BIABEES COMO CONOCMIENTO CIENTIFICO, MUY BUENO

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
Alumna : Giulliana Maco Gamonal
Asignatura : Metodología de la
Investigación Científica
Docente : Dr. Ántero Vásquez García

2. PROCESO DEL CONOCIMIENTO

3. INTERACCIÓN SUJETO
OBJETO
SUJETO
OBJETO
COGNOSCENT idealismo COGNOSCIBLE
E
Empirismo
REALIDAD
intencionalidad
CONCEPTO
LENGUAJE
COMPUTADORA
DEFINICIÓN

4. CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

5. DIABETES
MELLITUS

6. DIABETES MELLITUS
Conjunto de trastornos metabólicos
que afecta a diferentes órganos y
tejidos, se caracteriza por un
aumento de los niveles de glucosa
en la sangre: hiperglucemia. La
causan varios trastornos, siendo el
principal la baja producción de la
hormona insulina, secretada por las
Células β de los Islotes de
Langerhans del páncreas endocrino.

7. OBJETIVO
Describe los hechos tal y conforme es.
Ejemplo: Diabetes mellitus, sus complicaciones
agudas (hipoglucemia, cetoacidosis, coma
hiperosmolar no cetósico) son consecuencia de un
control inadecuado de la enfermedad mientras sus
complicaciones crónicas (cardiovasculares,
nefropatías, retinopatías, neuropatías y daños
microvasculares) son consecuencia del progreso de
la enfermedad.

8. TRASCIENDE LOS
HECHOS
Análisis profundo para explicarlo con más
criterio. Ejemplo: La causa principal es la baja
producción de insulina, secretada por las
Células β de los Islotes de Langerhans del
páncreas, esto regulado por células T.

9. ANALÍTICO
Analiza un problema en forma total y adecuada.
Ejemplo: Cuando el paciente presenta algún síntoma
de diabetes mellitus, se tiene que realizar un análisis
para descartar tal enfermedad.

10. ESPECIALIZADO
Porque se especializa en las causas y factores por la
cual se desarrolla la enfermedad y en consecuencia
darle al paciente un diagnóstico correcto.

11. CLARO Y PRECISO
La frecuencia de la diabetes mellitus está aumentando en
todo el mundo de forma acelerada, "la gran mayoría de
este aumento se debe al incremento de diabetes tipo 2,
derivado de los cambios del estilo de vida: aumento de
sedentarismo y de las dietas desequilibradas. También
influirá en este incremento el aumento de la esperanza de
vida".

12. COMUNICABLE
Para conseguir un buen control de la Diabetes Mellitus, en
todos los tipos de ésta, es imprescindible la Educación
Terapéutica en Diabetes que, impartida por profesionales
sanitarios específicamente formados en Educación
Terapéutica en Diabetes (médicos o enfermeros/as-
Educadores Terapéuticos en Diabetes-), persigue el
adiestramiento de la persona con Diabetes y de las
personas cercanas a ella, para conseguir un buen control
de su enfermedad, modificando los hábitos que fuesen
necesarios, para el buen seguimiento del tratamiento (Dieta
+ Ejercicio Físico + Tratamiento medicamentoso-si precisa-).

13. VERIFICABLE
Explica sin recurrir a suposiciones, si no que se basa
en la experiencia. Ejemplo: Si al analizar al paciente,
éste tiene un nivel de glucosa por encima de lo
normal estaremos frente a un cuadro clínico
diabético.

14. METÓDICO
Existe método analítico para detectar de forma
temprana y con mayor precisión, la Diabetes Mellitus
(DM) insulino-dependiente, a partir de un principio
analítico general denominado ELISA. Se trata de un
procedimiento no contaminante y económicamente
accesible que mediante la utilización de dos moléculas
denominadas GAD e IA -2, en forma recombinante y
en cantidades apropiadas, brinda un importante apoyo
diagnóstico para definir el tipo de DM de cada
paciente.

15. SISTEMÁTICO
Ideas interconectadas entre sí. Ejemplo: La
Organización Mundial de la Salud reconoce tres
formas de diabetes mellitus: tipo 1, tipo 2 y diabetes
gestacional (ocurre durante el embarazo),cada una
con diferentes causas y con distinta incidencia.

16. GENERAL
Trata de ubicar hechos singulares en pautas generales.
Ejemplo: Los síntomas típicos de la diabetes:
 Necesidad de orinar con mucha frecuencia, también
llamada poliuria.
 Tener mucha sed: polidipsia.
 Tener mucha hambre: polifagia.
 También suele aparecer debilidad, pérdida de peso
y molestias digestivas. No obstante, la diabetes
mellitus tipo 2 puede no presentar síntomas durante
años y diagnosticarse por un análisis de forma casual.

17. LEGAL
Trata de buscar leyes aplicables de manera
generalizada. Ejemplo: Para el diagnóstico definitivo
de diabetes mellitus y otras categorías de la
regulación de la glucosa, se usa la determinación de
glucosa en plasma o suero. En ayunas de 10 a 12
horas, las glicemias normales son < 100 mg/dl. En un
test de sobrecarga oral a la glucosa (75 g), las
glicemias normales son: Basal < 100, a los 30, 60 y 90
minutos < 200 y los 120 minutos post sobrecarga < 140
mg/dl

18. EXPLICATIVO
Las células metabolizan la glucosa para convertirla
en una forma de energía útil; por ello el organismo
necesita recibir glucosa (a través de los alimentos),
absorberla (durante la digestión) para que circule en
la sangre y se distribuya por todo el cuerpo, y que
finalmente, de la sangre vaya al interior de las células
para que pueda ser utilizada. Esto último sólo ocurre
bajo los efectos de la insulina una hormona
secretada por el páncreas.

19. PREDICTIVO
Para el año 2000, se estimó que alrededor de 171
millones de personas eran diabéticas en el mundo y
que llegarán a 370 millones en 2030.

20. ABIERTO
Trata de obtener la mayor cantidad de información
posible Ejemplo: El 90% de los diabéticos son tipo
2, un 8% tipo 1, y el resto son de clasificación
imprecisa o son secundarias a otras patologías. La
gran mayoría de los diabéticos son tipo 2 obesos.

21. ÚTIL
Procura obtener beneficios para el bienestar del ser
humano. Ejemplo: Tanto en la diabetes tipo 1 como en
la tipo 2, como en la gestacional, el objetivo del
tratamiento es restaurar los niveles glucémicos normales,
entre 70 y 105 mg/dl. En la diabetes tipo 1 y en la
diabetes gestacional se aplica un tratamiento sustitutivo
de insulina o análogos de la insulina. En la diabetes tipo
2 puede aplicarse un tratamiento sustitutivo de insulina o
análogos, o bien, un tratamiento con antidiabéticos
orales.