Artículo Disertación

1. Disertación de
la utilización
del diseño
instruccional:
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA
MIRANDA
UNEFA
Introducción:
Primeramente observemos en este artículo al tomar los casos siguiente:
perdimos el plano para armar un motor 2.4 Marca Mitsubishi; pero se confia
en experiencias; pero no en el mismo tipo de motor. Tal vez nos sobren piezas,
tornillos, empacaduras u otros; pero se ve aparentemente completo y al
intentar prenderlo resulta que obviamos procedimientos, trayendo como
consecuencia el mal funcionamiento, no pudiendo lograr ponerlo en marcha y
es cuando nos preocupa buscar el plano para ver en donde esta la falla. Pues
asi funciona todos los diseños instruccionales para el logro de un aprendizaje
significativo.
Por lo tanto cuando fijamos los objetivos que caracterizamos con la
experiencia. Esta juega un papel preponderante en el ser humano. Esto no

2. indica tener un formato fijo para interactuar con cualquier trabajo o habilidad
que pueda desarrollar dentro del campo de trabajo y el aprendizaje. Richey
(citado por Seels 1997 p. 13) plantea que la evolución de los diseños ha tenido
que ver con el problema de las diferencias entre teoría del aprendizaje y teoría
instruccional; puntualiza que las primeras son conceptuales, porque explican
la relación entre las variables del proceso del aprendizaje, mientras que las
segundas indican cómo lograr ciertos procedimientos, en este caso la
planificación de la instrucción.
Planteamiento similar formula Reigeluth (1997), cuando expresa que la
instrucción es “algo que se hace para ayudar a alguien a aprender”, y la teoría
del DI es “algo que guía las formas para mejorar la calidad de esa ayuda” (p.
44). Al punto que distingue entre teorías descriptivas, las cuales explican la
manera como se produce el aprendizaje en el interior del ser humano y las
prescriptivas, que proporcionan las maneras de proceder para realizar las
tareas que permitirán apoyar el aprendizaje.
Sin embargo nos hacemos las siguientes interrogantes ¿Qué
importancia tiene la utilización de un diseño instruccional para el aprendizaje?
¿Cómo vinculamos el aula de clase con la comunidad en la expansión a la
enseñanza? ¿Qué tan complejo puede ser el diseño instruccional?
En resumén los prototipos en los diferentes diseños instruccionales van
mas allá de la aplicación a un sistema tecnológico. Tomando en cuenta que
la información de los contenidos deben estar estrechamente ligado a una
pedagogía comunicacional, emotiva, didáctica y con principios constructivista
que fortalezcan las capacidades individuales.

3. En fin cuando utilizamos los diseños instruccional para el aprendizaje
estamos abriendo otras ventanas de expansión a la enseñanza para mejorar,
adaptar, crear y difundir de esa misma forma los conocimiento con la
actualización de las tecnologías. En la actualidad se perfila el fin del diseño
instruccional cuatro, para entrar al quinto. Todo estudiante, profesor tutor o
titular en un futuro cercano tendrán responsabilidades cogtivas de como llevar
a cabo cualquier proyecto en la inducción en diseñar y sistematizar las
actidades académicas.
Referencias:
Dick, W (1995). Enhanced ISD: Una respuesta a la cambiante. Entornos de
Aprendizaje y Rendimiento. En Instrucción Fundamentos del diseño. A
Reconsideración. Editor Bárbara Seels. Tecnología Educativa Publicaciones,
Inc. Englewood Cliffs, New Jersey.