Este documento presenta un informe de prácticas realizadas por un estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte en la escuela primaria José Aguilar Barraza. El informe describe las características de la escuela y los estudiantes, y analiza las clases impartidas por el estudiante durante sus prácticas, incluyendo logros y áreas de oportunidad. Finalmente, el estudiante realiza una reflexión sobre su experiencia para mejorar en futuras prácticas docentes.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Informe
Asignatura:
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumna:
Barraza Corrales Annette Patricia
Semestre: 5to Grupo: “C”
Mazatlán, Sinaloa a 20 de octubre del 2014
Índice

2.  Introducción
 Características de la escuela
 Niños del grupo
 A manera de reflexión
 Anexos

3. Introducción
Durante nuestro paso en la escuela normal llevamos una asignatura que lleva
por nombre trabajo docente e innovación, en la cual tenemos que ir a práctica,
observación y ayudantía maestros del grado que se nos asigne, con la duración
de dos quince días, esto es con el fin de como es dar clases y si nuestras
propuestas funcionan o no y que estrategias de aprendizaje estamos utilizando,
como son los ambientes de aprendizaje que debemos desarrollar para que
nuestros alumno puedan aprender de una manera positiva, etc.
Al termino de nuestras prácticas tenemos que realizar un informe en el cual
se dan a conocer aspectos importantes como las características de la escuela,
como son los niños del grupo, desarrollo de las clases y una reflexión sobre el
trabajo que realizamos en ella se incluyen los aspectos débiles de nuestra
practica y los más fuertes con el fin de realizar una propuesta de mejora.
Es fundamental mencionar que los docentes en formación tengamos
herramientas necesarias para crecer en el ámbito profesional y personal
adquiriendo con estas visitas y estancia en las primarias. La escuela normal
nos brinda que desarrollemos nuestras habilidades y destrezas, actitudes que
nos ayudaran a ser los mejores maestros, que proporcionemos una educación
de calidad.
Este informe como ya mencioné se conforma de:
Las características de la escuela: Descripción de la escuela, ubicación
geográfica y contexto.
Los niños del grupo: Analización sobre las características de cada unos de
los alumnos (comportamiento, formas de aprender, ritmo de trabajo y si existen
niños o niñas con NEE para realizar adecuaciones curriculares, etc.)
Desarrollo de las clases: se hará un análisis sobre el trabajo que desempeñe
en el aula durante las jornadas de prácticas.
Reflexión: Todo trabajo requiere una reflexión es por ello que en este
apartado incluyo mis experiencias, áreas de oportunidad y fortalezas, para
poder comprender que modificaciones tengo que hacer y así mismo acudir a
mis experiencias en las prácticas para mejorar lo vivido.

4. Características de la escuela
La escuela primaria José Aguilar Barraza, con clave 25EPR0349U, pertenece a
la zona 031, sector VI y se encuentra ubicada en la colonia Juárez.
Cuenta con escaleras que suben hacia la escuela, tiene una dirección, una
biblioteca, aula de medios, 3 grupos de primer grado, 3 de segundo, 2 de
tercero, 3 de cuarto, 3 de quinto y finalmente otros 3 de sexto grado, todas las
aulas están equipadas con su mobiliario de mesas y sillas para los primeros 3
años, y butacas de cuarto a sexto grado, tienen aires acondicionados para
todas las aulas, cuentan con abanicos, locker para guardar cosas, pizarrón y
mesa para el maestro.
Tienen una tienda escolar pero ese solo está conformado por unas mesas
bancas con los alimentos que se van a vender, tienen baños para niños y niñas
y para los maestros.
Los pasillos de la escuela son de azulejos lo que en algunas ocasiones por ser
lisos pueden causar accidentes, los salones son del mismo tamaño salvo uno
que esta apartado de todos, tienen una cancha cívica en donde pueden jugar
basquetbol y una especie de maceteros donde más adelante harán auditorio
en ese sitio.
La escuela cuenta con maestros para cada grado en total son 17, 1 director, 2
maestras de inglés, 2 de educación física, 1 de artística y 1 de aula de medios.

