@umayor.cl
                        Fono oficina : 3281374
  Profesora subcoordinadora : Carolina Pacheco
                       E- mail : carolina.pacheco@umayor.cl
                       Fono oficina : 328


               RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE

Al término de la asignatura , se te pedirá completar un formulario de “feed-
back’( evaluación). Esto te dará la oportunidad de expresar tus puntos de vista
en distintos aspectos del curso a lo largo del año y nos ayudará a nosotros a
mejorar y a buscar la mejor forma de transmitir los conocimientos y a
mantener lo que has considerado de ayuda o beneficioso.




                                         1
-   Cuando conteste el formulario, se específico y constructivo.
   -   Se honesto contigo mismo.
   -   Sea conciente y no deje de contestar.
   -   Trata de separar los problemas personales en tus respuestas.

Este formulario deberás traerlo completo el día de la 2° PP (despégalo de esta
guía, se encuentran en anexos)

Tu opinión es importante para nosotras. Por favor toma las evaluaciones
seriamente.
¡ Nosotras lo hacemos!




                                Anexos


                                        1
Glosario de Términos:
Fecha de entrega:__________

  1.   Disnea
  2.   Cianosis
  3.   Ictericia
  4.   Disuria
  5.   Anuria
  6.   Poliuria




                              1
7. Hematuria
8. Nicturia
9. Enuresis
10. Encopresis
11. Prodrómico
12. Teratógeno
13. Diplopía
14. Isocoria
15. Anisocoria
16. Midriasis
17. Miosis
18. Idiopático
19. Funéreos
20.Estadio
21. Impronta
22.Mensurable
23.Hiperplasia
24.Hipertrofia
25.Configuración somática
26.Dentición Primaria
27.Metabolismo Basal
28.Agudeza Visual
29. Requerimiento energético
30.Extensión axial
31. Decúbito prono
32.Decúbito supino
33.Menopausia
34.Climaterio
35.Facies
36.Panículo adiposo
37.Hipoxia
38.Afasia
39.Disartria
40.Dislalia
41. Hipoacusia
42. Geriatría
43.Gerontología
44. Autovalencia




                               1
45.Funcionalidad
   46.Discapacidad
   47.Deterioro cognitivo




                      TAREAS DEL DESARROLLO

Definición:
 “ Es un conjunto de problemas biosicosociales, que surgen en un
determinado período de la vida de la persona.
La adecuada satisfacción de estos problemas, produce satisfacción personal y
permite afrontar con éxito las siguientes. Su solución inadecuada produce
insatisfacción personal, desaprobación social y dificultad en el aprendizaje de
las tareas ulteriores”     ( Llavighurst)




                                         1
Tareas de la familia para sobrevivir, para su crecimiento y su
        continuidad
           Reproducción , planificar y controlar el tamaño de la familia
           Mantenimiento físico de los miembros de la familia (comida, ropa, cuidado de
              salud, etc.)
           Socialización de los niños para funcionar como adultos capaces de asumir roles
              familiares de adultos
           Distribución de los recursos, división de labores, tareas y responsabilidades
           Mantenimiento de la moral familiar y la motivación para llevar a cabo las tareas
              familiares , proveyendo un sistema de recompensa y castigo.
           Desarrollo de un sistema para reclutar y dejar, miembros de la familia
              ( sirvientes, visitas, padres, hijos que dejan el hogar)

   Tareas del desarrollo familiar que existen en el Ciclo de Vida Familiar
        (para desarrollar y mantener)
            • Un hogar independiente
            • Maneras de ganar y gastar el dinero satisfactoriamente
            • Patrones de división de labores mutuamente aceptables
            • Relaciones sexuales mutuamente satisfactorias
            • Un sistema abierto de comunicación intelectual y emocional
            • Relaciones aceptables con pariente y familiares
            • Modos de interactuar con integrantes de organizaciones de la comunidad
            • Competencia en dar a luz y criar niños
            • Una filosofía de vida manejable.
            •
III Tareas del Desarrollo del niño de 0 a 12 meses
    • Adquirir equilibrio fisiológico luego del nacimiento
    • Establecerse como persona independiente y separada de otros ( alrededor de los 8
       meses de edad)
    • Concientizarse de lo que tiene vida, de lo inanimado y de lo familiar versus lo no
       familiar.
    • Desarrollar sentimientos y un deseo de afecto y respuestas de otros
    • Ajustarse a las expectativas de otros
    • Manejar su cuerpo cambiante y aprender nuevas destrezas motoras, desarrollar
       equilibrio, comenzar coordinación ojo mano, y establecer un ritmo de descanso de
       actividad
    • Aprender a conocer y controlar su mundo físico, a través, de la exploración.
    • Desarrollar el inicio de un sistema de símbolos, habilidades conceptuales y
       comunicación pre-verbal.
    • Dirigir su expresión emocional para indicar necesidades y deseos.

   IV Tareas del desarrollo de 1 a 3 años
   •   Fijarse rutinas diarias saludables




                                               1
•   Dominar hábitos alimenticios saludables
   •   Dominar control de esfínteres
   •   Desarrollo de destrezas motoras apropiadas a su etapa de desarrollo
   •   Ser miembro del grupo familiar
   •   Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas


V Tareas del desarrollo de 3 a 5 años
   •   Fijarse rutinas diarias saludables de alimentación, ejercicio y descanso
   •   Dominar destrezas físicas de la coordinación y movimientos de los músculos
       pequeños y grandes
   •   Ser un miembro participante de la familia
   •   Adaptarse a las expectativas de los otros
   •   Expresión saludable de las emociones ante una variedad de experiencias
   •   Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas
   •   Aprender a utilizar la iniciativa ajustada por la conciencia
   •   Desarrollar habilidad para manejar situaciones de peligro potenciales
   •   Sentar las bases para entender el significado de la vida, del yo, del mundo, ideas
       religiosas y filosóficas.

VI Tareas del desarrollo escolar
   • Disminuir la dependencia con su familia, obteniendo satisfacción en la relación con
      sus iguales y otros adultos
   • Aumentar las destrezas neuromusculares para participar en juegos y trabajar con
      otros
   • Aprender conceptos básicos de la edad adulta, que le capacite a razonar y
      emprender tareas del diario vivir
   • Aprender a comunicarse con otros en forma realista
   • Ser miembro participante activo y cooperador de la familia
   • Dar y recibir afecto a la familia y amigos, sin esperar nada a cambio
   • Aprender formas aceptables socialmente, de tener dinero y economizar, para
      satisfacciones posteriores
   • Descubrir modos saludables para ser aceptado como persona
   • Desarrollar actitudes positivas hacia otros grupos sociales, raciales, económicos y
      religiosos.

VII Tareas del desarrollo adolescente
   • Aceptarse físicamente y utilizar efectivamente su cuerpo
   • Alcanzar su rol social masculino o femenino
   • Desarrollar habilidades intelectuales y los conceptos necesarios para la competencia
       social
   • Lograr seguridad e independencia económica futura
   • Lograr independencia emocional de los padres y demás adultos
   • Desear alcanzar una conducta socialmente responsable




                                                1
•   Adquirir valores que lo capaciten para tener una concepción científica del mundo y
       una conducta ética.

