informatica

1. Portada
Escuela Preparatoria Estatal # 8
“Carlos Castillo Peraza”
Informática
ADA #2
Integrantes:
Castillo Castillo Carlos Eduardo
Carcastillo1999@gmail.com
Chávez Rodríguez Hannia Monserrat
Hannia.chavez99@gmail.com
Escalante Canul Karin Fernando
Escalantef187@gmail.com
Villanueva Hernández Antonio Israel
Antoniovillanuevareal@hotmail.com
1° “I”
Maestra: María del Rosario Raygoza Velásquez
Mérida, Yucatán a 14 de Mayo del 2015

2. Tabla deContenido
Contenido
Portada..................................................................................................................................... 1
Tabla de Contenido ................................................................................................................... 2
Química II ................................................................................................................................. 3
Reflexión Química..................................................................................................................... 9
Etimologías Griegas..................................................................................................................10
Reflexión de Etimologías griegas ...............................................................................................19
Matemáticas............................................................................................................................20
Reflexión de matemáticas.........................................................................................................26
Ingles.......................................................................................................................................27
Reflexión de ingles ...................................................................................................................32
Taller de Lectura y Redacción....................................................................................................33
Reflexión de Lectura y Redacción II............................................................................................42
Historia Universal y de Mesoamérica.........................................................................................43
Metodología de la Investigación................................................................................................44
Tabla de Imágenes....................................................................................................................45
Tabla de Tablas ........................................................................................................................46
Referencias Bibliográficas .........................................................................................................47
Bibliografía...............................................................................................................................47
Conclusiones Finales.................................................................................................................48

3. Química II
Ácidos carboxílicos
Los ácidos carboxílicos son compuestos que tiene un grupo alquilo o aromático
unido a un grupo carboxilo,--COOH, y su fórmula general es R—COOH o Ar—
COOH, donde R es un grupo alquilo y Ar es un grupo aromático.
El ácido metanoico o acido fórmico se encuentra presente en el veneno que
inyectan las hormigas, avispas y abejas al picar.
Es un líquido incoloro, por lo que causa severas quemaduras en la piel, así como
el escozor producido por la mordedura de la hormiga roja.

4. Imagen 1 Ejemplo de Ácidos
La nomenclatura de los ácidos carboxílicos
Los ácidos carboxílicos se nombran con la ayuda de la terminación –oico o –ico
que se une al nombre del hidrocarburo de referencia y anteponiendo la palabra
ácido:
Ejemplo:
CH3-CH2-CH3 propano CH3-CH2-COOH Ácido propanoico (propan + oico)
Los nombres triviales de los ácidos carboxílicos se designan según la fuente
natural de la que inicialmente se aislaron. Se clasificaron así:

5. ¿
Tabla 1 Nombre de Ácidos
Características principales
Los ácidos carboxílicos tienen como fórmula general R-COOH. Tienen
propiedades ácidas; los dos átomos de oxígeno son electronegativos y tienden a
atraer a los electrones del átomo de hidrógeno del grupo hidroxilo con lo que se
debilita el enlace, produciéndose en ciertas condiciones una ruptura heterolítica,
cediendo el correspondiente protón o hidrón, H+, y quedando el resto de la
molécula con carga -1 debido al electrón que ha perdido el átomo de hidrógeno,
por lo que la molécula queda como R-COO-

6. Usos o aplicaciones
Se utilizan los ácidos carboxílicos como emulsificantes, se usan especialmente
para pH bajos, debido a su estabilidad en estas condiciones.
Además se usan como antitranspirantes y como neutralizantes, también para
fabricar detergentes biodegradables, lubricantes y espesantes para pinturas.
El ácido esteárico se emplea para combinar caucho o hule con otras sustancias,
como pigmentos u otros materiales que controlen la flexibilidad de los productos
derivados del caucho
Imagen 2Usos de los Ácidos
Actividad de aprendizaje # 6
Investiga tres ácidos carboxílicos diferentes a los presentados (estructura línea-
Angulo, usos, efectos negativos o positivos en la salud). Elabora un escrito con la
información.
Ácido cítrico:
Solido blanco, se emplea como aditivo en bebidas y alimentos para darle un sabor
acido, se usa para fármacos, la elaboración de papel etc. El ácido cítrico es un
ácido orgánico tricarboxílico que está presente en la mayoría de las frutas, sobre
todo en cítricos como el limón y la naranja. Su fórmula molecular es C6H8O7.

