1. UNIVERSIDAD MAYOR
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERIA
(Ldelpr 2010)
GUÍA PARA EL ESTUDIANTE DE 1° AÑO
ASIGNATURA: ENFERMERÍA EN EL CICLO VITAL
Coordinadora: E.U. Leonora del Pozo R.
Subcoordinadora E.U. Carolina Pacheco
1

2. INDICE
Página:
3. INTRODUCCIÓN
4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO
5. PROGRAMA DE ASIGNATURA
15. CALENDARIO DE ASIGNATURA (sección A y sección B)
17. CALENDARIO ESPECÍFICO
18. QUISITOS DE CURSO
19. DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
21. PASOS PARA ELABORAR REGISTRO ANECDÓTICO
24. PASOS PARA CHEQUEAR PRESENTACIÓN DE TRABAJO
25. COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA (REFERENCIAS ACADÉMICAS)
26. SIGNIFICADO DE LA EVALUCIÓN
27. TOMANDO CONTACTO
28. RETROALIMENTACIÓN DES ESTUDIANTE
29. ANEXOS
30. GLOSARIO DE TÉRMINOS
32. TAREAS DEL DESARROLLO
35. PAUTA DE EVALUACIÓN ASIGNATURA
1

3. INTRODUCCIÓN
Esta guía te brinda las pautas a seguir en la forma de realizar tus
trabajos y contar con toda la información necesaria para el buen
desarrollo de éste curso.
No sólo contiene información que va a guiar tu estudio, si no también
algunos consejos que te pueden ser de utilidad.
Es importante que leas esta GUÍA en su totalidad al comenzar el
curso de modo que te formes una idea de cómo trabajar, además que
hay instrucciones ESPECÍFICAS para el trabajo y el contenido de las
pruebas desde la primera semana.
No olvides usar la bibliografía sugerida en el programa, contamos con
muy buenos textos de estudio en la biblioteca que están al alcance de tu
mano.
Esperamos que esta asignatura llene tus expectativas y forme parte del
cúmulo de conocimientos que irás adquiriendo a lo largo de estos años.
¡Bienvenida y bienvenido a ENFERMERÍA EN EL
CICLO VITAL!
1

4. MISIÓN, VISIÓN, PERFIL DE EGRESO
MISION
Formar profesionales de enfermería capaces de integrar competencias asistenciales,
educativas, administrativas y de investigación con conocimientos científicos, actitud
ética y enfoque holístico en la gestión del cuidado de las personas sanas y enfermas,
familia y comunidad con el fin de lograr máximo bienestar y calidad de vida de
acuerdo a la cultura, el entorno cambiante y la globalización. Esta unidad académica
además promueve el desarrollo de la disciplina a través de la educación continua, la
investigación y la extensión.
VISION
La Escuela de Enfermería de la Universidad Mayor aspira a ser reconocida
como líder en la formación de calidad de profesionales de enfermería, con un sello en
el área de gestión para dar respuesta a las necesidades de salud de la población y
aportar a la disciplina a través de la educción continua, investigación y extensión.
PERFIL DE EGRESO
El enfermero/a graduado en la Universidad Mayor , se caracteriza por ser un
profesional capaz de gestionar el cuidado de enfermería con principios éticos, legales,
conocimientos científicos, actitud humanista, habilidades técnicas que le permitan
abordar con un enfoque holístico e integral a las personas en la prevención de las
enfermedades, la promoción, mantención y recuperación de la salud en todas las
etapas del ciclo vital, la familia y comunidad, en los distintos niveles de la red de
atención de salud con el fin de lograr su máximo bienestar y calidad de vida de acuerdo
a la cultura y entorno cambiante.
Integra en la gestión del cuidado competencias asistenciales, educativas,
administrativas, de investigación. Y otras generales indispensables para el desempeño
profesional actual, incluyendo las sello definidas por la Universidad Mayor.
1

5. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA
(Art. 25° Reglamento de Estudiantes)
CODIGO
CARRERA(S): Enfermería ENF110-2010
CARRERA
ASIGNATURA: Ciclo Vital CÓDIGO ENFE1002
SECCIÓN(ES): 1
Inicial
ÁREA CMY: Básica BLOQUE CMY
ASIGNATURAS NO TIENE CÓDIGO
PRE-
REQUISITOS
ASIGNATURAS Introducción a los Estudios Profesionales CÓDIGO ENFE1001
A LAS QUE Integrado de Enfermería del Adulto y ENFE1105
CÓDIGO
TRIBUTA Senescente.
Integrado Enfermería Comunitaria I CÓDIGO ENFE1106
Integrado de Enfermería de la madre, niño y ENFE1009
CÓDIGO
adolescente
Integrado de Enfermería comunitaria II CÓDIGO ENFE1010
Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría CÓDIGO ENFE1107
CÓDIGO ENFE1014
EQUIVALENCIAS CÓDIGO
(otros Planes
CÓDIGO
Estudio)
Coordinadora Leonora del Pozo Reyes; Subcoordinadora Carolina Pacheco
PROFESOR (ES)
Gamboa
Claudia Muñoz; Ingrid Allers;María Angélica Cherres; Alejandra Ojeda;
AYUDANTE (S)
Julieta Araneda; Jimena Valero.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS (según Plan de Estudio N° )
Activida Trabajo
Ayudan Teórico / HORAS Créditos
Cátedra Laborat. Taller d Clínica Práctic
t. Práctico TOTAL ECTS
o
36 2
Sesiones Teóricas 75 %
RÉGIMEN DE ASISTENCIA (Mínimo Exigido Art. 18°)
Sesiones Prácticas 100%
I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
1