VIII . Tareas del desarrollo del adulto joven ( 20 a 40 años)
   •   Logro del sentido de la realidad diferenciándolo de la fantasía
   •   La persona es realista en sus aspiraciones y elabora planes futuros
   •   Emancipación de los cuidados paternos
   •   Terminación de una profesión o establecimiento de un empleo
   •   Formación de un hogar
   •   Expresión de sus emociones
   •   Hallar un lugar en la comunidad
   •   Necesidad de orientación para el cambio de decisiones
   •   Tolerancia a la frustración
   •   Logro de sus ideales
   •   Es capaz de visualizar cuales son sus cualidades y defectos
   •   El hombre y la mujer son capaces de compartir responsabilidades
   •   La mujer se reconoce como persona autónoma y responsable, capaz de compaginar
       su triple papel de madre, esposa y trabajadora.
   •   Busca satisfacción en grupos con actividades comunes
   •   Logra relaciones sociales exitosas.
   •   La familia es el centro de su atención
   •   Siente el deseo de seguir creciendo más desde el punto de vista social, personal y
       profesional
   •   Siente necesidad de dar y recibir respeto mutuo
   •   El adulto ve el sexo como una relación deseable y plena que tiene por objeto la
       satisfacción y seguridad de una pareja
   •
 IX. Tareas del desarrollo del Adulto Maduro( 41 a 65 años)
   •   Afianzamiento y ampliación de su lugar en la sociedad
   •   Posee un sentimiento de su propia estima
   •   Su principal foco ya no es la familia inmediata, sino las generaciones futuras
   •   Integra grupos sociales donde desarrolla actividades propias
   •   La persona debe enfrentar los cambios familiares ( independización de los hijos)
   •   Capacidad para enfrentar cambios en el trabajo, familia y objetivos trazados.
   •   Prepararse para la jubilación capacitándose en otras actividades

 X. Tareas del desarrollo del Adulto Mayor ( 65 años en adelante)
   •   Ha superado satisfactoriamente las etapas anteriores
   •   Debe ser suficientemente maduro como aceptar esta etapa de la vida sin ansiedad
   •   La seguridad y pertenencia está íntimamente ligada al afecto y al amor que recibe
       de su grupo familiar
   •   Aceptación de los cambios físicos y sus limitaciones
   •   El sentimiento de integridad resulta de la capacidad del la persona de mirar atrás y
       contemplar la vida con satisfacción




                                               1
•   Existe una aceptación de que se envejece y se muere




              Entregarlo completo el día de la 2° prueba parcial



          CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
                             2010
FECHA_____________

Conteste las preguntas con la opción que más identifica su opinión respecto a la
aseveración planteada.




                                             1
Ítem I. Organización General

1. La documentación entregada (programa, calendario, guías y otros) contenían
   todos los elementos para una orientación clara del desarrollo de la asignatura.
   t Si            t No                t Parcialmente

2. El número de libros en la biblioteca le pareció:
   E Suficiente    E Medianamente suficiente                E Insuficiente


3. Tuvo fácil acceso a los libros u otros en biblioteca:
   T Si            T No                  T Parcialmente


4. El lugar de desarrollo de las actividades teóricas facilitó su aprendizaje
      Si               No                   Parcialmente
   Porqué?________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. La orientación de los docentes durante a la asignatura fue:

a) Oportuna           Si                    No                   Parcialmente

b) Suficiente       b Si                 b No               b Parcialmente

Ítem II. Objetivos

1. Los objetivos fueron logrados
   L Si             L No               L Parcialmente
2. Los contenidos fueron concordantes con los objetivos de la asignatura
   L Si             L No               L Parcialmente
3. La organización de la asignatura facilita el logro de objetivos
   L Si             L No               L Parcialmente

5. Opina que el docente coordinador condujo la asignatura hacia el logro de
objetivos:
                   o Si               o No                o Parcialmente
Ítem III. Contenidos

1. Los contenidos fueron:

a)   Claros                 Si                     No                 Parcialmente
b)   Precisos            P Si                    P No               P Parcialmente
c)   Útiles              Ú Si                    Ú No               Ú Parcialmente
d)   Organizados de manera lógica r Si           O No               O Parcialmente




                                            1
2. ¿Los contenidos de la asignatura llenaron sus expectativas?

     L Totalmente    L Suficiente    L Parcialmente   L Apenas


Ítem IV. Metodologías utilizadas

1. Considera las metodologías utilizadas:

a)   Participativas       P Si           No                      l Parcialmente
b)   Motivadoras          M Si         a No                      o Parcialmente
c)   Pertinentes                          P Si t No                Parcialmente
d)   Estimulantes del pensamiento crítico E Si S No              t Parcialmente
e)   Estimulantes de la creatividad         Si S No              t Parcialmente
f)   Facilitadoras del autoaprendizaje      Si    No             o Parcialmente
2.   Su apreciación general sobre las metodologías es:
     S Excelente      S Muy buena        S Buena     S Regular    S Mala

3. De un puntaje de 1 a 5 (siendo 1 la que menos le agrada y 5 la que más le
   agrada) señale la metodología que le fue más cómoda y grata según su forma
   de aprender:

     a. Clases expositivas:         ____
     b. Trabajo grupal:             ____


4. Considera Ud. que el Manual de Autoayuda para el Estudiante, facilitó su
   trabajo?
 SI ____ NO____ ¿Porqué?______________________________________
________________________________________________________________

Ítem V. Medios Audiovisuales

1. Considera que los medios audiovisuales utilizados fueron:

a)   Atractivos       A Si                 A No            A Parcialmente
b)   Suficientes      S Si                 S No            S Parcialmente
c)   Reforzadores       Si                   No              Parcialmente
d)   Motivadores        Si                   No              Parcialmente
e)   En función del alumno E Si            E No            E Parcialmente
f)   Usados adecuadamente U Si             U No            U Parcialmente




                                             1
2. Su apreciación general sobre los medios audiovisuales es:
   S Excelente      S Muy buena         S Buena      S Regular        S Mala

Ítem VI. Rol docente ( relación con sus profesores)

1. ¿Cuán satisfecha (o) quedó Ud. con la relación con sus profesores?
   Muy satisfecha____ Satisfecha_____        Insatisfecha_____

2. La retroalimentación y comentarios de los trabajos o pruebas fue hecho en el
   tiempo estipulado (15 días).
                   t Si                t No                t Parcialmente

3. La retroalimentación y comentarios de los trabajos fueron de ayuda para su
   aprendizaje.
                   a Si                a No                a Parcialmente

4. La relación profesor - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje
   L Si             L No               L Parcialmente

5. La relación alumno - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje
   L Si            L No               L Parcialmente


 Ítem VII. Satisfacción

1. Considera que se cumplieron sus expectativas respecto a la asignatura
     Si                    No                 Parcialmente

2. El desarrollo de la asignatura lo dejó:
   E Satisfecho E Medianamente satisfecho            n Insatisfecho

Ítem VIII: Percepción del estudiante

Señale tres aspectos fortalezas y tres debilidades de la asignatura

Fortalezas                                     Debilidades




Ítem IX. Participación del estudiante

1. Como calificaría su atención y concentración en clases expositivas
   í Muy Alta         Alta         Baja               Muy Baja




                                           1
2. Como calificaría su participación en sesiones de trabajo colaborativo (talleres,
   seminarios, trabajos de grupo, otros)
   i Muy Alta         Alta         Baja               Muy Baja

3. Su grado de compromiso con hacia la asignatura fue
   S Muy Alto    S Alto      S Bajo              S Muy Bajo


4. ¿Cuántas horas utilizó a la semana para preparación de trabajos y estudio de
   la asignatura?
          • 2 a 3 hrs           semanales ______
          • 4 a 6 horas         semanales ______
          • Más de 7 horas      semanales ______

