Planificación en Rutas de Aprendizaje

1. Institución Educativa Secundario de Menores
LORETO
MATRIZ DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
SEGÚN RUTAS DE APRENDIZAJE-SEGUNDO GRADO
DOMINIO SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INDICADOR PRECISADO
Comprensión
de textos
Fiestas de carnaval
regional.
.
Lee recetas,
esquelas y
catálogos sobre
las fiestas de
carnaval loretano.
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
según su
propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
1.Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
2.Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
3.Reorganiza la
información de
diversos tipos de
textos.
4.Infiere el significado
del texto.
5.Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Recetas, esquelas y
catálogos.
Estructura.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado en textos como
recetas, esquelas y
catálogos.
2.1. Localiza información
relevante en recetas
esquelas y catálogos.
3.1. Reconoce la estructura
y características de recetas
esquelas y catálogos.
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptua
secuencias relevantes de
texto.
4.1. Deduce el tema, la
ideas principales de la
recetas, esquelas y
catálogos con pertinencia.
4.2. Deduce el propósito de
la receta, esquela y
catálogo.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en la receta
esquelas y catálogos.
Inundación. Lee textos
literarios juveniles
regionales sobre
prevención.
Literatura infantil
y juvenil regional.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado en textos de la
literatura juvenil loretana.
2.1. Localiza información
relevante en texto
literarios juvenile
regionales.
3.1. Reconoce la estructura
de la lectura literaria
juvenil regional.
3.2. Reconstruye en una
línea del tiempo secuencia
relevantes del texto.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa

2. 5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
de un texto literario juveni
regional.
4.2. Deduce el propósito
del texto literario leído.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en la lectura
literaria.
Contaminación
ambiental en la
comunidad de
moronacocha.
Lectura de textos
en géneros
diversos sobre
contaminación
ambiental.
Géneros
literarios:
diferencias
elementales.
1.2. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado en un texto
expositivo sobre género
literarios.
2.1. Localiza información
relevante en un texto
informativo sobre género
literarios reconociendo
elementos diferenciales.
3.1. Reconoce la estructura
de textos literarios de
géneros diferentes.
3.2. Reconstruye en un
cuadro comparativo
diferencias elementales de
los géneros literarios.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto expositivo
sobre géneros literarios.
4.2. Deduce el propósito
del texto expositivo leído.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en el texto
expositivo.
Aniversario de la
Institución
Educativa.
Lectura de textos
poéticos y
narrativos sobre el
aniversario
institucional.
Poesía y narrativa:
diferencias. La
denotación y la
connotación.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado y cuadro
comparativo en un texto
expositivo sobre poesía y
narrativa.
2.1. Localiza diferencia
entre poesía y narrativa en
un texto expositivo.
3.1. Reconoce la
estructura de texto
literarios poéticos y
narrativos.
3.2. Reconstruye en un
cuadro comparativo
diferencias elementales de
poesía-narrativa y
connotación-denotación.

3. 5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto expositivo
sobre poesía y narrativa.
4.2. Deduce el propósito
del texto expositivo leído.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en el texto
expositivo.
Fiesta patronal
tradicional de “San
Juan”.
Lectura de un
cuento popular
sobre la fiesta de
San Juan.
El cuento popular. 1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado y resumen en un
texto argumentativo sobre
el cuento popular.
2.1. Localiza característica
del cuento popular.
3.1. Reconoce la
estructura del cuento
popular.
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptual haciendo
uso del CmapTools la
estructura y característica
de un cuento popular.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un cuento popular.
4.2. Deduce el propósito
del texto expositivo leído.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en el cuento
popular.
Identidad
patriótica del
poblador de la
comunidad.
Lee rimas,
acrósticos y
cuartetos sobre
identidad
patriótica.
Textos lúdicos:
Rimas, acrósticos
y cuartetos, etc.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado y resumen en un
texto lúdico.
2.1. Localiza característica
del texto lúdico.
3.1. Reconoce la
estructura del texto lúdico
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptual haciendo
uso del FreeMind la
estructura y característica
de un texto lúdico.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto lúdico.
4.2. Deduce el propósito
del texto lúdico leído.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recursos
textuales en el texto
lúdico.