5. Los niños del grupo
En el grupo que se me asignó fue cuarto grado grupo “B” todos oscilan de los
9 a los 10 años, hay 39 alumnos en total estos se dividen en; 23 niños y 16
niñas, la mayoría de los niños son inquietos y desordenados, pero trabajan
rápido cuando lo desean.
No tienen ninguna asignatura favorita pero les agrada empezar el día con
matemáticas, es en la única asignatura donde participan de buena manera y no
caen tanto en el desorden.
La convivencia entre los niños y niñas es buena en algunas ocasiones, todos
se hablan, pero hay algunos que pelean y no se están quietos en ningún
momento, es decir tienen sus diferencias por cualquier cosa, en cuanto a las
niñas no puedo decir lo mismo porque no todas tienen una buena
comunicación.
A pesar de todo existe armonía en el salón, los alumnos se llevan
prácticamente bien y no le faltan al respeto a nadie.
Durante las clases no prestan la atención que se requiere, ya que se distraen y
solo trabajan cuando se les está llamando la atención en repetidas ocasiones.
El trabajar en equipos les favorece porque conviven más y es el momento en
que pueden ponerse de acuerdo, y discutir sobre lo que le gustaría hacer a
cada uno en la actividad que se les asigne.
En el recreo se divierten, compran golosinas y en el caso de los niños como es
temporada juegan futbol, se pude notar que algunos no llevan dinero para
gastar pero sus compañeros les ofrecen de lo que compran. La mayoría de los
niños vienen de familias disfuncionales y es por ello que a veces están bien y
otros días mal, quieren hacer lo que quieren porque los dejan ser y no los
corrigen.
En las formaciones de entrada y salida algunos alumnos se forman y otros
simplemente se sientan en unos escalones que están afuera de su grupo. En la
hora de salida se puede observar que a algunos niños los recogen sus papas o
simplemente se van solos a casa.

6. Logros
Los logros que pude obtener en mi práctica sin duda fueron producto del
tiempo que le dedique a mi periodo de planeaciones ya que me enfaticé en los
objetivos de los aprendizajes esperados que se quiere lograr que adquieran los
alumnos, así como el desarrollo de sus habilidades, actitudes y el desarrollo de
su conocimiento así como el trabajar de manera autónoma. Las actividades
que se llevaran a cabo están diseñadas para que los alumnos participen
activamente y en el desarrollo de los teman en un tiempo y espacio participen
sin tenerles que señalar si no que de manera autónoma levanten la mano y den
su punto de vista. Los materiales que utilice fueron fundamentales para cada
actividad ya que se rescataban lo que se requería y fue una manera distinta de
trabajar con ellos a lo que están acostumbrados.
Para la realización de los materiales tuve que consultar los libros del
alumno (SEP) para que realicen actividades que les permita el desarrollo de
habilidades y adquisición de conocimientos, la búsqueda de información para
que saquen el investigador que llevan dentro, medí la tarea de investigar mas
sobre los contenidos y temas, así como el aprendizaje que los niños deben
desarrollar para que mis materiales no fueran repetitivos y rescataran lo
necesario.
Utilice algunas láminas informativas para buscar y/o reforzar la adquisición
de conocimientos y las pudieran utilizar al momento de contestar los ejercicios
pudiera tomar nota y apoderarse de la información. Las instrucciones fueron lo
primordial en estas prácticas ya que tuve que explicar solo dos veces y trate de
que mi voz fuera clara y con a dicción necesaria para que pudieran comprender
lo que les estaba diciendo. Al momento de dar instrucciones señalo el producto
que debemos obtener así mismo indico los materiales, recursos, la
organización y el tiempo que se dispone para dicha actividad. Verifico
continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que se tiene que
realizar haciendo preguntas.

7. Reflexión
La realización de este informe me ayudará a rescatar mis fortalezas y
debilidades que durante mi práctica pude constatar, con el fin de mejorar y
utilizar diferentes estrategias para su mejoramiento.
Además me servirá como una forma de analizar el trabajo que desempeñé en
esas dos semanas y que esto sea punto de partida para que en futuras
prácticas no cometer los mismos errores, ya que como soy una maestra en
formación no tengo la experiencia para saber cómo actuar en las distintas
situaciones que se me presentan.
En cuanto a las 2 clases que elegí comentar fue porque la entidad donde vivo
me sentí frustrada porque ningún niño quería participar, llevaba material
didáctico pero no me funcionó porque los niños no pusieron de su parte y yo no
busqué otra forma de que lo hicieran.
La otra clase que fue la de ciencias naturales me fue mejor porque les interesó
el tema a los niños, les atrajo el manipular distintos objetos y a eso atribuyo a
que les haya agradado más esa clase.