 Ítem X. Comentarios y sugerencias
Si usted tiene algún comentario u observación positiva o negativa sobre esta
asignatura, siéntase libre de expresarla
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

                                                                  Muchas Gracias
                                                                  Equipo Docente




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Guía Estudiante Ciclo Vital

  • 1. UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERIA (Ldelpr 2010) GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE 1° AÑO ASIGNATURA: ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL Coordinadora: E.U. Leonora del Pozo R. Subcoordinadora E.U. Carolina Pacheco 1
  • 2. INDICE Página: 3. INTRODUCCIÓN 4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO 5. PROGRAMA DE ASIGNATURA 15. CALENDARIO DE ASIGNATURA (sección A y sección B) 17. CALENDARIO ESPECÍFICO 18. QUISITOS DE CURSO 19. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE 21. PASOS PARA ELABORAR REGISTRO ANECDÓTICO 24. PASOS PARA CHEQUEAR PRESENTACIÓN DE TRABAJO 25. COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA (REFERENCIAS ACADÉMICAS) 26. SIGNIFICADO DE LA EVALUCIÓN 27. TOMANDO CONTACTO 28. RETROALIMENTACIÓN DES ESTUDIANTE 29. ANEXOS 30. GLOSARIO DE TÉRMINOS 32. TAREAS DEL DESARROLLO 35. PAUTA DE EVALUACIÓN ASIGNATURA 1
  • 3. INTRODUCCIÓN Esta guía te brinda las pautas a seguir en la forma de realizar tus trabajos y contar con toda la información necesaria para el buen desarrollo de éste curso. No sólo contiene información que va a guiar tu estudio, si no también algunos consejos que te pueden ser de utilidad. Es importante que leas esta GUÍA en su totalidad al comenzar el curso de modo que te formes una idea de cómo trabajar, además que hay instrucciones ESPECÍFICAS para el trabajo y el contenido de las pruebas desde la primera semana. No olvides usar la bibliografía sugerida en el programa, contamos con muy buenos textos de estudio en la biblioteca que están al alcance de tu mano. Esperamos que esta asignatura llene tus expectativas y forme parte del cúmulo de conocimientos que irás adquiriendo a lo largo de estos años. ¡Bienvenida y bienvenido a ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL! 1
  • 4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO MISION Formar profesionales de enfermería capaces de integrar competencias asistenciales, educativas, administrativas y de investigación con conocimientos científicos, actitud ética y enfoque holístico en la gestión del cuidado de las personas sanas y enfermas, familia y comunidad con el fin de lograr máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura, el entorno cambiante y la globalización. Esta unidad académica además promueve el desarrollo de la disciplina a través de la educación continua, la investigación y la extensión. VISION La Escuela de Enfermería de la Universidad Mayor aspira a ser reconocida como líder en la formación de calidad de profesionales de enfermería, con un sello en el área de gestión para dar respuesta a las necesidades de salud de la población y aportar a la disciplina a través de la educción continua, investigación y extensión. PERFIL DE EGRESO El enfermero/a graduado en la Universidad Mayor , se caracteriza por ser un profesional capaz de gestionar el cuidado de enfermería con principios éticos, legales, conocimientos científicos, actitud humanista, habilidades técnicas que le permitan abordar con un enfoque holístico e integral a las personas en la prevención de las enfermedades, la promoción, mantención y recuperación de la salud en todas las etapas del ciclo vital, la familia y comunidad, en los distintos niveles de la red de atención de salud con el fin de lograr su máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo a la cultura y entorno cambiante. Integra en la gestión del cuidado competencias asistenciales, educativas, administrativas, de investigación. Y otras generales indispensables para el desempeño profesional actual, incluyendo las sello definidas por la Universidad Mayor. 1
  • 5. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA (Art. 25° Reglamento de Estudiantes) CODIGO CARRERA(S): Enfermería ENF110-2010 CARRERA ASIGNATURA: Ciclo Vital CÓDIGO ENFE1002 SECCIÓN(ES): 1 Inicial ÁREA CMY: Básica BLOQUE CMY ASIGNATURAS NO TIENE CÓDIGO PRE- REQUISITOS ASIGNATURAS Introducción a los Estudios Profesionales CÓDIGO ENFE1001 A LAS QUE Integrado de Enfermería del Adulto y ENFE1105 CÓDIGO TRIBUTA Senescente. Integrado Enfermería Comunitaria I CÓDIGO ENFE1106 Integrado de Enfermería de la madre, niño y ENFE1009 CÓDIGO adolescente Integrado de Enfermería comunitaria II CÓDIGO ENFE1010 Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría CÓDIGO ENFE1107 CÓDIGO ENFE1014 EQUIVALENCIAS CÓDIGO (otros Planes CÓDIGO Estudio) Coordinadora Leonora del Pozo Reyes; Subcoordinadora Carolina Pacheco PROFESOR (ES) Gamboa Claudia Muñoz; Ingrid Allers;María Angélica Cherres; Alejandra Ojeda; AYUDANTE (S) Julieta Araneda; Jimena Valero. DISTRIBUCIÓN DE HORAS (según Plan de Estudio N° ) Activida Trabajo Ayudan Teórico / HORAS Créditos Cátedra Laborat. Taller d Clínica Práctic t. Práctico TOTAL ECTS o 36 2 Sesiones Teóricas 75 % RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°) Sesiones Prácticas 100% I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO 1
  • 6. 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X, (puede ser más de una). INDICAR N° COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERAL CON X 1.- Manejo de habilidades comunicativas El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y X estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos. 2.- Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y herramientas cuantitativas El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y análisis matemático de las variables que los afecten. 3.- Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico. El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones X alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo que le rodea. 4.- Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de información. El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes. Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software adecuado a ellas. 5.- Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos. El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para X la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas individuales o sociales y generando innovaciones. 6.- Autoaprendizaje y desarrollo personal. El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe X buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje. 7.- Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando el rol que le cabe en su desarrollo. El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa. 1.2. Competencias Específicas de la Carrera • Identifica etapas del ciclo vital individual. • Integra conocimientos científicos y humanistas. • Realiza valoración parcial de enfermería a personas sanas. • Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias. • Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario. • Aplica habilidades comunicacionales. • Se asegura que se cumplan las metas del grupo. • Aplica las bases de la comunicación efectiva. • Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre. 1