4. La conservación de
tradiciones de
salud comunal.
La crónica
periodística.
Características.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado y
sumillado y resumen en
una crónica periodística
sobre las tradiciones de
salud comunal con
autonomía.
2.1. Localiza característica
de una crónica periodística
3.1. Reconoce la
estructura de una crónica
periodística.
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptual haciendo
uso del MindManager la
estructura y característica
de una crónica periodística
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de una crónica periodística
4.2. Deduce el propósito de
la crónica periodística.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recursos
textuales en el texto
periodístico.
Violencia familiar
en la comunidad.
La revista
manuscrita:
secciones y
diagramación.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado a
identificar ideas relevante
en texto expositivo sobre la
revista manuscrita.
2.1. Localiza característica
de una revista manuscrita.
3.1. Reconoce la
estructura de una revista
manuscrita.
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptual haciendo
uso del MindManager la
secciones y diagramación
de una revista manuscrita.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto sobre la revista
manuscrita.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en un texto sobre
la revista manuscrita.
Trabajo Juvenil. Ilustraciones:
grafitis,
fotografías,
caricaturas,
infografías.
1.1. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el
texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas, tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.2. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
1.1. Utiliza el subrayado a
identificar ideas relevante
en texto expositivo sobre
las ilustraciones.
2.1. Localiza característica
y tipos de ilustracione
diferenciándolos.
3.1. Reconoce la
estructura de la

5. 4.1. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
4.2. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
5.1. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
ilustraciones
describiéndolas.
3.2. Reconstruye en un
mapa conceptual los tipo
de ilustraciones y su
características.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto sobre la
ilustraciones.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en un texto sobre
las ilustraciones.
Deforestación y
calentamiento
global.
Avisos
publicitarios.
Estructura.
1.3. Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo
con el texto y su propósito lector (subrayado, glosas, sumillas,
tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y resumen).
2.1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos
de estructura compleja y vocabulario variado.
3.1. Reconoce la estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
3.3. Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
4.3. Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática.
4.4. Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
5.2. Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
1.1. Utiliza el subrayado a
identificar ideas relevante
en un texto discontinuo.
2.1. Localiza característica
y tipos de aviso
publicitarios
diferenciándolos.
3.1. Reconoce la
estructura de los aviso
publicitarios
describiéndolas.
3.2. Reconstruye en un
mapa semántico los tipo
de avisos publicitarios y su
características.
4.1. Deduce el tema
subtemas, la idea principa
de un texto sobre aviso
publicitarios.
5.1. Explica la intención de
autor al utilizar recurso
textuales en un texto
publicitario.
Producción
de textos
Fiestas de carnaval
regional.
.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesión,
utilizando un
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificación,
1. Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
2. Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
3. Reflexiona sobre el
proceso de
producción de su
Recetas, esquelas
y catálogos.
Estructura.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona
individualmente e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
recetas, esquelas y
catálogos sobre fiestas de
carnaval loretano.
1.2. Propone en un
esquema el proceso de la
escritura de textos sobre
recetas, esquelas y
catálogos para organiza
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
2.1. Usa los recurso
ortográficos de puntuación

6. textualización y
revisión
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
y tildación en la producción
de texto diversos.
2.2. Escribe recetas
esquelas y catálogos, a
partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas de
texto.
3.2. Explica la organización
de sus ideas, la función de
los conectores y referente
empleados en el texto
producido.
Inundación. Literatura infantil
y juvenil regional. 1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona
individualmente e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
recetas, esquelas y
catálogos sobre fiestas de
carnaval loretano.
1.2. Propone en un
esquema el proceso de la
escritura de textos sobre
recetas, esquelas y
catálogos para organiza
sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
2.1. Usa los recurso
ortográficos de puntuación
y tildación en la producción
de texto diversos.
2.2. Escribe recetas
esquelas y catálogos, a
partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas de
texto.
3.2. Explica la organización
de sus ideas, la función de
los conectores y referente
empleados en el texto
producido.
Contaminación
ambiental en la
comunidad de
moronacocha.
Géneros
literarios:
diferencias
elementales.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
textos literarios sobre