6. 1.1 Dominio(s) de Competencia(s) de Formación General (Sólo debe indicar con X,
(puede ser más de una).
INDICAR
N° COMPETENCIA DE FORMACIÓN GENERAL
CON X
1.- Manejo de habilidades comunicativas
El graduado es capaz de comprender lo que lee y escucha, organizar ideas coherente y X
estratégicamente y expresarlas eligiendo los soportes, la forma y las palabras y
seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversas situaciones y propósitos.
2.- Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y
herramientas cuantitativas
El graduado es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas
prácticos generales y propios de su profesión, a través del razonamiento científico y
análisis matemático de las variables que los afecten.
3.- Capacidad de razonamiento y análisis crítico y autocrítico.
El graduado es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones X
alternativas, considerando consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables
en contextos familiares y desconocidos, tanto acerca de si mismo como frente al mundo
que le rodea.
4.- Destreza para acceder y usar las herramientas tecnológicas, en especial las de
información.
El graduado es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su
profesión y de la vida cotidiana a través de las tecnologías pertinentes.
Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra,
incluyendo las TICs, analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y
propósitos, usarlas en diversos contextos y darla a conocer a través del software
adecuado a ellas.
5.- Capacidad de emprendimiento y de gestión de proyectos.
El graduado está en condiciones de articular, gestionar y tomar decisiones creativas para X
la ejecución de proyectos en forma multidisciplinaria, resolviendo problemas
individuales o sociales y generando innovaciones.
6.- Autoaprendizaje y desarrollo personal.
El graduado sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe X
buscar y utilizar de manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento,
fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr sus metas de aprendizaje.
7.- Valoración de la realidad histórico-social y cultural de Chile y el mundo, apreciando
el rol que le cabe en su desarrollo.
El graduado conoce y valora las principales corrientes histórico-sociales y culturales
presentes en Chile y su evolución e interrelación con los grandes movimientos
mundiales; entendiendo su personal posición en ellas y apreciando el rol que le cabe en
el desarrollo del país y de las comunidades en las que participa.
1.2. Competencias Específicas de la Carrera
• Identifica etapas del ciclo vital individual.
• Integra conocimientos científicos y humanistas.
• Realiza valoración parcial de enfermería a personas sanas.
• Demuestra respeto por los derechos humanos y la diversidad de costumbres y etnias.
• Maneja técnica de la entrevista en la relación con el usuario.
• Aplica habilidades comunicacionales.
• Se asegura que se cumplan las metas del grupo.
• Aplica las bases de la comunicación efectiva.
• Utiliza un lenguaje técnico de acuerdo a situación en que se encuentre.
1

7. • Mantiene relaciones interpersonales satisfactorias y efectivas con usuarios, superiores y pares.
• Asume la iniciativa en la búsqueda de oportunidades de aprendizaje.
.
II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura del bloque inicial del área de formación básica, permite al estudiante analizar y observar las
características del proceso de crecimiento y desarrollo humano y los factores determinantes que inciden en él a través
del ciclo vital individual considerando aspectos biológicos.
Corresponde a una asignatura que proporciona bases teóricas para la gestión del cuidado de
enfermería dirigido esencialmente a conservar la salud y prevenir la enfermedad en el individuo
durante el proceso del crecimiento y desarrollo. Esta asignatura profundiza en los aspectos
biológicos del crecimiento y desarrollo que suceden en el ser humano y las implicancias que
generan dichos cambios en la de salud.
III. PALABRAS CLAVES
Crecimiento
Desarrollo
Ciclo vital
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la N°
N° Nombre de la Unidad Horas
Unidad Semanas
I Acercamiento al • Conoce los principios generales del crecimiento y 1 2
estudio del crecimiento desarrollo normal.
y desarrollo humano • Identifica los factores que regulan y afectan el
crecimiento y desarrollo.
II Crecimiento y • Describe los principales cambios que ocurren en la 10 20
desarrollo humano en mujer en la adaptación del embarazo.
• Describe periodo del desarrollo humano intrauterino
la vida intrauterina,
embrionario y fetal.
recién nacido, lactante, • Describe maduración neurosensorial y psicomotora
preescolar, escolar y • Describe maduración ósea, sexual y dentaria
adolescente. • Distingue el crecimiento y desarrollo del recién
nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.
• Relaciona cambios físicos, biológicos más
relevantes en el recién nacido, lactante, preescolar,
escolar y adolescente.
1

8. III Crecimiento y • Clasifica el desarrollo de los adultos según edad. 4 8
desarrollo del adulto • Identifica características biológicas y necesidades
joven, adulto y adulto del adulto joven, maduro y mayor.
• Distingue cambios fisiológicos que ocurren en el
mayor. adulto joven, maduro y mayor.
• Describe situaciones especiales del adulto joven,
maduro y mayor.
• Identifica problemas de salud más relevantes de los
adultos jóvenes, maduros y mayores.
• Nombra tareas del desarrollo individual en un
contexto familiar.
IV. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA(Máximo 4 títulos) Consultar disponibilidad en
http://www.sibum.cl/index.php
Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
• Medellín Calderón, Gladys Crecimiento y desarrollo del ser humano, Bogotá:
Guadalupe, 1995. 1a. edición
• Papalia, Diane E. Desarrollo humano: con aportaciones para Iberoamérica, Santafé
de Bogotá: McGraw-Hill Interamericana, 1998.
• Posada Díaz, Álvaro. El Niño Sano, Bogotá, Colombia : Miedica Panamericana, 2005
• Calva Rodríguez, Roberto, Crecimiento, desarrollo y alimentación en el niño, Madrid:
McGraw-Hill, 1a. ed.2005.
V. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y PAGINAS WEB
Apellidos, Nombre. (Fecha). Título, Editorial o Revista, Ciudad o País de Publicación
• Illingworth, Ronald S. El niño normal: problemas de los primeros años de vida y su
tratamiento, México, D.F.: El Manual Moderno, 2000.
• Cusminsky, Marcos, Manual de crecimiento y desarrollo del niño, Washington, D.C. :
Organización Panamericana de la Salud, 2a. ed 1994.
1