  • 7. Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares. • Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje. . II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA Esta asignatura del bloque inicial del área de formación básica, permite al estudiante analizar y observar las características del proceso de crecimiento y desarrollo humano y los factores determinantes que inciden en él a través del ciclo vital individual considerando aspectos biológicos. Corresponde a una asignatura que proporciona bases teóricas para la gestión del cuidado de enfermería dirigido esencialmente a conservar la salud y prevenir la enfermedad en el individuo durante el proceso del crecimiento y desarrollo. Esta asignatura profundiza en los aspectos biológicos del crecimiento y desarrollo que suceden en el ser humano y las implicancias que generan dichos cambios en la de salud. III. PALABRAS CLAVES Crecimiento Desarrollo Ciclo vital IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la N° N° Nombre de la Unidad Horas Unidad Semanas I Acercamiento al • Conoce los principios generales del crecimiento y 1 2 estudio del crecimiento desarrollo normal. y desarrollo humano • Identifica los factores que regulan y afectan el crecimiento y desarrollo. II Crecimiento y • Describe los principales cambios que ocurren en la 10 20 desarrollo humano en mujer en la adaptación del embarazo. • Describe periodo del desarrollo humano intrauterino la vida intrauterina, embrionario y fetal. recién nacido, lactante, • Describe maduración neurosensorial y psicomotora preescolar, escolar y • Describe maduración ósea, sexual y dentaria adolescente. • Distingue el crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. • Relaciona cambios físicos, biológicos más relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. 1
  • 8. III Crecimiento y • Clasifica el desarrollo de los adultos según edad. 4 8 desarrollo del adulto • Identifica características biológicas y necesidades joven, adulto y adulto del adulto joven, maduro y mayor. • Distingue cambios fisiológicos que ocurren en el mayor. adulto joven, maduro y mayor. • Describe situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor. • Identifica problemas de salud más relevantes de los adultos jóvenes, maduros y mayores. • Nombra tareas del desarrollo individual en un contexto familiar. IV. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA(Máximo 4 títulos) Consultar disponibilidad en http://www.sibum.cl/index.php Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación • Medellín Calderón, Gladys Crecimiento y desarrollo del ser humano, Bogotá: Guadalupe, 1995. 1a. edición • Papalia, Diane E. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica, Santafé de Bogotá: McGraw-Hill Interamericana, 1998. • Posada Díaz, Álvaro. El Niño Sano, Bogotá, Colombia : Miedica Panamericana, 2005 • Calva Rodríguez, Roberto, Crecimiento, desarrollo y alimentación en el niño, Madrid: McGraw-Hill, 1a. ed.2005. V. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación • Illingworth, Ronald S. El niño normal: problemas de los primeros años de vida y su tratamiento, México, D.F.: El Manual Moderno, 2000. • Cusminsky, Marcos, Manual de crecimiento y desarrollo del niño, Washington, D.C. : Organización Panamericana de la Salud, 2a. ed 1994. 1
  • 9. VI. DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE N° I Nombre Unidad Bases Conceptuales de la Promoción en Salud y Proceso Educativo N° Semanas 5 Hrs. Pedag. 20 Unidad Actitudes Desarrollo de actividades Contenidos Procedimientos Valores - Criterios e Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs. Instrumento de Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.) Evaluación (Saber) (Saber hacer) (Saber Ser) Identifica -Aplica pauta de -Demuestra respeto Prepara y dicta -Trabajo grupal . 2 horas generalidades - Principios generales observación en por los derechos Clase expositiva Rúbrica de del ciclo vital y del crecimiento y distintas etapas humanos y la -Aplica pautas de evaluación trabajo desarrollo normal crecimiento y según etapas del ciclo del ciclo vital diversidad de Crea pauta de observación de grupo. Punto de desarrollo vital. -Maneja técnica costumbres y observación ( registro corte 60% humano - Factores que de la entrevista en etnias. para registro anecdótico) para regulan y afectan el la relación con el - Se asegura que se anecdótico y ser ser aplicadas en Pauta de crecimiento y usuario. cumplan las metas aplicada en colegios, salas evaluación para desarrollo. -Aplica del grupo. colegios, salas cuna, jardines glosario de habilidades -Mantiene cuna, jardines infantiles, hogar términos comunicacionales. relaciones infantiles, hogar de ancianos -Utiliza un interpersonales de ancianos lenguaje técnico satisfactorias y -Realiza glosario de acuerdo a efectivas con Supervisa de términos situación en que usuarios, Trabajo de se encuentre. superiores y pares. grupo y evalúa -Asume la iniciativa en la Crea rúbricas de búsqueda de evaluación oportunidades de aprendizaje.
  • 10. II Nombre Unidad Planificación educativa en salud N° Semanas 7 Hrs. Pedag. 28 Unidad Actitudes Desarrollo de actividades Contenidos Procedimientos Valores - Criterios e Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs. Instrumento de Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.) Evaluación (Saber) (Saber hacer) (Saber Ser) Distingue los -Utiliza un - Se asegura que Prepara y dicta -Trabajo grupal Primera prueba 20 Crecimiento y principales cambios lenguaje técnico se cumplan las Clase parcial escrita de desarrollo que ocurren en la de acuerdo a metas del grupo. expositiva selección humano en la mujer en la situación en que -Mantiene - Elaboración múltiple de vida adaptación del se encuentre relaciones de análisis de Unidad I y II intrauterina, embarazo. interpersonales registro punto de corte de recién nacido, Identifica periodo satisfactorias y -Crea y anecdótico aprobación de lactante, del desarrollo efectivas con Organiza taller acuerdo a análisis preescolar, humano intrauterino usuarios, estadístico escolar y embrionario y fetal. superiores y -Crea rúbricas adolescente. pares. de evaluación Análisis y Describe -Asume la comparación de características del iniciativa en la lo observado en crecimiento y búsqueda de Registro desarrollo del recién oportunidades de Anecdótico con nacido, lactante, aprendizaje. lo aprendido en preescolar, escolar y clases. adolescente. (lactantes, Fundamenta los preescolares y cambios físicos, adolescentes ) biológicos, más relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.
  • 11. III Nombre Unidad El proceso de comunicación como base del proceso educativo N° Semanas 1 Hrs. Pedag. 6 Unidad Actitudes Desarrollo de actividades Contenidos Procedimientos Valores - Criterios e Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs. Instrumento de Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.) Evaluación (Saber) (Saber hacer) (Saber Ser) Crecimiento -Clasifica el .-Utiliza un Se asegura que Prepara y -Desarrolla 2° prueba parcial 8 y desarrollo desarrollo de los lenguaje técnico se cumplan las dicta Clase Trabajo de de Unidad III adultos según edad. del adulto -Identifica de acuerdo a metas del grupo. expositiva grupo de selección joven, adulto características situación en que -Mantiene múltiple y adulto biológicas y se encuentre relaciones Prepara y - Elaboración Punto de corte de mayor. necesidades del interpersonales dirige trabajo de análisis de aprobación de adulto joven, maduro satisfactorias y grupal lo observado en acuerdo a análisis y mayor. -Distingue cambios efectivas con Registro estadístico. fisiológicos que usuarios, Crea rúbrica Anecdótico ocurren en el adulto superiores y de evaluación Análisis y joven, maduro y pares. y evalúa comparación de mayor. -Asume la lo observado con -Describe situaciones especiales del adulto iniciativa en la registro joven, maduro y búsqueda de anecdótico con lo mayor. oportunidades de aprendido en -Identifica problemas aprendizaje. clases. de salud más ( adultos relevantes de los mayores) adultos jóvenes, maduros y mayor. -Nombra tareas del desarrollo individual y familiar.