7. 2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
Contaminación en el lago
Moronacocha.
1.2. Propone en un
esquema el proceso de la
escritura de texto
literarios de acuerdo con su
propósito comunicativo.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de texto
literarios.
2.2. Escribe texto
literarios en sus tre
géneros, a partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas de
texto literario.
3.2. Explica la organización
de sus ideas, la función de
los conectores y referente
empleados en el texto
literario producido.
Aniversario de la
Institución
Educativa.
Poesía y narrativa:
diferencias. La
denotación y la
connotación.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
textos poéticos y
narrativos Aniversario
institucional.
1.2. Propone en un
esquema el proceso de la
escritura de texto
poéticos y narrativos.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de texto
poéticos y narrativos.
2.2. Escribe texto
poéticos y narrativos, a
partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas de
textos poéticos y
narrativos.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en los texto
poéticos y narrativos.

8. Fiesta patronal
tradicional de “San
Juan”.
El cuento popular. 1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elaborar un
cuento popular sobre la
Fiesta de “San Juan”.
1.2. Propone en cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura del cuento
popular.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción del cuento
popular.
2.2. Escribe un cuento
popular, a partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas de
textos narrativos.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en un texto
narrativo.
Identidad
patriótica del
poblador de la
comunidad.
Textos lúdicos:
Rimas, acrósticos
y cuartetos, etc.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
textos lúdicos.
1.2. Propone en un cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura de textos lúdicos
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de texto
lúdicos.
2.2. Escribe textos lúdicos
a partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas en
textos lúdicos que
produce.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en un texto
lúdico.
La conservación de
tradiciones de
salud comunal.
La crónica
periodística.
Características.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso

9. 1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
textuales y las fuentes de
consulta para elaborar la
crónica periodística sobre
las tradiciones de cuidado
de la salud.
1.2. Propone en un cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura de la crónica
periodística.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de texto
periodísticos.
2.2. Escribe texto
periodísticos a partir de
sus conocimientos previo
y fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas en
textos periodísticos.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en un texto
periodístico.
Violencia familiar
en la comunidad.
La revista
manuscrita:
secciones y
diagramación.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elaborar una
revista manuscrita sobre
violencia familiar.
1.2. Propone en un cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura de la revista.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de la revista.
2.2. Escribe la revista a
partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas en
la revista manuscrita
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en una revista
manuscrita.
Trabajo Juvenil. Ilustraciones:
grafitis,
fotografías,
caricaturas,
infografías.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora

10. 2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
ilustraciones sobre
Trabajo juvenil.
1.2. Propone en un cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura de la
ilustraciones.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de
ilustraciones.
2.2. Escribe ilustraciones a
partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas en
la ilustración.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en la
ilustración.
Deforestación y
calentamiento
global.
Avisos
publicitarios.
Estructura.
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
2.1. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.
2.2. Escribe variados tipos de textos, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
3.1. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
3.2. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.
1.1. Selecciona e
destinatario, el tema, e
tipo de texto, los recurso
textuales y las fuentes de
consulta para elabora
avisos publicitarios sobre
deforestación y
calentamiento global.
1.2. Propone en un cuadro
sinóptico el proceso de la
escritura de los aviso
publicitarios.
2.1. Usa recursos de
puntuación y tildación en la
producción de aviso
publicitarios.
2.2. Escribe aviso
publicitarios a partir de su
conocimientos previos y
fuentes de información.
3.1. Revisa la cohesión y
coherencia de las ideas en
avisos publicitarios.
3.2. Explica la organización
de sus ideas y referente
empleados en los aviso
publicitarios.
DOMINIO SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INDICADOR PRECISADO