9. VI. DETALLE DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
N° I Nombre Unidad Bases Conceptuales de la Promoción en Salud y Proceso Educativo N° Semanas 5 Hrs. Pedag. 20
Unidad
Actitudes Desarrollo de actividades
Contenidos Procedimientos Valores -
Criterios e
Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs.
Instrumento de
Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.)
Evaluación
(Saber) (Saber hacer) (Saber Ser)
Identifica -Aplica pauta de -Demuestra respeto Prepara y dicta -Trabajo grupal . 2 horas
generalidades - Principios generales observación en por los derechos Clase expositiva Rúbrica de
del ciclo vital y del crecimiento y distintas etapas humanos y la -Aplica pautas de evaluación trabajo
desarrollo normal
crecimiento y según etapas del ciclo
del ciclo vital diversidad de Crea pauta de observación de grupo. Punto de
desarrollo vital. -Maneja técnica costumbres y observación ( registro corte 60%
humano - Factores que de la entrevista en etnias. para registro anecdótico) para
regulan y afectan el la relación con el - Se asegura que se anecdótico y ser ser aplicadas en Pauta de
crecimiento y usuario. cumplan las metas aplicada en colegios, salas evaluación para
desarrollo.
-Aplica del grupo. colegios, salas cuna, jardines glosario de
habilidades -Mantiene cuna, jardines infantiles, hogar términos
comunicacionales. relaciones infantiles, hogar de ancianos
-Utiliza un interpersonales de ancianos
lenguaje técnico satisfactorias y -Realiza glosario
de acuerdo a efectivas con Supervisa de términos
situación en que usuarios, Trabajo de
se encuentre. superiores y pares. grupo y evalúa
-Asume la
iniciativa en la Crea rúbricas de
búsqueda de evaluación
oportunidades de
aprendizaje.

10. N° II Nombre Unidad Planificación educativa en salud N° Semanas 7 Hrs. Pedag. 28
Unidad
Actitudes Desarrollo de actividades
Contenidos Procedimientos Valores -
Criterios e
Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs.
Instrumento de
Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.)
Evaluación
(Saber) (Saber hacer) (Saber Ser)
Distingue los -Utiliza un - Se asegura que Prepara y dicta -Trabajo grupal Primera prueba 20
Crecimiento y principales cambios lenguaje técnico se cumplan las Clase parcial escrita de
desarrollo que ocurren en la de acuerdo a metas del grupo. expositiva selección
humano en la mujer en la situación en que -Mantiene - Elaboración múltiple de
vida adaptación del se encuentre relaciones de análisis de Unidad I y II
intrauterina, embarazo. interpersonales registro punto de corte de
recién nacido, Identifica periodo satisfactorias y -Crea y anecdótico aprobación de
lactante, del desarrollo efectivas con Organiza taller acuerdo a análisis
preescolar, humano intrauterino usuarios, estadístico
escolar y embrionario y fetal. superiores y -Crea rúbricas
adolescente. pares. de evaluación Análisis y
Describe -Asume la comparación de
características del iniciativa en la lo observado en
crecimiento y búsqueda de Registro
desarrollo del recién oportunidades de Anecdótico con
nacido, lactante, aprendizaje. lo aprendido en
preescolar, escolar y clases.
adolescente. (lactantes,
Fundamenta los preescolares y
cambios físicos, adolescentes )
biológicos, más
relevantes en el
recién nacido,
lactante, preescolar,
escolar y adolescente.

11. N° III Nombre Unidad El proceso de comunicación como base del proceso educativo N° Semanas 1 Hrs. Pedag. 6
Unidad
Actitudes Desarrollo de actividades
Contenidos Procedimientos Valores -
Criterios e
Resultados de Conceptuales Habilidades - Principios y (Hrs.
Instrumento de
Aprendizaje (Conocimientos) Destrezas Normas Profesor Alumno pedagóg.)
Evaluación
(Saber) (Saber hacer) (Saber Ser)
Crecimiento -Clasifica el .-Utiliza un Se asegura que Prepara y -Desarrolla 2° prueba parcial 8
y desarrollo desarrollo de los lenguaje técnico se cumplan las dicta Clase Trabajo de de Unidad III
adultos según edad.
del adulto -Identifica
de acuerdo a metas del grupo. expositiva grupo de selección
joven, adulto características situación en que -Mantiene múltiple
y adulto biológicas y se encuentre relaciones Prepara y - Elaboración Punto de corte de
mayor. necesidades del interpersonales dirige trabajo de análisis de aprobación de
adulto joven, maduro satisfactorias y grupal lo observado en acuerdo a análisis
y mayor.
-Distingue cambios
efectivas con Registro estadístico.
fisiológicos que usuarios, Crea rúbrica Anecdótico
ocurren en el adulto superiores y de evaluación Análisis y
joven, maduro y pares. y evalúa comparación de
mayor. -Asume la lo observado con
-Describe situaciones
especiales del adulto
iniciativa en la registro
joven, maduro y búsqueda de anecdótico con lo
mayor. oportunidades de aprendido en
-Identifica problemas aprendizaje. clases.
de salud más ( adultos
relevantes de los
mayores)
adultos jóvenes,
maduros y mayor.
-Nombra tareas del
desarrollo individual
y familiar.

13. VII. SÍNTESIS DE EVALUACIONES
UNIDAD %
TIPO FECHA
(ES) POND.
SUMATIVA
La evaluación sumativa estará dado en un por las I y II 40%
siguientes notas: (70%)
• Primera prueba parcial
• Segunda prueba parcial III 40%
• Trabajos grupales, (glosario de términos 5%, 20%
análisis registro anecdótico15%)
EXAMEN (30%)
(sumativa)
VIII. SALIDAS A TERRENO
LUGAR POSIBLE: Jardín Infantil o
FECHA ESTIMADA:
SALIDA N°: 1 sala Cuna
Hogar de Ancianos
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
• Distingue el crecimiento y desarrollo del recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente.
• Clasifica el desarrollo de los adultos según edad.
• Identifica características biológicas del adulto joven, maduro y mayor.
EVALUACIÓN:
D.G.A./D.R.A.
Otras Observaciones
• El 75% de asistencia es indispensable para aprobar esta asignatura y 100% a
Taller. Sin esta presencialidad MÍNIMA EXIGIDA, el estudiante reprueba la
asignatura por inasistencia (R.I).
•
Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección
.Asignatura Crecimiento y Desarrollo