7. Imagen 3 Estructura de un Acido
Ácido láctico:
Se utiliza para elaborar queso, col fermentada, bebidas etc. Es una sustancia
resultado de ejercicio y combustible para ello.
El ácido láctico es quiral, por lo que se pueden encontrar dos enantiómeros
(isómeros ópticos). Uno es el dextrógiro ácido D-(-)-láctico o d-ácido láctico (en
este caso, el ácido (R)-láctico); el otro es el levógiro ácido L-(+)-láctico o ℓ-ácido
láctico (en este caso, ácido (S)-láctico), que es el que tiene importancia biológica.
La mezcla racémica (cantidades idénticas de estos isómeros) se llama d,ℓ-ácido
láctico.
Imagen 4 Molécula de un Acido
Acido málico:
Se utiliza como aditivo alimentario para su acción antibacteriana y su agradable
aroma, fabricación de laxantes y trata a infecciones de garganta.
El ácido málico, o su forma ionizada, el malato (C4H6O5) es uno de los ácidos
más abundantes de la naturaleza y es fácilmente metabolizable por los
microorganismos. El ácido málico fue aislado de la sidra por primera vez en el año

8. 1785 por el químico alemán Carl Wilhelm Scheele encargándose de describirlo
completamente. Este ácido se obtiene comercialmente por síntesis química.
Imagen 5 Estructura del Acido Málico
Ácido láctico
El ácido láctico, o su forma ionizada, el lactato (del lat. lac, lactis, leche), también
conocido por su nomenclatura oficial ácido 2-hidroxi-propanoico o ácido α-hidroxi-
propanoico, es un compuesto químico que desempeña importantes roles en varios
procesos bioquímicos, como la fermentación láctica. Es un ácido carboxílico, con
un grupo hidroxilo en el carbono adyacente al grupo carboxilo, lo que lo convierte
en un ácido α-hidroxílico (AHA) de fórmula H3C-CH(OH)-COOH (C3H6O3). En
solución puede perder el hidrógeno unido al grupo carboxilo y convertirse en el
anión lactato.
El ácido láctico es quiral, por lo que se pueden encontrar
dos enantiómeros (isómeros ópticos). Uno es el dextrógiro ácido D-(-)-láctico o d-
ácido láctico (en este caso, el ácido (R)-láctico); el otro es el levógiro ácido L-(+)-
láctico o ℓ-ácido láctico (en este caso, ácido (S)-láctico), que es el que tiene

9. importancia biológica. La mezcla racémica (cantidades idénticas de estos
isómeros) se llama d,ℓ-ácido láctico.
Ácido benzoico
El ácido benzoico es un ácido carboxílico aromático que tiene un grupo carboxilo
unido a un anillo fenílico.
En condiciones normales se trata de un sólido incoloro con un ligero olor
característico. Es poco soluble en agua fría pero tiene buena solubilidad en agua
caliente o disolventes orgánicos.
Acido Cítrico
El ácido cítrico es un ácido orgánico tricarboxílico que está presente en la mayoría
de las frutas, sobre todo en cítricos como el limón y lanaranja. Su fórmula
molecular es C6H8O7.
Es un buen conservante y antioxidante natural que se añade industrialmente
como aditivo en el envasado de muchos alimentos como las conservas de
vegetales enlatadas.
En bioquímica aparece como un metabolito intermediario en el ciclo de los ácidos
tricarboxílicos, proceso realizado por la mayoría de losseres vivos.
El nombre IUPAC del ácido cítrico es ácido 2-hidroxipropano-1,2,3-tricarboxí.
ReflexiónQuímica
Escogimos este tema ya que al ser tan extenso, nos pareció ideal para
lo que lo requería este ada, al igual nos pareció muy importante ya que
la mayoría de los ácidos son líquidos y queríamos saber cuáles son
las consecuencias de cada uno de ellos o cual es la reacción que tiene
cada uno de estos.
En nuestra vida cotidiana tuvimos que usar un acido como el acido
cítrico que se encuentra en algunas frutas como en la naranja o como
el acido clorhídrico que se encuentra en los ácidos muriáticos, y es
muy importante saber sus reacciones ya que al ser un acido hay