11. Comprensión
Oral
Elecciones
Municipales y
regionales en
Loreto.
Dialogan una
temática en razón
a las elecciones
municipales y
regionales.
Comprende
Críticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión
1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción.
2. Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos orales.
3. Infiere e interpreta
el significado del
texto oral.
4. Reflexiona
críticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
El diálogo.
Condiciones y
organización.
Roles del emisor y
receptor.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
oral sobre eleccione
Municipales y Regionale
utilizando esquemas.
2.1. Identifica información
básica y varios detalle
dispersos en el texto ora
sobre eleccione
Municipales y Regionales.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información sobre e
diálogo.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral sobre el diálogo
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en un texto sobre e
diálogo.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre e
diálogo para asumir una
posición.
La contaminación
sonora en la
ciudad.
Realizan una
discusión sobre
sus
responsabilidades
como
estudiantes.
La comunicación
asertiva.
Características.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
oral sobre la
contaminación sonora
utilizando esquemas.
2.1. Identifica la
características de la
comunicación asertiva en
el texto oral sobre
contaminación sonora.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información “La
Contaminación sonora”.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “Contaminación
sonora”.

12. 3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre el la
Contaminación sonora.
La discriminación
cultural.
Visualización de
un vídeo sobre
la
discriminación
por uso de
lenguas
diversas.
La variedad
lingüística.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
Variedad lingüística
utilizando esquemas.
2.1. Identifica la
variedades lingüísticas en
el texto oral sobre
discriminación cultural.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información “La
Discriminación cultural”.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “La
Discriminación cultural”.
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre el la
Discriminación cultural.
Reivindicación de
las culturas
ancestrales.
Lectura oral de
un texto sobre
las culturas
ancestrales
diversas
Giros expresivos y
de entonación
propios de la
comunidad y
región.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
Culturas ancestrale
utilizando esquemas.
2.1. Identifica los giro
expresivos y entonación en
el texto oral sobre Cultura
ancestrales.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información “Cultura
ancestrales”.

13. 3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “Cultura
ancestrales”.
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre Cultura
ancestrales.
Las fiestas
patronales
regionales.
Visualización de
vídeos sobre
costumbres y
fiestas
patronales
regionales.
La narración y
descripción oral:
tradiciones,
costumbres.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
Fiestas patronale
utilizando esquemas.
2.1. Identifica la
características de la
narración y descripción
oral en el texto oral sobre
Fiestas patronale
regionales.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información “Fiesta
patronales”.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “Fiesta
patronales”.
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre Fiesta
patronales regionales.
Las redes
sociales en la
formación del
adolescente.
Visualizan un
fragmento de
una película
sobre las redes
sociales.
El chat:
Características del
código. Utilidad.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
Redes sociales utilizando
esquemas.
2.1. Identifica la
características del chat en
el texto oral sobre Rede
sociales.

14. 3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información sobre Rede
sociales.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “Redes sociales”
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre Rede
sociales.
La influencia
negativa de los
medios de
comunicación
social en nuestra
región
Escuchan
programas
radiales
grabados
opinando.
Lenguaje radial:
música y efectos
sonoros.
1.1. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
2.1. Identifica información básica y varios detalles dispersos en
el texto oral con temática variada.
3.1. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de
causa-efecto de implicación y presuposición a partir de
información explicita e implícita en los textos que escucha.
3.2. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
3.3. Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos.
4.1. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
1.1. Toma apunte
mientras escucha el texto
Lenguaje radial utilizando
esquemas.
2.1. Identifica la
características del chat en
el texto oral sobre
Influencia negativa de lo
medios de comunicación
social.
3.1. Deduce palabra
desconocidas, detalles
relaciones de causa-efecto
de implicación y
presuposición a partir de
información sobre medio
de comunicación social.
3.2. Deduce el tema, idea
central, conclusiones y la
intención del emisor en e
texto oral “medios de
comunicación social”.
3.3. Interpreta la intención
del emisor al utiliza
expresiones con sentido
figurado, ironías y sesgo
en el texto oral.
4.1. Descubre estereotipos
roles del hablante y lo
intereses que están detrá
del discurso sobre medio
de comunicación social.
Expresión
oral
Elecciones
Municipales y
Dialogan una
temática en razón
a las elecciones
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
1. Adecúa eficazmente
sus textos orales a la
situación
El diálogo.
Condiciones y
organización.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
elecciones municipales a