8. Anexos

9. Diarios

10. Diario de clases:
Me tocaron mis prácticas en la escuela José Aguilar Barraza con los alumnos
de 4to B al ingresar a la escuela todo el plante realizaron los honores , la
directora muy amable nos recibió y nos pido ponernos en cada uno de los
grupos ya asignados para ayudarles con el comportamiento de los niños en
dicha actividad cívica .
Pasamos al salón y la maestra me mando al rincón donde me sentía como
rechazada o como si solo estuviera ahí estorbando, para ello la maestra
comenzó dando la clase de matemáticas donde los niños tenían que sumar
algunas cifras, casi todos trabajaban excepto los que estaban en mi meza,
ellos solo se quedaban viendo a ver si le caían las ideas del cielo. Me puse a
ayudarlos, pablo me decía que no le entendía cuando ni siquiera había hecho
la lucha por comenzar, le ayude con la primera suma ¿Cuánto es 530 más
128? Y él solito se ponía hacer las operación, me pude dar cuenta que pablo
si sabía, solo que era muy flojo, lo demás él lo hiso solito pero solo mientras le
daba un poco de motivación diciéndole “ándale termina, tu puedes “.
Al término de la clase de la maestra, continúe con la mía la cual fue historia ,
les mencione que el contenido que veríamos era la ubicación espacial de
Aridoamérica Mesoamérica y oasis américa y el aprendizaje que se pretendía
que adquirieran era que ellos distinguieran el espacio geográfico de los
mismos.
Para el inicio les pedí que formarán equipos de tres integrantes, donde cada
quien realizaría su propia definición sobre que es Aridoamérica, Mesoamérica
y oasisameriaca , les di solo 10 minutos para terminar ,se acabó el tiempo y
empezamos a socializarlo, mientras yo anotaba en el pizarrón las respuestas
los alumnos comenzaron hacer mucho relajo , les pedí que guardaran silencio
para que así se pudiera llevar mejor la clase porque todos se estaban
distrayendo. Les pase unas hojas con diferente información sobre estas
regiones para que así puedan contestar una cuadro do ellos tienen que ubicar
el contenido de esta, mientras trabajaban caminaba alrededor de los equipos
para cerciorarme que todos estuvieran colaborando , socializamos las
respuestas del cuadro yo tenía uno en una cartulina pegada en el pizarrón
cada esquipo me decía una respuesta en lo que todos estábamos en la clase
me llamo la atención un niño el cual se la paso caminando por todo el salón

11. queriendo distraer a los demás , le llame la atención y le pedí que se sentara
ero me ignoro por completo me acerqué con él y de inmediato se fue corriendo
a su lugar ni si quiera espero a que yo le digiera algo , de alguna manera me
dejo inquieta por su reacción puesto que en estos días lo estaré observando .
Continuando una vez terminado las observaciones del cuadro los alumnos lo
corrigieron y des pues les pase unas hojas blancas para que me plasmaran
como eran ante estas regiones y como son ahora utilizando la ayuda de su
libro.
Para el cierre les di un mapa de la República Mexicana donde ellos ubicarían
los estados de Sinaloa , chihuahua , Yucatán Veracruz, DF, y san Luis potosí
remarcando en que región nos encontramos y si en algunos de estos estados
ya mencionados están dentro de este .
No puedo negar que estaba nerviosa porque no se sentía segura con este
tema pienso que q me falto estudiarlo más para así poder innovar con una
actividad más llamativa puesto que para ser sincera ni siquiera a mí me gusto
se me hiso que la realice muy sencilla y no hice que se viera como un reto
interesante para llamar la atención de los alumnos , además tuve dificultades
con el tiempo porque el que yo había planteado en la planeación no me rindió
Hoy Aborde el contenido del plato del buen comer, los grupos alimenticios y su
aporte nutrimental les dije a los alumnos que se pretendía que supieran
comparar los alimento que consumen a diario con los de cada grupo alimenticio
y su aporte nutrimental para su mejora.
Como actividad previa realicé para observar que tanto sabían los alumnos
sobre el contenido.
-les pregunte que si conocían el plato del buen comer ellos me respondieron
que sí, des pues les pregunte ¿Cómo se caracterizaba? Ellos me respondía
que por cereales, leguminosas, frutas y verduras y alimentos de origen animal
, después realizamos entre todos un plato del buen comer tuve la oportunidad
de aplicarte de ver como ellos se entusiasmaban y siempre quería colaborar