  • 12.
  • 13. VII. SÍNTESIS DE EVALUACIONES UNIDAD % TIPO FECHA (ES) POND. SUMATIVA La evaluación sumativa estará dado en un por las I y II 40% siguientes notas: (70%) • Primera prueba parcial • Segunda prueba parcial III 40% • Trabajos grupales, (glosario de términos 5%, 20% análisis registro anecdótico15%) EXAMEN (30%) (sumativa) VIII. SALIDAS A TERRENO LUGAR POSIBLE: Jardín Infantil o FECHA ESTIMADA: SALIDA N°: 1 sala Cuna Hogar de Ancianos • RESULTADOS DE APRENDIZAJE: • Distingue el crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. • Clasifica el desarrollo de los adultos según edad. • Identifica características biológicas del adulto joven, maduro y mayor. EVALUACIÓN: D.G.A./D.R.A. Otras Observaciones • El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura y 100% a Taller. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la asignatura por inasistencia (R.I). • Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección .Asignatura Crecimiento y Desarrollo
  • 14. Fecha Módulo Tema Profesor Martes 03 Agosto I (8:30 – 10:00) Introducción a la asignatura Prof. Leonora del Pozo Principios generales del crecimiento y Prof. Carolina desarrollo normal. Pacheco Factores que regulan el crecimiento y Prof. Claudia desarrollo. Muñoz Martes 10 Agosto I (8:30 – 10:00) Principales cambios que ocurren en la Prof. mujer en la adaptación del embarazo. Alejandra Ojeda Martes 17 Agosto I (8:30 – 10:00) Periodo del desarrollo humano Prof. intrauterino embrionario y fetal. Alejandra Ojeda Martes 24 Agosto I (8:30 – 10:00) Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora del Pozo Martes 31 Agosto I (8:30 – 10:00) Desarrollo neurosensorial y sicomotor del Prof. Leonora niño y la niña del Pozo Martes 07 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del recién nacido Prof. María y cambios físicos, biológicos. Angélica Cherres Martes 21 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del lactante y Prof. Carolina cambios físicos, biológicos. Pacheco Martes 28 I (8:30 – 10:00) Prueba I Septiembre Martes 05 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del preescolar y Prof. Claudia cambios físicos, biológicos. Muñoz Martes 19 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del escolar y Prof. Ingrid Cambios físicos, biológicos. Allers Martes 26 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del adolescente y Prof. Leonora cambios físicos, biológicos. Maduración del Pozo sexual Martes 02 Noviembre I (8:30 – 10:00) Clasificación de los adultos según edad. Prof. Jimena Características biológicas y necesidades Valero del adulto joven, maduro y mayor. Martes 09 Noviembre I (8:30 – 10:00) Cambios fisiológicos que ocurren en el Prof. Jimena adulto joven, maduro y mayor. Valero Situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor. Martes 16 Noviembre I (8:30 – 10:00) Problemas de salud más relevantes de los Prof. Julieta adultos jóvenes, maduros y mayor. Araneda Martes 23 Noviembre I (8:30 – 10:00) Prueba II 1
  • 15. Diciembre Examen I Diciembre Examen II Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección B Asignatura Crecimiento y Desarrollo Fecha Módulo Tema Profesor 1
  • 16. Martes 03 Agosto II Introducción a la asignatura Prof. Leonora (10:10 – 11:40) Principios generales del crecimiento y del Pozo desarrollo normal. Prof. Carolina Factores que regulan el crecimiento y Pacheco desarrollo. Prof. Claudia Muñoz Martes 10 Agosto II Principales cambios que ocurren en la Prof. Alejandra (10:10 – 11:40) mujer en la adaptación del embarazo. Ojeda Martes 17 Agosto II Periodo del desarrollo humano Prof. Alejandra (10:10 – 11:40) intrauterino embrionario y fetal. Ojeda Martes 24 Agosto II Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora (10:10 – 11:40) del Pozo Martes 31 Agosto II Desarrollo neurosensorial y sicomotor del l Prof. Leonora (10:10 – 11:40) niño y la niña del Pozo Martes 07 II Crecimiento y desarrollo del recién nacido Prof. María Septiembre (10:10 – 11:40) y cambios físicos, biológicos. Angélica Cherres Martes 21 II Crecimiento y desarrollo del lactante y Prof. Carolina Septiembre (10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Pacheco Martes 28 II Prueba I Septiembre (10:10 – 11:40) Martes 05 Octubre II Crecimiento y desarrollo del preescolar y Prof. Claudia (10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Muñoz Martes 19 Octubre II Crecimiento y desarrollo del escolar y Prof. Ingrid (10:10 – 11:40) Cambios físicos, biológicos. Allers Martes 26 Octubre II Crecimiento y desarrollo del adolescente y Prof. Leonora (10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Maduración del Pozo sexual Martes 02 II Clasificación de los adultos según edad. Prof. Jimena Noviembre (10:10 – 11:40) Características biológicas y necesidades Valero del adulto joven, maduro y mayor. Martes 09 II Cambios fisiológicos que ocurren en el Prof. Jimena Noviembre (10:10 – 11:40) adulto joven, maduro y mayor. Valero Situaciones especiales del adulto joven, maduro y mayor. Martes 16 II Problemas de salud más relevantes de los Prof. Julieta Noviembre (10:10 – 11:40) adultos jóvenes, maduros y mayor. Araneda Martes 23 II Prueba II Noviembre (10:10 – 11:40) Diciembre Examen I Diciembre Examen II 1
  • 17. CALENDARIO ESPECÍFICO FECHA DE PRUEBAS, ENTREGA DE GUÍAS Y OTRAS ACTIVIDADES. Martes 28 de Primera prueba parcial Entran los contenidos septiembre Módulo Selección múltiple pasados desde el 3 de I sección A agosto al 21 de Módulo II sección B septiembre. Martes 05 de Entrega de primera parte de Durante las 2 primeras 1
  • 18. octubre REGISTRO ANECDÓTICO semanas de clases, con su análisis comparativo deberán formar grupos Desde recién nacido a de 3 estudiantes y lactante menor y mayor. comenzar a AUTOGESTIONARSE una pasada por salas cunas, jardines Martes 2 de Entrega 2° parte del Registro infantiles, colegios, noviembre Anecdótico con su análisis hogares de ancianos, comparativo desde preescolar para observar las hasta adolescente. características de cada etapa del ciclo vital, esto lo harán llenado un Martes 23 de REGISTRO que se Entrega 3° parte del Registro noviembre explica en la página 20 Anecdótico con su análisis de de esta guía. A cada adulto joven maduro y mayor grupo le haremos llegar una carta de presentación para las instituciones que ustedes contacten Martes 26 octubre Entrega glosario de términos Este es un trabajo individual, en el cual deberás realizar la búsqueda de los significados de la lista de términos que se encuentra en la página N °30 de esta guía Martes 23 de Segunda prueba parcial Entran los contenidos noviembre Módulo Selección múltiple pasados desde el 5 de I sección A Octubre al 16 de Módulo II sección noviembre. B 1
  • 19. REQUISITOS PARA EL CURSO - ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS: LIBRE ( ARTÍCULO 18) - *Asistencia a las clases es de un 75% - La inasistencia a pruebas parciales deberá ser debidamente justificadas dentro de las 48 hrs. siguientes. ( artículo 31) - Las pruebas parciales de recuperación, serán administradas en forma oral o escrita, según criterio de las profesoras a cargo del curso. - Dentro de Los requisitos de esta asignatura está la revisión de bibliografía sistemática.. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE ♦ Como estudiante de enfermería deberás demostrar ciertas destrezas mínimas y básicas para tu futuro quehacer profesional. Esto incluye : o presentación de informes o redacción o escritura 1