15. regionales en
Loreto.
municipales y
regionales.
diferentes
situaciones
comunicativas en
función de
propósitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.
comunicativa y a su
propósito.
2. Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
3. Aplica
variados recursos
expresivos según su
propósito y las
distintas situaciones
comunicativas.
4. Reflexiona
sobre sus textos orales
para mejorarlos de
forma continua.
Roles del emisor y
receptor.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
oyente determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a las eleccione
municipales y regionales a
partir de saberes previos y
variadas fuentes de
información, evitando
contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
elecciones municipales y
regionales oral refranes
anécdotas y recurso
estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral eleccione
municipales y regionales.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre eleccione
municipales y regionales.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
La contaminación
sonora en la
ciudad.
Realizan una
discusión sobre
sus
responsabilidades
como
estudiantes.
La comunicación
asertiva.
Características.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
Contaminación sonora a
oyente determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a la Contaminación sonora
a partir de saberes previo
y variadas fuentes de
información, evitando
contradicciones y vacíos de
información.

16. 5. Interactúa
manteniendo el hilo
temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
Contaminación sonora
refranes, anécdotas y
recursos estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto ora
Contaminación sonora.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre Contaminación
sonora.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
La discriminación
cultural.
Visualización de
un vídeo sobre
la
discriminación
por uso de
lenguas
diversas.
La variedad
lingüística.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
discriminación cultural a
oyente determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a discriminación cultural a
partir de saberes previos y
variadas fuentes de
información, evitando
contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
discriminación cultura
refranes, anécdotas y
recursos estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora

17. respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral discriminación
cultural.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre discriminación
cultural.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
Reivindicación de
las culturas
ancestrales.
Lectura oral de
un texto sobre
las culturas
ancestrales
diversas
Giros expresivos y
de entonación
propios de la
comunidad y
región.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
culturas ancestrales a
oyente determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a culturas ancestrales a
partir de saberes previos y
variadas fuentes de
información, evitando
contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
culturas ancestrale
refranes, anécdotas y
recursos estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral cultura
ancestrales.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre culturas ancestrales.

18. 5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
Las fiestas
patronales
regionales.
Visualización de
vídeos sobre
costumbres y
fiestas
patronales
regionales.
La narración y
descripción oral:
tradiciones,
costumbres.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
fiestas patronale
regionales al oyente
determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a fiestas patronale
regionales a partir de
saberes previos y variada
fuentes de información
evitando contradicciones y
vacíos de información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
fiestas patronale
regionales refranes
anécdotas y recurso
estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral cultura
ancestrales.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre fiestas patronale
regionales.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
Las redes
sociales en la
formación del
adolescente.
Visualizan un
fragmento de
una película
sobre las redes
sociales.
El chat:
Características del
código. Utilidad.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
redes sociales al oyente
determinando su

19. 2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a redes sociales a partir de
saberes previos y variada
fuentes de información
evitando contradicciones y
vacíos de información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
redes sociales refranes
anécdotas y recurso
estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral redes sociales
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre redes sociales.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.
La influencia
negativa de los
medios de
comunicación
social en nuestra
región
Escuchan
programas
radiales
grabados
opinando.
Lenguaje radial:
música y efectos
sonoros.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2.1. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
2.2. Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.1. Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas.
3.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
3.3. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto
oral.
1.1. Adapta el contenido y
registro del texto ora
influencia negativa de lo
medios de comunicación
social al oyente
determinando su
propósito, el tema y e
tiempo previsto.
2.2. Ordena ideas en torno
a medios de comunicación
social a partir de sabere
previos y variadas fuente
de información, evitando
contradicciones y vacíos de
información.
2.3. Utiliza vocabulario
variado y pertinente en su
exposición oral.
3.1. Incorpora a su texto
medios de comunicación
social refranes, anécdota

20. 4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
5.1. Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
y recursos estilísticos como
comparaciones y
metáforas.
3.2. Complementa su texto
oral con uso de lenguaje
gestual y corpora
respetando las norma
culturales.
3.3. Se apoya con e
proyector para transmiti
su texto oral medios de
comunicación social.
4.1. Evalúa el contenido y
el registro de su texto ora
sobre medios de
comunicación social.
5.1. Participa en
interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna en su exposición
oral.