12. El día de hoy trabaje con educación física comencé dando los buenos días y
diciéndoles que veríamos el contenido de expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas y que el tema era “no hacen falta alas , saltando ando ,
los niños estaban inquietos, platicando unos con otro ,les pedí que guardaran
silencio y espere que se callaran y les dije que el aprendizaje que esperaba
que ellos aprendieran es que identifiquen el salto y los desplazamientos como
elementos implícitos en la mayoría de los juegos y deportes que practican en
su contexto escolar y social.
Los alumnos no realizaron preguntas sobre lo anterior, unos estaban platicando
otros solo se me quedaban viendo pero no decían absoluto nuevo.
Llegue al salón dándole los buenos días a los alumnos, di mi tercer
contenido que es el proyecto de español, platicándoles que el tema es escribir
narraciones a partir de refranes prosiguiendo con el aprendizaje esperado
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
• Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
• Emplea adjetivos y adverbios al describir
Personajes, escenarios y situaciones en una
Narración.
Para que así el niño tenga una noción de lo que veríamos en la clase.
Debo aclarar que este día me sentí derrotada sin ganas de hacer nada , me
dolía la cabeza de solo pensar que volvería con aquellos niños , si les puede
llamar así, que hacían de mi cabeza una revolución y de mi garganta una
explosión que cada día que pasa se queda sin voz.
Como rescate de conocimientos previos puse en el pizarrón algunos dichos y
refranes , que por un lado tenían su significado y ellos tuvieron que unir cada
uno donde corresponde , estaban demasiado callados , Joshua me gritó
que él no quería pasar por que le daba miedo equivocarse , le conteste , que
no tenía por qué darle miedo que para eso estaba yo aquí para corregirlo y
que así pueda aprender mejor. Me dijo que pasara a otros, el después se
animaría.
Continúe, pase a ángel con el primer dicho que al parecer no tuvo
problemas en identificar su respuesta haciendo de manera correcta – les
pregunte a los alumnos que si estaba bien y todos en coro respondieron que sí.
Pase a Marcus a realizar la tercera él tuvo un poco de dificultad se le

13. quedaba viendo a las letras del pizarrón y me dijo – maestra es esta verdad.
Le conteste- la que tu creas que es, únela y ahorita la revisamos a ver si es
correcta, pero el dudo más a sí que eligió otra que no era siendo que la
primera que él había señalado eficientemente si era. Al final se animó Joshua
y ni si quiera quería voltear al frente para no verle las caras de burla de sus
compañeros, les pedí que se comportara y respetaran las decisiones del
compañero sin ninguna burla. Joshua leía y leía los dicho hasta que se decidió
por una respuesta que al final fue la correcta y se puso muy contento.
Para el inicio los forme en equipo de 4 integrantes, cundo iba haciendo los
equipos los alumnos empezaron a salirse de control unos se subieron a bailar
en las sillas otros cantaban y otro peleaban , tenía ganas de ponerles cinta en
la boca a todos y amarrarlos de las sillas pero como no puedo hacer eso me
controle y solo levante la voz para que guardaran silencio, mencione con su
nombre a todos los que estaban parados y con una mirada amenazadora se
tranquilizaron y se volvieron a sentar , una vez que se callaron les aclare que
yo no venía a jugar ni bromear que pondría en el pizarrón la palabra recreo y
que cada letra que les borrara eran 5 minutos que les quitaría de su receso
eso hiso que los alumnos se mantuvieran calmados.
Una vez organizados los equipos les pedí que sacaran la tarea de los dichos
y refranes que con ayuda de sus vecinos, padres, abuelos, hermanos e
internet la realizarían, les dije que levantaran la mano quienes la quisieran
compartir, para mi desdicha fueron poco los que la levantaron así que tuve
que mencionar a algunos para que también participaran.
En lo que estaba dando la clase me percate de un alumno llamado diego
estaba muy inquieto se la pasaba de mesa en mesa distrayendo a todos los
alumnos o peleando, yo le pedía que se sentara pero él no me hacía caso me
ignoraba, hacia como que dios le hablaba, solo cuando me acercaba con él se
iba a asentar sin levantar la cabeza, pero eso no le importaba puesto que ya
que regresaba al pizarrón y daba la espalda, el hacía lo mismo.
10 de octubre
Hoy llegue al salón de clases dándoles a los alumnos los buenos días y
expresando facialmente alegría para que no notaran el cansancio que traía.
Venia preparada con mi clase pero la maestra cambio toda mi planeación
porque puso una película la cual no está contemplado en mi clase así que tuve