10. algunos que tienen reacciones dañinas para el cuerpo, pero algunos
como el acido cítrico es necesario ingerirlo al cuerpo ya que de ese
acido tiene muchas vitaminas que nos beneficiancomo son la vitamina
C que nos ayuda en las defensas que cada quien tiene.
Información sacada de la guíade Química II (Irasema, 2015)
EtimologíasGriegas
LA FAMILIA DE LOS GRIEGOS
La familia de las lenguas indoeuropeas, es una de las extendidas geográficamente
e incluye a la mayor parte de las lenguas europeas, pero también se extiende por
Irán, Afganistán y el subcontinente Índico.
Aunque esta familia comprende solamente unas 140 lenguas, es hablada por unos
2500 millones de personas en todo el mundo.
Las 11 ramas de esta familia varían grandemente en número de lenguas y número
de hablantes.
Dos de las ramas, Anatolía y Tocaría, están extintas. En la antigüedad varias
lenguas anatolias fueron habladas en lo que hoy es Turquía, mientas que las
lenguas Tocarías se hablaron en China Occidental.

11. El Armedio y el Albanes también son ramas de la familia Indoeuropeas. El armenio
tiene unos 5 millones de hablantes, la mayor parte de ellas en Armenia, pero
muchas también esparcidos por todo el mundo. Albanes se habla en Albania y en
regiones Aledañas de Bosnia-Herzegovina y Grecia, por unos 4 millones de
hablantes; está compuesto de dos dialectos: guego y tosco, que no son inteligibles
entre sí, aunque la albanes normativo está basado en el dialecto tosco.
El griego se habla en Grecia por unos 10 millones de personas. Hay un dialecto:
tsaconio, hablado en la costa oriental del Peloponeso, por unas 10 mil personas;
es la continuación del dialecto de la antigua Esparta.
RAMA GRIEGA
Los griegos se consideraban a si mismo divididos en estirpes: dorios, eolios, jonios y
aqueos o acayos. Ahora bien, los helenistas han señalado, a partir de los años cincuenta,
que las diferencias entre los dialectos antiguo (jónico-ático, dórico, eolio, arcadio-chipriota
y panfilio) se han constituido en su mayor parte en épocas posteriores a la caída de
Micenas.
Puede decirse que en la época micénica había ya dos dialectos griegos: el meridional y el
septentrional. La caída de micenas trajo consigo una profunda reorganización de
poblaciones y estirpes, y una menuda desintegración en variedades dialectales.
A partir del siglo IX a.c. Comenzó a resurgir el comercio, y la luz de la historia se
encendió en Grecia. Nacieron entonces los géneros literarios de occidente y también la
medicina, la geometría, la astronomía, las ciencias naturales, la historia, la filosofía, etc.
Junto con el latín, el griego sigue siendo una fuente inagotable de neologismos
para todas las lenguas de Europa.
Con el predominio cultural de Atenas y el posterior helenismo, sobrevino un
proceso de unificación lingüística que dio lugar a la Koiné, basada en el ático, que
evoluciono hasta el griego medieval, base del griego moderno.
EPOCAS HISTORICAS DEL PUEBLO GRIEGO
La época arcaica (800-500 a.c.)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibió importantes influencias de
Oriente. Las estructuras socioeconómicas empezaron a tomar formas nuevas y los
procesos más característicos de este periodo fueron la consolidación de la polis y
la gran extensión del mundo helénico.