  • 20. ♦ El centro de computación, la biblioteca, es de gran ayuda en tu autoformación. Tendrás también la posibilidad de fotocopiar apuntes o bien leerlos en la biblioteca del establecimiento  DESTREZAS DE ESTUDIO , COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE ♦ Temas complejos hacerlos más manejables ♦ Tomar tiempo libre, los recreos son también muy importantes ♦ Piensa cuando y donde puedes trabajar mejor y hágase un plan concordante. ♦ Recompénsate más por trabajo terminado que por el tiempo empleado. ♦ Mantén un apropiado balance entre el trabajo y otros compromisos. ♦ Se sistemática (o) en la organización de las lecturas, apuntes y otros materiales. ♦ La enfermera/o no es un profesional que sólo desarrolla técnicas, su hacer debe estar basado en el saber. ♦ Ten presente que tu ritmo de aprendizaje y estilo es individual.. Busca y utiliza el que le sea más cómodo. ♦ El estudio grupal posterior al personal favorece el aprendizaje. ♦ SIEMPRE CONFÍA EN TUS CAPACIDADES.  DESTREZAS DE ESCRITURA: EL VOCABULARIO DEBE SER ACORDE AL TU FORMACIÓN. La mayoría de tus trabajos se basará en informes y registros. Procura que tu vocabulario sea acorde con el tema a tratar desde ahora en adelante ya que cada año las exigencias serán mayores. Es por esta razón que te entregaremos un 1
  • 21. GLOSARIO DE TÉRMINOS, ( Pag. ____) pensamos que es una buena forma de comenzar a enriquecer tu vocabulario técnico -científico. Un vocabulario científico - técnico es lo que se espera de una enfermera/o profesional. La ortografía y la redacción cobran una gran importancia en esta etapa de tu desarrollo. Deberás ser constante en practicar y mejorar. La ortografía se tomará en cuenta en la nota final de los informes escritos. El uso de diccionarios y la confección de glosarios es una muy buena forma de apoyar tu aprendizaje. UNIVERSIDAD MAYOR FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE ENFERMERIA (Ldelpr 2010) PASOS E INSTRUCCIONES PARA REALIZAR OBSERVACIÓN EN JARDINES INFANTILES, COLEGIOS, SALAS CUNA, HOGARES DE ANCIANOS REGISTRO ANECDÓTICO (modificado): 1
  • 22. DEFINICIÓN: Es una observación no sistematizada, se realiza en cualquier momento de la rutina diaria, los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia del niño/a en el jardín Infantil, colegio o sala cuna o en el caso de adultos mayores en el hogar de ancianos. Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla. El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima. Existen una serie de pautas que deben tomarse en consideración cada vez que vaya a realizar un registro anecdótico. Dichas pautas son las siguientes: El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datos importantes para la posterior Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hecho ocurrido El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible. Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de material, son de fácil utilización por parte del observador. El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración para una evaluación del niño. REQUISITOS DE UNA BUENA ANÉCDOTA La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. No se debe mezclar el hecho con la opinión del observador. El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, una interpretación personal del hecho puede ser realizada, siempre que estos dos aspectos queden separados de la observación como tal. 1
  • 23. QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la conducta del sujeto en observación. Alguna característica física que lo distinga de los otros grupos etarios. Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede ayudar a comprender las características de la persona. Las anécdotas proporcionadas por los distintos pueden observadores ser recogidas y resumidas por un secretario designado por el grupo. SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LA OBSERVACIÓN a) Observar y describir objetivamente. c) Las oportunidades para observar se sitúan en 4 áreas: • Actividades de clase en el caso de escolares, actividades lúdicas (recreo y juegos). • Actividades en el jardín infantil en la sala y en el patio en los preescolares • Actividades en la sala cuna en los lactantes • Actividades en el hogar de ancianos en el jardín, comedor, sala de estar, o actividades en cualquier grupo de adultos. d) El niño o adulto no debe sospechar la intención del observador, a fin de que mantenga la espontaneidad de sus respuestas. El observador no debe comunicarse con el niño observado ni con sus compañeros. e) El observador debe ser objetivo y describir hechos. Registro descriptivo (Ejemplo) Nombre del niño: Alejandro Castro C.________ Edad: 1 año_ , _7 __ meses Nivel: medio menor 1
  • 24. Período de la jornada: Actividades.durante el saludo matinal Conducta observada: Descripción  Alejandro se muestra Alejandro levanta las manitos para saludar a dispuesto a cooperar en el los otros niños, imitando a las tías. saludo.  Su aspecto físico Toma de la mano a sus compañeros corresponde a su grupo etario siguiendo instrucciones e imita. ya que tiene las siguientes características:… Su aspecto físico es de un lactante mayor, eutrófico, etc. Otras observaciones:______________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________ La descripción deberán completarla una vez que hayan tenido la clase de cada grupo etario, por esta razón hay 3 fechas de entrega. CÓMO CHEQUEAR SI LA PRESENTACIÓN DE ÈSTE TRABAJO ESTÁ CORRECTO 1.- He incluido: Mi nombre y asignatura 1
  • 25. Nombre de mi profesor Nombre del trabajo Índice MI INTRODUCCIÓN, si corresponde: Clarifica la comprensión del tópico a tratar Delinea una aproximación de lo que se tratará más adelante Mis propósito Está bien planteado Corresponde al tema a tratar Mi trabajo medular: Contiene los puntos centrales Están claramente expresados Las figuras o diagramas están bien hechos. Estilo y presentación: Se lee claramente El vocabulario es apropiado La ortografía está correcta 1
  • 26. Bibliografía (norma APA ) Agradecimientos, si corresponde REFERENCIAS ACADÉMICAS, COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA Acostúmbrate a utilizar bibliografía en forma sistemática, esto te ayudará a tener una base más sólida en sus conocimientos. BIBLIOGRAFÍA: Si utilizaste bibliografía, esta debe ir de la siguiente manera: ( para mayores detalles consultar en página Web. http://www.umayor.cl/biblioteca/08_referencia_guia_2.htm#1 1) Para un libro: Autor o autores, separados por una coma. Título de la publicación. Edición. Lugar de publicación. Editorial. Año de publicación. Paginación. 2) Parte o Capítulo de libros: 1.- Autor (es) del capítulo. 2.- Título del capítulo. 3.- En: subrayado y seguido de dos puntos, nombre del autor del libro, cuando éste difiere del autor del capítulo, seguido del título del libro. 4.- En su: subrayado y seguido de dos puntos, cuando el autor del capítulo es el mismo autor del libro. 5.- Lugar de publicación. 1