14. que esperar a que terminara la película y mientras me puse a observar la
expresión que tenía los alumnos si era de interés o no y así darme cuenta si
funcionaba ponerles una película para un aprendizaje y lo que me di cuenta era
que no le ponían atención solo jugaban se la pasaron distrayéndose, jugando
etc. Menos poniendo atención a la película y yo solo deseando hacer algo para
que les interesara la película y que pudieran ponerle atención. la maestra se
salió del grupo y me los dejo , me sentí des estresada puesto que ya estaba
tensa porque no ponían atención y al dejármelos a mi cargo aproveche y prendí
los focos, pare la película , les llame la atención suave mente de una manera
rígida pero al mismo tiempo suave para que no se sintieran asustados para
que pusieran atención porque si no tenía caso que vieran la película y nos
íbamos a pones a realizar algunos ejercicios de matemáticas eso mantuvo el
salón en silencio con una expresión de los alumnos de disgusto llego el recreo
y la mayoría de los alumnos se quedaron a seguir viéndola hasta el final
después de media hora y al terminar me dolía la cabeza a mas no poder me
había cansado por el estrés bueno pues cuando creí que iba ya por fin a dar mi
clase la maestra me dio la segunda parte de la película y me dijo que se las
pusiera así que mi plan de clases se fue por la borda la maestra me cambio
totalmente la ruta pero ni modo así terminó el día solo vieron la película hasta
que salieron.
Un día más de mis prácticas y me sentía agotada por tanto trabajos que
realizar entre al salón dando los buenos días a los niños. Les comente que
continuaríamos con el proyecto de español para esto comencé haciendo
alguna retroalimentación con algunas preguntas ¿Qué son los refranes?¿ que
vimos la semana pasada? ¿Qué hicimos? Ellos contestar dichos y refranes.
Hicimos un maratón de búsquedas de dichos y refranes se les había dejado de
tarea previamente en la clase anterior se le había encargado que les
preguntaran algunos a sus papas o que buscaran en internet algunos se
buscaron en la biblioteca del aula.
Después se les comento que realizaríamos el concepto de refranes, hasta
horita todo se veía tranquilo pero a los minutos se empezaron a poner inquietos
levantándose, gritado , platicando, hasta peleando y con una expresión dura los
quise controlar pero no funcionaba ellos estaban desatados, era un terrible
desastre e incontrolable no tenían ni respeto por quien estaba en frente de ellos
ni siquiera me salía la voz para llamarles la atención me encontraba frustrada

15. pero la maestra del grupo me ayudo porque vio que se me estaba saliendo de
control asi que ella les llamo la atención y me ayudo a controlar la disciplina
me sentí buy bien con el apoyo que tuve de la maestra el grupo se fue a su
lugar y yo con ánimo ya levantado tome el mando de nuevo asi que les dije al
niño que pondría la palabra recreo en la esquina del pizarrón y por cada letra
que borrara era 5 minutos más sin recreo. Tuve que tomar otra estrategia
aparte de esa. Les dije que cada fila sería un equipo y ellos se tendrían que
fijar que todos se portaran bien porque el que no lo hiciera se le pondría una
tachita y perderían apenas así pude tranquilizarlos, me fije que todo se
controlaron y se preocuparon para no tener tachitas y funciono esa estrategia.
Este día llegue con mucho entusiasmo a la escuela la maestra comenzó dando
una clase de matemáticas donde los alumnos tenían que sumarles 5 a cada
número me fui con niños que estaban distraídos, el ambiente de aprendizaje se
presentaba favorable este día el salón estaba limpio y lo mejor que la clase
estaba fluyendo, les presente algunas cajas de medicina y después y después
les hice las siguientes preguntas ¿Qué es lo que ven? ¿Para qué creen que
sirve? ¿En qué servicio de salud los puedo conseguir? ¿Alguna vez has ido a
alguno de esos lugares? ¿En qué otra cosa te pueden ayudar estas
instituciones aparte de brindarles medicamentos?
Me quede sorprendida de la participación de los alumnos ellos me respondían
todo como no me había imaginado porque como las clases anteriores se
mostraron apáticos. Esto me genero un buen ambiente y demostraron mucho
interés en el tema lo cual hizo que la clase fuera muy entusiasta con un
ambiente muy agradable. Evalué con una lista de cotejo y observe que todos
los alumnos reconocían las instituciones para el cuidado de la salud ,
alimentos que les perjudican, y las situaciones de riesgo que se presentan si
no se cuidan , como las enfermedades.
Para el inicio les puse unas tarjetas en el pizarrón el cual los niños tenían que
ubicar las instituciones o actividades que representen el cuidado de la salud y
en el otro las instituciones o actividades que no representen el cuidado de la
salud.
En la mesa puse algunas imágenes y palabras las cuales de manera voluntaria
ellos tendrían que pasarlas a ubicarlas dependiendo de cuál hubiese escogido
todos querían pasar se pusieron como locos hambrientos ala que querían
devorar era a mí me puse nerviosa y más porque la maestra solo se me