12. Los regímenes oligárquicos instaurados tras la desaparición de la monarquía
usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de
la comunidad. La concentraron de riquezas y poder político en manos de unos
pocos, junto con la superpoblación de las ciudades, el escaso rendimiento de la
tierra, el deterioro de la convivencia política y la necesidad de materias primas y
alimentos, fue el detonante de la crisis.
La situación conflictiva se alivió inicialmente mediante expediciones colecticas, a
distintos puntos costeros del Mediterráneo y del Mar Negro, para proporcionar
tierras a los desheredados.
LA EPOCA CLASICA (500-323 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo V a.c., con los enfrentamientos de las
ciudades griegas contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro
Magno en el 323 a.c.
Imagen 6 Escultura de Grecia
EPOCA HELENISTICA (323-32 A.C.)
Este periodo abarca desde el inicio el 323 a.c. fecha de la muerte de Alejandro
Magno, hasta el 31 a.c. año en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente
bajo el poder de Roma.
A lo largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en
continuas guerras por el poder (guerras de los diadocos), hasta que finalmente el
imperio quedo dividido en grandes reinos, entre los que sobresalieron Egipto
(dinastía de los Ptolomeo), Siria y Asia (reino de los seleucidas), y Macedonia y
Grecia (reino de los antagónicas).

13. Surgieron también reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria, Capadocia, Ponto,
etc.
LA GRECIA ROMANA (146 A.C.-392 D.C.)
Hacia el 200 a.c. los romanos, que ya habían conquistado Italia y Sicilia,
comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecia, a favor de uno u otros,
según su interés.
En 166 a.c. acabaron con la dinastía de Macedonia y en el 146 a.c. pusieron fin a
la ficción de una Grecia independiente y transformaron en una provincia más de su
imperio. Lo mismo sucedió con los reinos y ciudades de Asia.
En el año 31 a.c. el emperador Augusto se anexiono Egipto, tras vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de acción.
La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas
intelectuales de Roma. Asimismo, la propagación del cristianismo en los primeros
siglos de nuestra era, comenzó en Grecia, ya que San Pablo vistió ciudades como
Corito, Atenas, Tesalónica, y Filípolis.
LA GRECIA BIZENTINA (392-1453) Y OTAMANA (1453-1821)
A partir del año 392 d.c. Grecia quedó incluida en el llamado Imperio Romano de
Oriente: imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las
intriga político religiosas y se acrecentaron las diferencias con occidente. La
capital fue asaltada en el año 1204 por las cruzadas de occidente, Grecia y sus
islas fueron constituidas en reinos latinos, que pasaron más tarde por el poderoso
imperio Otomano.
En el año 1466 los turcos finalizaron la conquista del imperio bizantino con la toma
de Constantinopla; mucho griego emigró a Italia y dieron a conocer su cultura en
Europa Occidental. La lengua griega logró sobrevivir bajo el dominio turco gracias
a la labor de los monjes de los monasterios.
PRINCIPALES APORTACIONES DE LOS GRIEGO AL MUNDO.
LAS MATEMÁTICAS
La aportación de los números e importantes matemáticos y filósofos griegos como
Tales de Mileto, Pitágoras, Euclides, Arquímedes y un largo etc. fue
transcendental en el desarrollo de esta rama del saber.

14. Imagen 7 Pitágoras
Podemos afirmar, sin lugar a duda, que en esta época las matemáticas alcanzaron
su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurriría cientos de años
más tardes. Durante esta etapa las matemáticas adquirieron un cuerpo y una
reflexión teórica muy importantes, alcanzando una estructura que ha permanecido
a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen estudiando
actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el interés por las matemáticas era meramente práctico;
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los números y los objetos matemáticos
(geometría), convirtiéndose así en las matemáticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
Históricamente la contribución de los griegos a las matemáticas constituyen el
mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la prehistoria y el
renacimiento.
La escuela jónica, fundada por Tales de Mileto fue la primera en comenzar el
estudio científico de la geometría. Se le atribuyen las primeras demostraciones de
teoremas geométricos mediante el razonamiento lógico.
Posteriormente, a la escuela pitagórica, fundada por Pitágoras se le atribuyen
numerosos descubrimientos matemáticos, entre otros, la demostración del
conocido TEOREMA DE PITÁGORAS. Fueron los pitagóricos quienes elaboraron
un primer grupo de cuatro disciplinas matemáticas: la aritmética, la música, la
geometría plana y la geometría esférica. La doctrina pitagórica sostenía que todas
las razones que rigen en el mundo debían ser razones de números enteros o
fraccionarios.

15. Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escala griega importante: la
escuela Elea, cuya su crítica tomó forma en los trabajos de Parménides y en las
célebres paradojes de Zenón.
Podemos citar también la primera escuela de Alejandría, representada por
Euclides. Este matemático es unos de los personajes que más han influido en la
historia de las matemáticas. Su obra más importante es el tratado LOS
ELEMENTOS, cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la
geometría. El método euclidiano comprende, en primer lugar, una teoría general
fundada sobre axiomas. Euclides llamó a sus axiomas: POSTULADOS.
No podemos omitir a Arquímedes, el mayor matemático de la antigüedad, se le
volúmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del segmento de la parábola, el
empleo de los momentos estáticos y de los centros de gravedad, entre otros,
descubrimientos que abrieron el camino a la mecánica y al cálculo integral.
Después de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgió
otro fructífero periodo debido a la segunda escuela de Alejandría, en el que
destacaron: Nicóman, Ptolomeo, Diofanto y Pappus.
A partir de ese momento la ciencia helénica comenzó a declinar. En occidente la
huella de la cultura griega fue casi inexistente durante muchos años. El interés de
los romanos por las matemáticas griegas se redujo a las aplicaciones prácticas de
las mediciones de terrenos y cálculos; y las obras griegas no se tradujeron al latín.
Fue el mundo árabe el que recogió el testimonio de las matemáticas griegas.
Imagen 8 Aportador Griego
LA BIOLOGÍA

16. Los pueblos de la antigüedad manejaban una considerable cantidad de
conocimientos prácticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la
observación de la naturaleza. Conocían, entre otras muchas cosas, los ciclos de
las cosechas, el parecido entre padres e hijos, la domesticación de animales, el
poder curativo de ciertas platas y el organismo humano y sus enfermedades. Pero
no fue bastante la época de la Grecia clásica cuando surgió la idea de las ciencias
de la vida, en forma de las primitivas: zoología, botánica, antropología y medicina.
Imagen 9 Biólogo Griego
LA FILOSOFÍA
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos
para explicar el porqué de la naturaleza y el universo mediante la razón.
Sócrates encontró que la virtud era el máximo don que podía alcanzar un hombre
a través del conocimiento. Una de sus más célebres frases es “yo sólo sé que no
sé nada”.
Imagen 10 Filosofo Griego
LA HISTORIA
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras técnicas de esta materia.
Herodoto comenzó a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como él era un
hombre comprometido con la realidad política, no le conformaba las respuestas

17. míticas y comenzó a aplicar la investigación preguntando a los testigos, buscando
causas de los hechos.
Imagen 11 Sócrates
LA LITERATURA
Homero es el poeta griego más antiguo. Cuando él compuso sus poemas, los
cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones.
En el siglo de Percicles surgió la poesía lírica, la cual hablaba de amores violentos
y pasiones encontradas.
EL TEATRO
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba con coro y se
sacrificaba un macho cabrío.
Posteriormente surgió la comedia, donde se relataban suceso graciosos, se
interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los políticos y
las instituciones. El autor más conocido fue Aristófanes.
LOS JUEGOS OLÍMPICOS
Los juegos olímpicos, llamados así por celebrarse en la ciudad de Olimpia, fueron
fiestas atléticas celebradas cada cuatro años en el santuario de Zeus, en Olimpia,
Grecia. En la competencia participaban representantes de varias ciudades-
estados y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban diversos
eventos deporticos.

18. Imagen 12 Juegos Olímpicos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CON BASE EN LA INFORMACIÓN PRESENTADA AL INICIO DEL BLOQUE,
CALIFICA LAS SIGUEINTES ASERVACIONES CON VERDADERO (V) O
FALSO (F).
1- La familia de las lenguas indoeuropeas es una de las más extendida geográficamente,
aunque no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas.
Verdadero
2- Durante la época arcaica Grecia recibió importantes influencias de oriente
Verdadero
3- Los procesos más característicos de la época arcaica fueron consolidación de la polis y la
gran extensión del mundo helénico.
Verdadero
4- Durante este periodo desaparece la oligarquía y en su lugar florece una monarquía
Falso
5- Durante la época helenísticas Roma cae bajo el poder de una Grecia poderosa
Verdadero
6- La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de roma
Verdadero