14. Fecha Módulo Tema Profesor
Martes 03 Agosto I (8:30 – 10:00) Introducción a la asignatura Prof. Leonora
del Pozo
Principios generales del crecimiento y Prof. Carolina
desarrollo normal. Pacheco
Factores que regulan el crecimiento y Prof. Claudia
desarrollo. Muñoz
Martes 10 Agosto I (8:30 – 10:00) Principales cambios que ocurren en la Prof.
mujer en la adaptación del embarazo. Alejandra
Ojeda
Martes 17 Agosto I (8:30 – 10:00) Periodo del desarrollo humano Prof.
intrauterino embrionario y fetal. Alejandra
Ojeda
Martes 24 Agosto I (8:30 – 10:00) Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora
del Pozo
Martes 31 Agosto I (8:30 – 10:00) Desarrollo neurosensorial y sicomotor del Prof. Leonora
niño y la niña del Pozo
Martes 07 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del recién nacido Prof. María
y cambios físicos, biológicos. Angélica
Cherres
Martes 21 Septiembre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del lactante y Prof. Carolina
cambios físicos, biológicos. Pacheco
Martes 28 I (8:30 – 10:00) Prueba I
Septiembre
Martes 05 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del preescolar y Prof. Claudia
cambios físicos, biológicos. Muñoz
Martes 19 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del escolar y Prof. Ingrid
Cambios físicos, biológicos. Allers
Martes 26 Octubre I (8:30 – 10:00) Crecimiento y desarrollo del adolescente y Prof. Leonora
cambios físicos, biológicos. Maduración del Pozo
sexual
Martes 02 Noviembre I (8:30 – 10:00) Clasificación de los adultos según edad. Prof. Jimena
Características biológicas y necesidades Valero
del adulto joven, maduro y mayor.
Martes 09 Noviembre I (8:30 – 10:00) Cambios fisiológicos que ocurren en el Prof. Jimena
adulto joven, maduro y mayor. Valero
Situaciones especiales del adulto joven,
maduro y mayor.
Martes 16 Noviembre I (8:30 – 10:00) Problemas de salud más relevantes de los Prof. Julieta
adultos jóvenes, maduros y mayor. Araneda
Martes 23 Noviembre I (8:30 – 10:00) Prueba II
1

15. Diciembre Examen I
Diciembre Examen II
Calendario de Clases Segundo Semestre 2010 Sección B
Asignatura Crecimiento y Desarrollo
Fecha Módulo Tema Profesor
1

16. Martes 03 Agosto II Introducción a la asignatura Prof. Leonora
(10:10 – 11:40) Principios generales del crecimiento y del Pozo
desarrollo normal. Prof. Carolina
Factores que regulan el crecimiento y Pacheco
desarrollo. Prof. Claudia
Muñoz
Martes 10 Agosto II Principales cambios que ocurren en la Prof. Alejandra
(10:10 – 11:40) mujer en la adaptación del embarazo. Ojeda
Martes 17 Agosto II Periodo del desarrollo humano Prof. Alejandra
(10:10 – 11:40) intrauterino embrionario y fetal. Ojeda
Martes 24 Agosto II Maduración ósea y dentaria Prof. Leonora
(10:10 – 11:40) del Pozo
Martes 31 Agosto II Desarrollo neurosensorial y sicomotor del l Prof. Leonora
(10:10 – 11:40) niño y la niña del Pozo
Martes 07 II Crecimiento y desarrollo del recién nacido Prof. María
Septiembre (10:10 – 11:40) y cambios físicos, biológicos. Angélica
Cherres
Martes 21 II Crecimiento y desarrollo del lactante y Prof. Carolina
Septiembre (10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Pacheco
Martes 28 II Prueba I
Septiembre (10:10 – 11:40)
Martes 05 Octubre II Crecimiento y desarrollo del preescolar y Prof. Claudia
(10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Muñoz
Martes 19 Octubre II Crecimiento y desarrollo del escolar y Prof. Ingrid
(10:10 – 11:40) Cambios físicos, biológicos. Allers
Martes 26 Octubre II Crecimiento y desarrollo del adolescente y Prof. Leonora
(10:10 – 11:40) cambios físicos, biológicos. Maduración del Pozo
sexual
Martes 02 II Clasificación de los adultos según edad. Prof. Jimena
Noviembre (10:10 – 11:40) Características biológicas y necesidades Valero
del adulto joven, maduro y mayor.
Martes 09 II Cambios fisiológicos que ocurren en el Prof. Jimena
Noviembre (10:10 – 11:40) adulto joven, maduro y mayor. Valero
Situaciones especiales del adulto joven,
maduro y mayor.
Martes 16 II Problemas de salud más relevantes de los Prof. Julieta
Noviembre (10:10 – 11:40) adultos jóvenes, maduros y mayor. Araneda
Martes 23 II Prueba II
Noviembre (10:10 – 11:40)
Diciembre Examen I
Diciembre Examen II
1

17. CALENDARIO ESPECÍFICO
FECHA DE PRUEBAS, ENTREGA DE GUÍAS Y OTRAS ACTIVIDADES.
Martes 28 de Primera prueba parcial Entran los contenidos
septiembre Módulo Selección múltiple pasados desde el 3 de
I sección A agosto al 21 de
Módulo II sección B septiembre.
Martes 05 de Entrega de primera parte de Durante las 2 primeras
1

18. octubre REGISTRO ANECDÓTICO semanas de clases,
con su análisis comparativo deberán formar grupos
Desde recién nacido a de 3 estudiantes y
lactante menor y mayor. comenzar a
AUTOGESTIONARSE
una pasada por salas
cunas, jardines
Martes 2 de Entrega 2° parte del Registro infantiles, colegios,
noviembre Anecdótico con su análisis hogares de ancianos,
comparativo desde preescolar para observar las
hasta adolescente. características de cada
etapa del ciclo vital, esto
lo harán llenado un
Martes 23 de REGISTRO que se
Entrega 3° parte del Registro
noviembre explica en la página 20
Anecdótico con su análisis de
de esta guía. A cada
adulto joven maduro y mayor
grupo le haremos llegar
una carta de
presentación para las
instituciones que ustedes
contacten
Martes 26 octubre Entrega glosario de términos Este es un trabajo
individual, en el cual
deberás realizar la
búsqueda de los
significados de la lista de
términos que se
encuentra en la página N
°30 de esta guía
Martes 23 de Segunda prueba parcial Entran los contenidos
noviembre Módulo Selección múltiple pasados desde el 5 de
I sección A Octubre al 16 de
Módulo II sección noviembre.
B
1