  • 27. 6.- Editorial. 7.- Año de publicación. 8.- Paginación. . LA EVALUACIÓN ¿ Qué significan mis notas y cómo las debo obtener?  1 a 1.9 = esta es una nota muy pobre, bajo el grado estándar, sin ninguna evidencia de esfuerzo ni comprensión, esta es una nota de reprobación.  2 a 2.9 = esta es una nota que reprueba, evidencia poca lectura y estudio, tiene conocimientos claros.  3 a 3.9 = es una nota que muestra comprensión y esfuerzo limitados, sus conocimientos son básicos y poco precisos es una nota de reprobación.  4 a 4.9 = es una nota satisfactoria para un trabajo satisfactorio. Evidencia que ha leído, ha comprendido y ha adquirido las destrezas en forma satisfactoria, pero que evidentemente puede ser mejorado. Es una nota mínima de aprobación.  5 a 5.9 = esta es una nota buena para un buen trabajo. Indica mayor compromiso, comprensión. Ha utilizado la bibliografía sugerida, ha desarrollado y perfeccionado destrezas.  6 a 6.9 = muy buena nota para un muy buen trabajo. Su trabajo refleja seriedad, conocimientos y aplicación de estos; trabajo sistemático y un alto grado de destrezas alcanzadas.  Nota 7 = una nota excelente para un trabajo sobresaliente. Ud. ha mostrado todas sus cualidades y elementos requeridos. Probablemente ha ido más allá de lo solicitado. Ud. ha hecho un excelente uso de todos sus conocimientos y los ha sabido poner en práctica. 1
  • 28. TOMANDO CONTACTO ¿ Cómo nos contactaremos con Ud. ?  Hay un diario mural de la carrera donde estará individualizado el 1° año de la carrera .  Otros lugares para buscar información: -su correo electrónico de PRIEMR AÑO. A este correo electrónico se enviarán noticias importantes de la asignatura o información para Uds. relacionadas a la asignatura en general. ¿ Cómo y cuándo contactarse con nosotras ? - E- mail de sus profesoras - teléfonos - A través de secretaria carrera: 3281289 - Teléfono directo Universidad : 3281374 Profesora Coordinadora: Leonora del Pozo Reyes E- mail : leonoradelpozo@yahoo.es E- mail : leonora.delpozo@umayor.cl Fono oficina : 3281374 Profesora subcoordinadora : Carolina Pacheco E- mail : carolina.pacheco@umayor.cl Fono oficina : 328 RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE Al término de la asignatura , se te pedirá completar un formulario de “feed- back’( evaluación). Esto te dará la oportunidad de expresar tus puntos de vista en distintos aspectos del curso a lo largo del año y nos ayudará a nosotros a mejorar y a buscar la mejor forma de transmitir los conocimientos y a mantener lo que has considerado de ayuda o beneficioso. 1
  • 29. - Cuando conteste el formulario, se específico y constructivo. - Se honesto contigo mismo. - Sea conciente y no deje de contestar. - Trata de separar los problemas personales en tus respuestas. Este formulario deberás traerlo completo el día de la 2° PP (despégalo de esta guía, se encuentran en anexos) Tu opinión es importante para nosotras. Por favor toma las evaluaciones seriamente. ¡ Nosotras lo hacemos! Anexos 1
  • 30. Glosario de Términos: Fecha de entrega:__________ 1. Disnea 2. Cianosis 3. Ictericia 4. Disuria 5. Anuria 6. Poliuria 1
  • 31. 7. Hematuria 8. Nicturia 9. Enuresis 10. Encopresis 11. Prodrómico 12. Teratógeno 13. Diplopía 14. Isocoria 15. Anisocoria 16. Midriasis 17. Miosis 18. Idiopático 19. Funéreos 20.Estadio 21. Impronta 22.Mensurable 23.Hiperplasia 24.Hipertrofia 25.Configuración somática 26.Dentición Primaria 27.Metabolismo Basal 28.Agudeza Visual 29. Requerimiento energético 30.Extensión axial 31. Decúbito prono 32.Decúbito supino 33.Menopausia 34.Climaterio 35.Facies 36.Panículo adiposo 37.Hipoxia 38.Afasia 39.Disartria 40.Dislalia 41. Hipoacusia 42. Geriatría 43.Gerontología 44. Autovalencia 1
  • 32. 45.Funcionalidad 46.Discapacidad 47.Deterioro cognitivo TAREAS DEL DESARROLLO Definición: “ Es un conjunto de problemas biosicosociales, que surgen en un determinado período de la vida de la persona. La adecuada satisfacción de estos problemas, produce satisfacción personal y permite afrontar con éxito las siguientes. Su solución inadecuada produce insatisfacción personal, desaprobación social y dificultad en el aprendizaje de las tareas ulteriores” ( Llavighurst) 1
  • 33. Tareas de la familia para sobrevivir, para su crecimiento y su continuidad Reproducción , planificar y controlar el tamaño de la familia Mantenimiento físico de los miembros de la familia (comida, ropa, cuidado de salud, etc.) Socialización de los niños para funcionar como adultos capaces de asumir roles familiares de adultos Distribución de los recursos, división de labores, tareas y responsabilidades Mantenimiento de la moral familiar y la motivación para llevar a cabo las tareas familiares , proveyendo un sistema de recompensa y castigo. Desarrollo de un sistema para reclutar y dejar, miembros de la familia ( sirvientes, visitas, padres, hijos que dejan el hogar) Tareas del desarrollo familiar que existen en el Ciclo de Vida Familiar (para desarrollar y mantener) • Un hogar independiente • Maneras de ganar y gastar el dinero satisfactoriamente • Patrones de división de labores mutuamente aceptables • Relaciones sexuales mutuamente satisfactorias • Un sistema abierto de comunicación intelectual y emocional • Relaciones aceptables con pariente y familiares • Modos de interactuar con integrantes de organizaciones de la comunidad • Competencia en dar a luz y criar niños • Una filosofía de vida manejable. • III Tareas del Desarrollo del niño de 0 a 12 meses • Adquirir equilibrio fisiológico luego del nacimiento • Establecerse como persona independiente y separada de otros ( alrededor de los 8 meses de edad) • Concientizarse de lo que tiene vida, de lo inanimado y de lo familiar versus lo no familiar. • Desarrollar sentimientos y un deseo de afecto y respuestas de otros • Ajustarse a las expectativas de otros • Manejar su cuerpo cambiante y aprender nuevas destrezas motoras, desarrollar equilibrio, comenzar coordinación ojo mano, y establecer un ritmo de descanso de actividad • Aprender a conocer y controlar su mundo físico, a través, de la exploración. • Desarrollar el inicio de un sistema de símbolos, habilidades conceptuales y comunicación pre-verbal. • Dirigir su expresión emocional para indicar necesidades y deseos. IV Tareas del desarrollo de 1 a 3 años • Fijarse rutinas diarias saludables 1
  • 34. Dominar hábitos alimenticios saludables • Dominar control de esfínteres • Desarrollo de destrezas motoras apropiadas a su etapa de desarrollo • Ser miembro del grupo familiar • Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas V Tareas del desarrollo de 3 a 5 años • Fijarse rutinas diarias saludables de alimentación, ejercicio y descanso • Dominar destrezas físicas de la coordinación y movimientos de los músculos pequeños y grandes • Ser un miembro participante de la familia • Adaptarse a las expectativas de los otros • Expresión saludable de las emociones ante una variedad de experiencias • Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas • Aprender a utilizar la iniciativa ajustada por la conciencia • Desarrollar habilidad para manejar situaciones de peligro potenciales • Sentar las bases para entender el significado de la vida, del yo, del mundo, ideas religiosas y filosóficas. VI Tareas del desarrollo escolar • Disminuir la dependencia con su familia, obteniendo satisfacción en la relación con sus iguales y otros adultos • Aumentar las destrezas neuromusculares para participar en juegos y trabajar con otros • Aprender conceptos básicos de la edad adulta, que le capacite a razonar y emprender tareas del diario vivir • Aprender a comunicarse con otros en forma realista • Ser miembro participante activo y cooperador de la familia • Dar y recibir afecto a la familia y amigos, sin esperar nada a cambio • Aprender formas aceptables socialmente, de tener dinero y economizar, para satisfacciones posteriores • Descubrir modos saludables para ser aceptado como persona • Desarrollar actitudes positivas hacia otros grupos sociales, raciales, económicos y religiosos. VII Tareas del desarrollo adolescente • Aceptarse físicamente y utilizar efectivamente su cuerpo • Alcanzar su rol social masculino o femenino • Desarrollar habilidades intelectuales y los conceptos necesarios para la competencia social • Lograr seguridad e independencia económica futura • Lograr independencia emocional de los padres y demás adultos • Desear alcanzar una conducta socialmente responsable 1