16. quedaba viendo, el ambiente se puso tenso , eleve la voz y les pedí que
guardaran silencio todos se callaron en ese momento aproveche para
plantearle mi idea para los participantes le dije que el que quisiera participar
tendría que levantar la mano de una manera rápida pero con respeto sin gritar
y hasta que contara tres entonces así enumeraría a los participantes ellos
emocionados me gritaban en coro “si si maestra “ entonces hice el conteo y
algunos se molestaron porque no alcanzaron a levantar la mano de manera
rápida así que les dije que no se preocuparan que iba a ver más actividades
para que ellos participaran y así se pusieron contentos. Así paso la clase fue
muy amena y un éxito los alumnos fueron muy participativos.

17. Hojas de
evaluación

18. Para geografía
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si no
¿Identifico claramente
este tema?
¿Reconozco las
capitales, ciudades y
lugares importantes de
México?
¿Identifico para que
sirve un mapa?
¿Domino las
características de un
mapa?
Bitácora de col
¿Qué paso?
¿Qué aprendí?
¿Qué sentí?

19. Para matemáticas
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si No
¿El alumno ident ifico
de manera
sat isfactoria las figuras
planas?
¿Rescato la
información necesaria
de manera correcta?
¿Los ejemplos que
ut ilizo fueron
relacionados al tema?
¿Respeto turnos a la
hora de part icipar?
Bitácora de col
¿Qué paso?
¿Que sentí?
¿Que aprendí?
Para ciencias naturales

20. Rubrica
Aspectos a
evaluar
Excelente
10-9
Regular
8-7
Insuficiente
6-5
total
Trabajo en
equipo
Todos los
alumnos
part iciparon , se
integraron de
manera posit iva
para llevar
acabo la
act ividad a
desarrollar
Falto la
part icipación de
algunos de los
integrantes del
equipo por lo
tanto el t rabajo
no se realizó de
manera
desorganizada.
Hubo falta de
responsabilidad
e interés por
parte de los
alumnos al
realizar la
act ividad.
Interés Los alumnos se
most raron con
mucho
entusiasmo al
comparar los
alimentos en
cada familia sin
ningún
problema.
Los alumnos
most raban
interés y tuvieron
poca dificultad
al ubicar los
alimentos en
cada familia.
Los alumnos se
most raron
apát icos y
tuvieron mucha
dificultad para
ubicar los
alimentos donde
correspondían.
Calificación final
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si No
¿Logro compara los
alimentos que
consumo con los de
cada grupo de las
familias?
¿Los alimentos que
consumo en mi hogar
y en escuela refuerzan
los nut rientes en mi
organismo?
¿Logro ident ificar los
t res grupos aliment icios
del plato del bien
comer?
¿Estoy dispuesto a
cambiar y mejorar mis
hábitos aliment icios?

21. Para formación cívica y ética
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si No
¿El alumno reconoció
instituciones para el
cuidado de su salud?
¿El alumno reconoce
alimentos que le
perjudican en su
salud?
¿el alumno reconoce
situaciones de riesgos
como enfermedades
que le puedan
perjudicar en su
integridad personal?
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si No
¿Identifica las
enfermedades de
estas épocas del año?
¿Conoce tratamientos
adecuados para cada
enfermedad?
¿Reconoce la
importancia de ir a
instituciones médicas
para tratar este tipo de
enfermedades?
¿Sabe diferenciar los
síntomas de algunas
enfermedades
comunes?
Bitácora de col
¿Qué paso?

22. ¿Qué aprendí?
¿Qué sentí?