19. REQUISITOS PARA EL CURSO
- ASISTENCIA A CLASES EXPOSITIVAS: LIBRE ( ARTÍCULO 18)
- *Asistencia a las clases es de un 75%
- La inasistencia a pruebas parciales deberá ser debidamente
justificadas dentro de las 48 hrs. siguientes. ( artículo 31)
- Las pruebas parciales de recuperación, serán
administradas en forma oral o escrita, según criterio de
las profesoras a cargo del curso.
- Dentro de Los requisitos de esta asignatura está la revisión de
bibliografía sistemática..
DESTREZAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
♦ Como estudiante de enfermería deberás demostrar ciertas destrezas
mínimas y básicas para tu futuro quehacer profesional. Esto incluye :
o presentación de informes
o redacción
o escritura
1

20. ♦ El centro de computación, la biblioteca, es de gran ayuda en tu
autoformación. Tendrás también la posibilidad de fotocopiar apuntes o bien
leerlos en la biblioteca del establecimiento
 DESTREZAS DE ESTUDIO , COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE
♦ Temas complejos hacerlos más manejables
♦ Tomar tiempo libre, los recreos son también muy importantes
♦ Piensa cuando y donde puedes trabajar mejor y hágase un plan concordante.
♦ Recompénsate más por trabajo terminado que por el tiempo empleado.
♦ Mantén un apropiado balance entre el trabajo y otros compromisos.
♦ Se sistemática (o) en la organización de las lecturas, apuntes y otros
materiales.
♦ La enfermera/o no es un profesional que sólo desarrolla técnicas, su hacer
debe estar basado en el saber.
♦ Ten presente que tu ritmo de aprendizaje y estilo es individual.. Busca y
utiliza el que le sea más cómodo.
♦ El estudio grupal posterior al personal favorece el aprendizaje.
♦ SIEMPRE CONFÍA EN TUS CAPACIDADES.
 DESTREZAS DE ESCRITURA:
EL VOCABULARIO DEBE SER ACORDE AL TU FORMACIÓN. La mayoría de
tus trabajos se basará en informes y registros. Procura que tu vocabulario sea
acorde con el tema a tratar desde ahora en adelante ya que cada año las
exigencias serán mayores. Es por esta razón que te entregaremos un
1

21. GLOSARIO DE TÉRMINOS, ( Pag. ____) pensamos que es una buena forma
de comenzar a enriquecer tu vocabulario técnico -científico.
Un vocabulario científico - técnico es lo que se espera de una enfermera/o
profesional. La ortografía y la redacción cobran una gran importancia en esta
etapa de tu desarrollo.
Deberás ser constante en practicar y mejorar. La ortografía se tomará en
cuenta en la nota final de los informes escritos.
El uso de diccionarios y la confección de glosarios es una muy buena forma de
apoyar tu aprendizaje.
UNIVERSIDAD MAYOR
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE ENFERMERIA
(Ldelpr 2010)
PASOS E INSTRUCCIONES PARA REALIZAR OBSERVACIÓN EN JARDINES
INFANTILES, COLEGIOS, SALAS CUNA, HOGARES DE ANCIANOS
REGISTRO ANECDÓTICO (modificado):
1

22. DEFINICIÓN:
Es una observación no sistematizada, se realiza en cualquier momento de la rutina diaria,
los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la permanencia
del niño/a en el jardín Infantil, colegio o sala cuna o en el caso de adultos mayores en el
hogar de ancianos.
Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla. El
observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante y además debe
señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma importancia para que la
información contenida en el registro pueda ser utilizada en forma óptima.
Existen una serie de pautas que deben tomarse en consideración cada vez que vaya a
realizar un registro anecdótico. Dichas pautas son las siguientes:
El hecho descrito debe ser significativo, es decir, que brinde datos importantes para la
posterior
Se debe utilizar un lenguaje claro, nítido, que describa concretamente el hecho ocurrido
El hecho debe registrarse tan pronto como sea posible.
Los registros anecdóticos por no necesitar de planificación previa ni gran elaboración de
material, son de fácil utilización por parte del observador.
El único registro indispensable para utilizar en forma efectiva un registro anecdótico es
saber seleccionar los hechos significativos que ameriten ser tomados en consideración
para una evaluación del niño.
REQUISITOS DE UNA BUENA ANÉCDOTA
La primera condición de una buena anécdota es la objetividad. No se debe mezclar el
hecho con la opinión del observador.
El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, una interpretación
personal del hecho puede ser realizada, siempre que estos dos aspectos queden
separados de la observación como tal.
1

23. QUÉ TIPOS DE ANÉCDOTAS DEBEN RECOGERSE
En primer lugar, todas aquellas que ponen de manifiesto algún aspecto significativo de la
conducta del sujeto en observación. Alguna característica física que lo distinga de los otros
grupos etarios. Un tipo de comportamiento que se repite con cierta frecuencia, al cabo de
un lapso de tiempo pone de relieve un comportamiento típico o característico y puede
ayudar a comprender las características de la persona.
Las anécdotas proporcionadas por los distintos pueden observadores ser recogidas y
resumidas por un secretario designado por el grupo.
SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LA OBSERVACIÓN
a) Observar y describir objetivamente.
c) Las oportunidades para observar se sitúan en 4 áreas:
• Actividades de clase en el caso de escolares, actividades lúdicas (recreo y juegos).
• Actividades en el jardín infantil en la sala y en el patio en los preescolares
• Actividades en la sala cuna en los lactantes
• Actividades en el hogar de ancianos en el jardín, comedor, sala de estar, o
actividades en cualquier grupo de adultos.
d) El niño o adulto no debe sospechar la intención del observador, a fin de que
mantenga la espontaneidad de sus respuestas. El observador no debe comunicarse con el
niño observado ni con sus compañeros.
e) El observador debe ser objetivo y describir hechos.
Registro descriptivo (Ejemplo)
Nombre del niño: Alejandro Castro C.________
Edad: 1 año_ , _7 __ meses
Nivel: medio menor
1

24. Período de la jornada: Actividades.durante el saludo matinal
Conducta observada: Descripción
 Alejandro se muestra
Alejandro levanta las manitos para saludar a dispuesto a cooperar en el
los otros niños, imitando a las tías. saludo.
 Su aspecto físico
Toma de la mano a sus compañeros corresponde a su grupo etario
siguiendo instrucciones e imita. ya que tiene las siguientes
características:…
Su aspecto físico es de un lactante mayor,
eutrófico, etc.
Otras observaciones:______________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________
La descripción deberán completarla una vez que hayan tenido la clase de
cada grupo etario, por esta razón hay 3 fechas de entrega.
CÓMO CHEQUEAR SI LA PRESENTACIÓN DE ÈSTE TRABAJO ESTÁ
CORRECTO
1.- He incluido:
Mi nombre y asignatura
1