19. 7- Los griegos convirtieron las matemáticas en una ciencia racional y estructurada, con
propiedades que puede demostrar.
Falso
8- La escuela Jónica, fundada por Pitágoras, fue la primera en comenzar el estudio de los
científicos de la geometría
Verdadero
9- A Pitágoras se le atribuyen numerosos descubrimientos matemáticos, como la
demostración del conocido teorema de tales
Verdadero
10- Euclidesfue unode lospersonajesque máshaninfluido en la historia de las matemáticas
Falso
ReflexióndeEtimologíasgriegas
Decidí el tema de “La familia de los griegos” que abarca “Épocas
históricas del pueblo griego”, “Principales aportaciones de los griegos
al mundo” y “Los juegos Olímpicos” porque se me hacen muy
interesante, como la mayoría sabemos a casi nadie le interesa la
materia de Etimologías griegas, y pues es algo que casi nunca se ve,
así que se me hizo interesante mostrar un poco de lo que hemos visto
durante estos meses, al igual que el primer bloque es más teoría y
pues mayormente es lo primero que se ve al empezar, la historia
griega y como empieza a surgir todo para poder ver lo más avanzado,
el segundo bloque son más ADAS que teoría y pues no poda escribir
nada.
Estos temas se me hicieron algo difíciles, pero no porque a mí se me
hizo difícil quiere decir que a mis compañeros también, la estrategia
que utilice fue estudiar en casa todo lo que habíamos visto en clase y

20. pedir ayuda a un compañero que se le haya hecho fácil para que me
pueda explicar bien y pueda aprenderlo.
Una de las cosas en donde puedo utilizar lo que ya aprendí es
informando a personas que no llegaron a ver esta materia, puede que
les interese y les dé gusto se saber esta materia, al igual que como
sabemos es historia antigua y puedo utilizarlo en algún proyecto de
otra materia.
Información sacada de la guía Etimologías Griegas (Cesar, 2015)
Matemáticas
Cuadriláteros
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados. Los cuadriláteros pueden
tener distintas formas, pero todos ellos tienen cuatro vértices y dos diagonales, y
la suma de sus ángulos internos siempre da como resultado 360°.
Todos los cuadriláteros son cuadrángulos, ya que esta definición se aplica a
los polígonos de cuatro ángulos.
Elementos de un cuadrilátero
Los elementos de un cuadrilátero son los siguientes:

21.  4 vértices: puntos de intersección de los lados que conforman el cuadrilátero.
 4 lados: segmentos que unen los vértices contiguos.
 2 diagonales: segmentos cuyos extremos son dos vértices no contiguos.
 4 ángulos interiores: el determinado por dos lados contiguos.
 4 ángulos exteriores: el determinado por la prolongación de uno de los lados
sobre un vértice y el contiguo en el mismo vértice.
Clasificación de los cuadriláteros
Imagen 13 Cuadriláteros
Deltoides
Los cuadriláteros se clasifican según el paralelismo de sus lados, sus longitudes y
sus ángulos interiores:
1. Paralelogramo: sus lados opuestos son paralelos.
 Cuadrado todos sus lados son iguales, todos sus ángulos interiores son rectos,
sus diagonales son iguales y perpendiculares entre sí. Son bisectrices.

22.  Rombo todos sus lados son iguales, sus ángulos interiores no son rectos, son
iguales los opuestos, agudos y obtusos, sus diagonales son distintas (mayor y
menor) y perpendiculares entre sí, son bisectrices, su circunferencia es
inscrita.
 Rectángulo sus lados son iguales dos a dos (los paralelos), todos sus ángulos
interiores son rectos, todas sus diagonales son iguales pero no son
perpendiculares entre si y su circunferencia es circunscrita.
 Romboide sus lados son iguales dos a dos dos lados menores iguales y dos
lados mayores iguales.
2. Trapecios: solo dos de sus lados son paralelos; los otros dos no.
 Trapecio rectángulo es el que tiene un lado perpendicular a sus bases. Tiene
dos ángulos internos rectos, uno agudo y otro obtuso.
 Trapecio isósceles es el que tiene los lados no paralelos de igual medida.
Tiene dos ángulos internos agudos y dos obtusos, que son iguales entre sí.
Las diagonales son congruentes. La suma de los ángulos opuestos es 180°.
 Trapecio escaleno es el que no es isósceles ni rectángulo, la medida de sus
lados da como resultado medidas diferentes. Sus cuatro ángulos internos
poseen diferentes medidas.
3. Trapezoide: es un cuadrilátero convexo en el cual ningún par de lados opuestos
es paralelo.
 Trapezoide simétrico o deltoides tienen 2 pares de lados congruentes tienen la
misma medida.
 Trapezoide asimétrico no tienen lados congruentes.
Taxonomía de los cuadriláteros
En el gráfico ilustrativo de la taxonomía de los cuadriláteros se pasa de las
definiciones más generales a las más específicas siguiendo el sentido de
las flechas.