  • 35. Adquirir valores que lo capaciten para tener una concepción científica del mundo y una conducta ética. VIII . Tareas del desarrollo del adulto joven ( 20 a 40 años) • Logro del sentido de la realidad diferenciándolo de la fantasía • La persona es realista en sus aspiraciones y elabora planes futuros • Emancipación de los cuidados paternos • Terminación de una profesión o establecimiento de un empleo • Formación de un hogar • Expresión de sus emociones • Hallar un lugar en la comunidad • Necesidad de orientación para el cambio de decisiones • Tolerancia a la frustración • Logro de sus ideales • Es capaz de visualizar cuales son sus cualidades y defectos • El hombre y la mujer son capaces de compartir responsabilidades • La mujer se reconoce como persona autónoma y responsable, capaz de compaginar su triple papel de madre, esposa y trabajadora. • Busca satisfacción en grupos con actividades comunes • Logra relaciones sociales exitosas. • La familia es el centro de su atención • Siente el deseo de seguir creciendo más desde el punto de vista social, personal y profesional • Siente necesidad de dar y recibir respeto mutuo • El adulto ve el sexo como una relación deseable y plena que tiene por objeto la satisfacción y seguridad de una pareja • IX. Tareas del desarrollo del Adulto Maduro( 41 a 65 años) • Afianzamiento y ampliación de su lugar en la sociedad • Posee un sentimiento de su propia estima • Su principal foco ya no es la familia inmediata, sino las generaciones futuras • Integra grupos sociales donde desarrolla actividades propias • La persona debe enfrentar los cambios familiares ( independización de los hijos) • Capacidad para enfrentar cambios en el trabajo, familia y objetivos trazados. • Prepararse para la jubilación capacitándose en otras actividades X. Tareas del desarrollo del Adulto Mayor ( 65 años en adelante) • Ha superado satisfactoriamente las etapas anteriores • Debe ser suficientemente maduro como aceptar esta etapa de la vida sin ansiedad • La seguridad y pertenencia está íntimamente ligada al afecto y al amor que recibe de su grupo familiar • Aceptación de los cambios físicos y sus limitaciones • El sentimiento de integridad resulta de la capacidad del la persona de mirar atrás y contemplar la vida con satisfacción 1
  • 36. Existe una aceptación de que se envejece y se muere Entregarlo completo el día de la 2° prueba parcial CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA 2010 FECHA_____________ Conteste las preguntas con la opción que más identifica su opinión respecto a la aseveración planteada. 1
  • 37. Ítem I. Organización General 1. La documentación entregada (programa, calendario, guías y otros) contenían todos los elementos para una orientación clara del desarrollo de la asignatura. t Si t No t Parcialmente 2. El número de libros en la biblioteca le pareció: E Suficiente E Medianamente suficiente E Insuficiente 3. Tuvo fácil acceso a los libros u otros en biblioteca: T Si T No T Parcialmente 4. El lugar de desarrollo de las actividades teóricas facilitó su aprendizaje Si No Parcialmente Porqué?________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. La orientación de los docentes durante a la asignatura fue: a) Oportuna Si No Parcialmente b) Suficiente b Si b No b Parcialmente Ítem II. Objetivos 1. Los objetivos fueron logrados L Si L No L Parcialmente 2. Los contenidos fueron concordantes con los objetivos de la asignatura L Si L No L Parcialmente 3. La organización de la asignatura facilita el logro de objetivos L Si L No L Parcialmente 5. Opina que el docente coordinador condujo la asignatura hacia el logro de objetivos: o Si o No o Parcialmente Ítem III. Contenidos 1. Los contenidos fueron: a) Claros Si No Parcialmente b) Precisos P Si P No P Parcialmente c) Útiles Ú Si Ú No Ú Parcialmente d) Organizados de manera lógica r Si O No O Parcialmente 1
  • 38. 2. ¿Los contenidos de la asignatura llenaron sus expectativas? L Totalmente L Suficiente L Parcialmente L Apenas Ítem IV. Metodologías utilizadas 1. Considera las metodologías utilizadas: a) Participativas P Si No l Parcialmente b) Motivadoras M Si a No o Parcialmente c) Pertinentes P Si t No Parcialmente d) Estimulantes del pensamiento crítico E Si S No t Parcialmente e) Estimulantes de la creatividad Si S No t Parcialmente f) Facilitadoras del autoaprendizaje Si No o Parcialmente 2. Su apreciación general sobre las metodologías es: S Excelente S Muy buena S Buena S Regular S Mala 3. De un puntaje de 1 a 5 (siendo 1 la que menos le agrada y 5 la que más le agrada) señale la metodología que le fue más cómoda y grata según su forma de aprender: a. Clases expositivas: ____ b. Trabajo grupal: ____ 4. Considera Ud. que el Manual de Autoayuda para el Estudiante, facilitó su trabajo? SI ____ NO____ ¿Porqué?______________________________________ ________________________________________________________________ Ítem V. Medios Audiovisuales 1. Considera que los medios audiovisuales utilizados fueron: a) Atractivos A Si A No A Parcialmente b) Suficientes S Si S No S Parcialmente c) Reforzadores Si No Parcialmente d) Motivadores Si No Parcialmente e) En función del alumno E Si E No E Parcialmente f) Usados adecuadamente U Si U No U Parcialmente 1
  • 39. 2. Su apreciación general sobre los medios audiovisuales es: S Excelente S Muy buena S Buena S Regular S Mala Ítem VI. Rol docente ( relación con sus profesores) 1. ¿Cuán satisfecha (o) quedó Ud. con la relación con sus profesores? Muy satisfecha____ Satisfecha_____ Insatisfecha_____ 2. La retroalimentación y comentarios de los trabajos o pruebas fue hecho en el tiempo estipulado (15 días). t Si t No t Parcialmente 3. La retroalimentación y comentarios de los trabajos fueron de ayuda para su aprendizaje. a Si a No a Parcialmente 4. La relación profesor - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje L Si L No L Parcialmente 5. La relación alumno - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje L Si L No L Parcialmente Ítem VII. Satisfacción 1. Considera que se cumplieron sus expectativas respecto a la asignatura Si No Parcialmente 2. El desarrollo de la asignatura lo dejó: E Satisfecho E Medianamente satisfecho n Insatisfecho Ítem VIII: Percepción del estudiante Señale tres aspectos fortalezas y tres debilidades de la asignatura Fortalezas Debilidades Ítem IX. Participación del estudiante 1. Como calificaría su atención y concentración en clases expositivas í Muy Alta Alta Baja Muy Baja 1
  • 40. 2. Como calificaría su participación en sesiones de trabajo colaborativo (talleres, seminarios, trabajos de grupo, otros) i Muy Alta Alta Baja Muy Baja 3. Su grado de compromiso con hacia la asignatura fue S Muy Alto S Alto S Bajo S Muy Bajo 4. ¿Cuántas horas utilizó a la semana para preparación de trabajos y estudio de la asignatura? • 2 a 3 hrs semanales ______ • 4 a 6 horas semanales ______ • Más de 7 horas semanales ______ Ítem X. Comentarios y sugerencias Si usted tiene algún comentario u observación positiva o negativa sobre esta asignatura, siéntase libre de expresarla __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Muchas Gracias Equipo Docente 1