25. Nombre de mi profesor
Nombre del trabajo
Índice
MI INTRODUCCIÓN, si corresponde:
Clarifica la comprensión del tópico a tratar
Delinea una aproximación de lo que se tratará más adelante
Mis propósito
Está bien planteado
Corresponde al tema a tratar
Mi trabajo medular:
Contiene los puntos centrales
Están claramente expresados
Las figuras o diagramas están bien hechos.
Estilo y presentación:
Se lee claramente
El vocabulario es apropiado
La ortografía está correcta
1

26. Bibliografía (norma APA )
Agradecimientos, si corresponde
REFERENCIAS ACADÉMICAS, COMO CITAR BIBLIOGRAFÍA
Acostúmbrate a utilizar bibliografía en forma sistemática, esto te ayudará a
tener una base más sólida en sus conocimientos.
BIBLIOGRAFÍA: Si utilizaste bibliografía, esta debe ir de la siguiente
manera: ( para mayores detalles consultar en página Web.
http://www.umayor.cl/biblioteca/08_referencia_guia_2.htm#1
1) Para un libro:
Autor o autores, separados por una coma.
Título de la publicación.
Edición.
Lugar de publicación.
Editorial.
Año de publicación.
Paginación.
2) Parte o Capítulo de libros:
1.- Autor (es) del capítulo.
2.- Título del capítulo.
3.- En: subrayado y seguido de dos puntos, nombre del autor del
libro, cuando éste difiere del autor del capítulo, seguido del título
del libro.
4.- En su: subrayado y seguido de dos puntos, cuando el autor del
capítulo
es el mismo autor del libro.
5.- Lugar de publicación.
1

27. 6.- Editorial.
7.- Año de publicación.
8.- Paginación.
.
LA EVALUACIÓN
¿ Qué significan mis notas y cómo las debo obtener?
 1 a 1.9 = esta es una nota muy pobre, bajo el grado estándar, sin
ninguna evidencia de esfuerzo ni comprensión, esta es una nota de
reprobación.
 2 a 2.9 = esta es una nota que reprueba, evidencia poca lectura y
estudio, tiene conocimientos claros.
 3 a 3.9 = es una nota que muestra comprensión y esfuerzo limitados,
sus conocimientos son básicos y poco precisos es una nota de
reprobación.
 4 a 4.9 = es una nota satisfactoria para un trabajo satisfactorio.
Evidencia que ha leído, ha comprendido y ha adquirido las destrezas en
forma satisfactoria, pero que evidentemente puede ser mejorado. Es
una nota mínima de aprobación.
 5 a 5.9 = esta es una nota buena para un buen trabajo. Indica mayor
compromiso, comprensión. Ha utilizado la bibliografía sugerida, ha
desarrollado y perfeccionado destrezas.
 6 a 6.9 = muy buena nota para un muy buen trabajo. Su trabajo refleja
seriedad, conocimientos y aplicación de estos; trabajo sistemático y un
alto grado de destrezas alcanzadas.
 Nota 7 = una nota excelente para un trabajo sobresaliente. Ud. ha
mostrado todas sus cualidades y elementos requeridos. Probablemente
ha ido más allá de lo solicitado. Ud. ha hecho un excelente uso de todos
sus conocimientos y los ha sabido poner en práctica.
1

28. TOMANDO CONTACTO
¿ Cómo nos contactaremos con Ud. ?
 Hay un diario mural de la carrera donde estará individualizado el 1° año
de la carrera .
 Otros lugares para buscar información:
-su correo electrónico de PRIEMR AÑO.
A este correo electrónico se enviarán noticias importantes de
la asignatura o información para Uds. relacionadas a la
asignatura en general.
¿ Cómo y cuándo contactarse con nosotras ?
- E- mail de sus profesoras
- teléfonos
- A través de secretaria carrera: 3281289
- Teléfono directo Universidad : 3281374
Profesora Coordinadora: Leonora del Pozo Reyes
E- mail : leonoradelpozo@yahoo.es
E- mail : leonora.delpozo@umayor.cl
Fono oficina : 3281374
Profesora subcoordinadora : Carolina Pacheco
E- mail : carolina.pacheco@umayor.cl
Fono oficina : 328
RETROALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
Al término de la asignatura , se te pedirá completar un formulario de “feed-
back’( evaluación). Esto te dará la oportunidad de expresar tus puntos de vista
en distintos aspectos del curso a lo largo del año y nos ayudará a nosotros a
mejorar y a buscar la mejor forma de transmitir los conocimientos y a
mantener lo que has considerado de ayuda o beneficioso.
1

29. - Cuando conteste el formulario, se específico y constructivo.
- Se honesto contigo mismo.
- Sea conciente y no deje de contestar.
- Trata de separar los problemas personales en tus respuestas.
Este formulario deberás traerlo completo el día de la 2° PP (despégalo de esta
guía, se encuentran en anexos)
Tu opinión es importante para nosotras. Por favor toma las evaluaciones
seriamente.
¡ Nosotras lo hacemos!
Anexos
1

30. Glosario de Términos:
Fecha de entrega:__________
1. Disnea
2. Cianosis
3. Ictericia
4. Disuria
5. Anuria
6. Poliuria
1

31. 7. Hematuria
8. Nicturia
9. Enuresis
10. Encopresis
11. Prodrómico
12. Teratógeno
13. Diplopía
14. Isocoria
15. Anisocoria
16. Midriasis
17. Miosis
18. Idiopático
19. Funéreos
20.Estadio
21. Impronta
22.Mensurable
23.Hiperplasia
24.Hipertrofia
25.Configuración somática
26.Dentición Primaria
27.Metabolismo Basal
28.Agudeza Visual
29. Requerimiento energético
30.Extensión axial
31. Decúbito prono
32.Decúbito supino
33.Menopausia
34.Climaterio
35.Facies
36.Panículo adiposo
37.Hipoxia
38.Afasia
39.Disartria
40.Dislalia
41. Hipoacusia
42. Geriatría
43.Gerontología
44. Autovalencia
1