23. Así se parte de un cuadrilátero definido como un polígono cerrado de cuatro lados,
sin más restricciones, para diferenciar los cuadriláteros compuestos de los
simples.
En un cuadrilátero complejo, dos de sus lados se cortan. En uno simple los lados
no se cruzan.
Los cuadriláteros simples se dividen en:
 Cóncavos. En un cuadrilátero cóncavo al menos uno de sus ángulos interiores
mide más de 180°.
 Convexos. Un cuadrilátero convexo no tiene ángulos interiores que midan más
de 180°. Los convexos se subdividen en:
1. Cuadrilátero cíclico, si se puede trazar una circunferencia que pase por sus
vértices.
2. Cuadrilátero tangencial, si se puede trazar una circunferencia tangente a
cada uno de sus lados.
3. Trapecios, si tienen dos lados paralelos. Se diferencian:
1. Romboide, como caso más general de paralelogramo, si los lados
son paralelos dos a dos.
2. Trapecio rectángulo, que tiene un lado perpendicular a sus bases.
3. Trapecio isósceles, cuyos lados no paralelos son de igual medida.
Este trapecio también es cíclico.
A un cuadrilátero que al mismo tiempo sea cíclico y tangencial se le
denomina cuadrilátero bicéntrico. El deltoide es tangencial con dos pares de lados
iguales.
Un caso particular de trapecio isósceles es cuando la longitud de una de las bases
es igual que la de sus lados, por lo cual se configura un trapecio de tres lados
iguales.
El rectángulo es un cuadrilátero que simultáneamente cumple las características
de:
 Paralelogramo, al ser paralelos sus lados opuestos.
 Trapecio rectángulo, porque los lados son perpendiculares a las bases.
 Trapecio isósceles, por ser de igual longitud los lados que no constituyen las
bases.

24. Del mismo modo se puede verificar que el rombo es un deltoide paralelogramo,
pues cumple las características de ambos.
Por último, el cuadrado puede considerarse rombo, rectángulo, con lados iguales y
bicéntrico.
Fórmulas
Imagen 14 Propiedades de los cuadriláteros
Los cuatro lados de un cuadrilátero: a, b, c, d ;
los cuatro vértices: A, B, C, D ;
las dos diagonales: e, f.
 La suma de los ángulos internos es igual a 360°:
 Si las diagonales son perpendiculares, ocurre la relación siguiente:
 El área de un cuadrilátero se puede calcular mediante cualquiera de estas
siete fórmulas:

25. (para un cuadrilátero con concavidad en C cambiar el primer signo + por -).
ADA #1
Analiza los siguientes casos considerando la información que está en el libro, también
puedes consultar si es necesario diversas fuentes de información.
Y pon si es verdadero o falso.
a) Todo cuadrado es rombo: Verdadera
b) Todo rectángulo es cuadrado: Falsa
c) Todo cuadrado es rectángulo: Verdadera
d) Todos los rombos son paralelogramos: Verdadera
e) Todo paralelogramo es rectángulo: Falsa
f) Todo trapecio es un paralelogramo: Falsa
g) Todo trapezoide es un cuadrilátero: Verdadera

26. Figur a s Geomét r ica s
Cuadriláteros
No se encuentran entradas de índice.
Reflexióndematemáticas
En esta actividad de aprendizaje, de todas las que hemos hecho en
matemáticas,es la que nos pareció más fácil pero igual interesante ya