32. 45.Funcionalidad
46.Discapacidad
47.Deterioro cognitivo
TAREAS DEL DESARROLLO
Definición:
“ Es un conjunto de problemas biosicosociales, que surgen en un
determinado período de la vida de la persona.
La adecuada satisfacción de estos problemas, produce satisfacción personal y
permite afrontar con éxito las siguientes. Su solución inadecuada produce
insatisfacción personal, desaprobación social y dificultad en el aprendizaje de
las tareas ulteriores” ( Llavighurst)
1

33. Tareas de la familia para sobrevivir, para su crecimiento y su
continuidad
Reproducción , planificar y controlar el tamaño de la familia
Mantenimiento físico de los miembros de la familia (comida, ropa, cuidado de
salud, etc.)
Socialización de los niños para funcionar como adultos capaces de asumir roles
familiares de adultos
Distribución de los recursos, división de labores, tareas y responsabilidades
Mantenimiento de la moral familiar y la motivación para llevar a cabo las tareas
familiares , proveyendo un sistema de recompensa y castigo.
Desarrollo de un sistema para reclutar y dejar, miembros de la familia
( sirvientes, visitas, padres, hijos que dejan el hogar)
Tareas del desarrollo familiar que existen en el Ciclo de Vida Familiar
(para desarrollar y mantener)
• Un hogar independiente
• Maneras de ganar y gastar el dinero satisfactoriamente
• Patrones de división de labores mutuamente aceptables
• Relaciones sexuales mutuamente satisfactorias
• Un sistema abierto de comunicación intelectual y emocional
• Relaciones aceptables con pariente y familiares
• Modos de interactuar con integrantes de organizaciones de la comunidad
• Competencia en dar a luz y criar niños
• Una filosofía de vida manejable.
•
III Tareas del Desarrollo del niño de 0 a 12 meses
• Adquirir equilibrio fisiológico luego del nacimiento
• Establecerse como persona independiente y separada de otros ( alrededor de los 8
meses de edad)
• Concientizarse de lo que tiene vida, de lo inanimado y de lo familiar versus lo no
familiar.
• Desarrollar sentimientos y un deseo de afecto y respuestas de otros
• Ajustarse a las expectativas de otros
• Manejar su cuerpo cambiante y aprender nuevas destrezas motoras, desarrollar
equilibrio, comenzar coordinación ojo mano, y establecer un ritmo de descanso de
actividad
• Aprender a conocer y controlar su mundo físico, a través, de la exploración.
• Desarrollar el inicio de un sistema de símbolos, habilidades conceptuales y
comunicación pre-verbal.
• Dirigir su expresión emocional para indicar necesidades y deseos.
IV Tareas del desarrollo de 1 a 3 años
• Fijarse rutinas diarias saludables
1

34. • Dominar hábitos alimenticios saludables
• Dominar control de esfínteres
• Desarrollo de destrezas motoras apropiadas a su etapa de desarrollo
• Ser miembro del grupo familiar
• Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas
V Tareas del desarrollo de 3 a 5 años
• Fijarse rutinas diarias saludables de alimentación, ejercicio y descanso
• Dominar destrezas físicas de la coordinación y movimientos de los músculos
pequeños y grandes
• Ser un miembro participante de la familia
• Adaptarse a las expectativas de los otros
• Expresión saludable de las emociones ante una variedad de experiencias
• Aprender a comunicarse efectivamente con otras personas
• Aprender a utilizar la iniciativa ajustada por la conciencia
• Desarrollar habilidad para manejar situaciones de peligro potenciales
• Sentar las bases para entender el significado de la vida, del yo, del mundo, ideas
religiosas y filosóficas.
VI Tareas del desarrollo escolar
• Disminuir la dependencia con su familia, obteniendo satisfacción en la relación con
sus iguales y otros adultos
• Aumentar las destrezas neuromusculares para participar en juegos y trabajar con
otros
• Aprender conceptos básicos de la edad adulta, que le capacite a razonar y
emprender tareas del diario vivir
• Aprender a comunicarse con otros en forma realista
• Ser miembro participante activo y cooperador de la familia
• Dar y recibir afecto a la familia y amigos, sin esperar nada a cambio
• Aprender formas aceptables socialmente, de tener dinero y economizar, para
satisfacciones posteriores
• Descubrir modos saludables para ser aceptado como persona
• Desarrollar actitudes positivas hacia otros grupos sociales, raciales, económicos y
religiosos.
VII Tareas del desarrollo adolescente
• Aceptarse físicamente y utilizar efectivamente su cuerpo
• Alcanzar su rol social masculino o femenino
• Desarrollar habilidades intelectuales y los conceptos necesarios para la competencia
social
• Lograr seguridad e independencia económica futura
• Lograr independencia emocional de los padres y demás adultos
• Desear alcanzar una conducta socialmente responsable
1

35. • Adquirir valores que lo capaciten para tener una concepción científica del mundo y
una conducta ética.
VIII . Tareas del desarrollo del adulto joven ( 20 a 40 años)
• Logro del sentido de la realidad diferenciándolo de la fantasía
• La persona es realista en sus aspiraciones y elabora planes futuros
• Emancipación de los cuidados paternos
• Terminación de una profesión o establecimiento de un empleo
• Formación de un hogar
• Expresión de sus emociones
• Hallar un lugar en la comunidad
• Necesidad de orientación para el cambio de decisiones
• Tolerancia a la frustración
• Logro de sus ideales
• Es capaz de visualizar cuales son sus cualidades y defectos
• El hombre y la mujer son capaces de compartir responsabilidades
• La mujer se reconoce como persona autónoma y responsable, capaz de compaginar
su triple papel de madre, esposa y trabajadora.
• Busca satisfacción en grupos con actividades comunes
• Logra relaciones sociales exitosas.
• La familia es el centro de su atención
• Siente el deseo de seguir creciendo más desde el punto de vista social, personal y
profesional
• Siente necesidad de dar y recibir respeto mutuo
• El adulto ve el sexo como una relación deseable y plena que tiene por objeto la
satisfacción y seguridad de una pareja
•
IX. Tareas del desarrollo del Adulto Maduro( 41 a 65 años)
• Afianzamiento y ampliación de su lugar en la sociedad
• Posee un sentimiento de su propia estima
• Su principal foco ya no es la familia inmediata, sino las generaciones futuras
• Integra grupos sociales donde desarrolla actividades propias
• La persona debe enfrentar los cambios familiares ( independización de los hijos)
• Capacidad para enfrentar cambios en el trabajo, familia y objetivos trazados.
• Prepararse para la jubilación capacitándose en otras actividades
X. Tareas del desarrollo del Adulto Mayor ( 65 años en adelante)
• Ha superado satisfactoriamente las etapas anteriores
• Debe ser suficientemente maduro como aceptar esta etapa de la vida sin ansiedad
• La seguridad y pertenencia está íntimamente ligada al afecto y al amor que recibe
de su grupo familiar
• Aceptación de los cambios físicos y sus limitaciones
• El sentimiento de integridad resulta de la capacidad del la persona de mirar atrás y
contemplar la vida con satisfacción
1

36. • Existe una aceptación de que se envejece y se muere
Entregarlo completo el día de la 2° prueba parcial
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
2010
FECHA_____________
Conteste las preguntas con la opción que más identifica su opinión respecto a la
aseveración planteada.
1

37. Ítem I. Organización General
1. La documentación entregada (programa, calendario, guías y otros) contenían
todos los elementos para una orientación clara del desarrollo de la asignatura.
t Si t No t Parcialmente
2. El número de libros en la biblioteca le pareció:
E Suficiente E Medianamente suficiente E Insuficiente
3. Tuvo fácil acceso a los libros u otros en biblioteca:
T Si T No T Parcialmente
4. El lugar de desarrollo de las actividades teóricas facilitó su aprendizaje
Si No Parcialmente
Porqué?________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. La orientación de los docentes durante a la asignatura fue:
a) Oportuna Si No Parcialmente
b) Suficiente b Si b No b Parcialmente
Ítem II. Objetivos
1. Los objetivos fueron logrados
L Si L No L Parcialmente
2. Los contenidos fueron concordantes con los objetivos de la asignatura
L Si L No L Parcialmente
3. La organización de la asignatura facilita el logro de objetivos
L Si L No L Parcialmente
5. Opina que el docente coordinador condujo la asignatura hacia el logro de
objetivos:
o Si o No o Parcialmente
Ítem III. Contenidos
1. Los contenidos fueron:
a) Claros Si No Parcialmente
b) Precisos P Si P No P Parcialmente
c) Útiles Ú Si Ú No Ú Parcialmente
d) Organizados de manera lógica r Si O No O Parcialmente
1

38. 2. ¿Los contenidos de la asignatura llenaron sus expectativas?
L Totalmente L Suficiente L Parcialmente L Apenas
Ítem IV. Metodologías utilizadas
1. Considera las metodologías utilizadas:
a) Participativas P Si No l Parcialmente
b) Motivadoras M Si a No o Parcialmente
c) Pertinentes P Si t No Parcialmente
d) Estimulantes del pensamiento crítico E Si S No t Parcialmente
e) Estimulantes de la creatividad Si S No t Parcialmente
f) Facilitadoras del autoaprendizaje Si No o Parcialmente
2. Su apreciación general sobre las metodologías es:
S Excelente S Muy buena S Buena S Regular S Mala
3. De un puntaje de 1 a 5 (siendo 1 la que menos le agrada y 5 la que más le
agrada) señale la metodología que le fue más cómoda y grata según su forma
de aprender:
a. Clases expositivas: ____
b. Trabajo grupal: ____
4. Considera Ud. que el Manual de Autoayuda para el Estudiante, facilitó su
trabajo?
SI ____ NO____ ¿Porqué?______________________________________
________________________________________________________________
Ítem V. Medios Audiovisuales
1. Considera que los medios audiovisuales utilizados fueron:
a) Atractivos A Si A No A Parcialmente
b) Suficientes S Si S No S Parcialmente
c) Reforzadores Si No Parcialmente
d) Motivadores Si No Parcialmente
e) En función del alumno E Si E No E Parcialmente
f) Usados adecuadamente U Si U No U Parcialmente
1

39. 2. Su apreciación general sobre los medios audiovisuales es:
S Excelente S Muy buena S Buena S Regular S Mala
Ítem VI. Rol docente ( relación con sus profesores)
1. ¿Cuán satisfecha (o) quedó Ud. con la relación con sus profesores?
Muy satisfecha____ Satisfecha_____ Insatisfecha_____
2. La retroalimentación y comentarios de los trabajos o pruebas fue hecho en el
tiempo estipulado (15 días).
t Si t No t Parcialmente
3. La retroalimentación y comentarios de los trabajos fueron de ayuda para su
aprendizaje.
a Si a No a Parcialmente
4. La relación profesor - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje
L Si L No L Parcialmente
5. La relación alumno - alumno lograda en la asignatura facilitó el aprendizaje
L Si L No L Parcialmente
Ítem VII. Satisfacción
1. Considera que se cumplieron sus expectativas respecto a la asignatura
Si No Parcialmente
2. El desarrollo de la asignatura lo dejó:
E Satisfecho E Medianamente satisfecho n Insatisfecho
Ítem VIII: Percepción del estudiante
Señale tres aspectos fortalezas y tres debilidades de la asignatura
Fortalezas Debilidades
Ítem IX. Participación del estudiante
1. Como calificaría su atención y concentración en clases expositivas
í Muy Alta Alta Baja Muy Baja
1

40. 2. Como calificaría su participación en sesiones de trabajo colaborativo (talleres,
seminarios, trabajos de grupo, otros)
i Muy Alta Alta Baja Muy Baja
3. Su grado de compromiso con hacia la asignatura fue
S Muy Alto S Alto S Bajo S Muy Bajo
4. ¿Cuántas horas utilizó a la semana para preparación de trabajos y estudio de
la asignatura?
• 2 a 3 hrs semanales ______
• 4 a 6 horas semanales ______
• Más de 7 horas semanales ______
Ítem X. Comentarios y sugerencias
Si usted tiene algún comentario u observación positiva o negativa sobre esta
asignatura, siéntase libre de expresarla
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Muchas Gracias
Equipo Docente
1