27. que se incluyen figuras, y es entretenido realizar los ejercicios.
También la escogimos porque ese es un tema que veremos seguido
cuando pasemos a otro grado.
Esto nos dejo un aprendizaje de las propiedadesque tiene un
cuadrilátero, es decir cómo son sus diagonales, sus ángulos, si tienen
lados paralelos o perpendiculares,al igual nos intereso bastante
porque nos puede servir a largo plazo por ejemplo al momento de
comprar un terreno y que el área se de un cuadrado para ver cómo
sacar el largo y ancho entre otras cosas.
Al principio si nos costabadesarrollar las adas de este tema, pero con
el paso del tiempo se nos facilito y pudimos realizarlas, al igual nos
puede servir, si alguien decide estudiar en la Facultad de Matemáticas
se le facilitara un poco,ya que ahí tienes que saberte esto y más
acerca de las matemáticas, para podersalir bien en las calificaciones.
Información sacada de la guía Matemáticas II (Chi, 2015)
Ingles
El verbo going to (futuro)

28. 1. Para expresar decisiones meditadas con anterioridad, planes o intenciones
futuras. Cuando decimos "I am going to do Be going to es un tiempo que usamos
en inglés para hablar del futuro y se traduce por "ir a (hacer algo)". Ej: voy a
comprar, vamos a vender, va a invitar....
¿CÓMO SE FORMA?
Afirmativas
sujeto + verbo to be (conjugado en presente) + going to + verbo
I am going to buy a car (yo voy a comprar un coche)
She is going to buy a car (ella va a comprar un coche)
They are going to buy a car (ellos van a comprar un coche)
Negativas
sujeto + verbo to be en negativo (conjugado en presente) + going to + verbo
I am not going to buy a car (yo no voy a comprar un coche)
She isn't going to buy a car / She is not going to buy a car (ella no va a comprar un
coche)
They aren't going to buy a car / They are not going to buy a car (ellos no van a
comprar un coche)
Interrogativas
verbo to be (conjugado en presente) + sujeto + going to + verbo
Are you going to buy a car? (¿Vas a comprar un coche?)
Is she going to buy a car? (¿Va a comprar un coche?)
Are they going to buy a car? (¿Van a comprar un coche?)
¿CUÁNDO SE USA?
something" (voy a hacer algo) quiere decir que hemos decidido hacerlo, nuestra
intención es hacerlo.
Tomorrow I'm going to visit my aunt (mañana voy a visitar a mi tía)
We're going to buy a car next month (nos vamos a comprar un coche el mes que
viene )
2. Cuando vemos que algo va a pasar porque es muy evidente (predicciones
basadas en lo que uno ve)
Look at the sky. It's going to rain

29. Tabla 2 Verbo Be
Pronombres
Personales
Pronombres
Acusativos
Adjetivos
Posesivos
Pronombres
Posesivos
Pronombres
Reflexivos
I me my mine My self
you you your yours Your self
he him his his himself
she her her hers Her self
it It its -- It self
we us our ours Our selves
you you your yours Your selves
they them their theirs Them selves
Tabla 3 Verbo Be
Ejemplos:
- "I'm going to go fishing tomorrow." --> "Voy a ir de pesca mañana"
- "She is going to play golf with me next weekend." --> "Ella va a jugar golf
conmigo el fin de semañan que viene"
- "Paul and Mary are going to get married next year." --> "Paul y Mary se van a
casar el año que viene"

30. - "My mother is going to call you as soon as she can" --> "Mi mamá va a
llamarte tan pronto como pueda"
- "The girls are going to eat at a Japanese restaurant this afternoon." --> "Las
niñas van a ir a comer a un restaurante japonés esta tarde"
Se formulan preguntas en futuro simple con "going to" cuando quieres saber qué
planes tiene la otra persona.
To be + sujeto + going to + verbo en infinitivo (+ resto del enunciado)
Ejemplos:
- "Are you going to play football next weekend?" --> "¿Vas a jugar fútbol el fin de
semana que viene?"
- "Is she going to live in Paris?" --> "¿Ella va a vivir en París?"
- "Are we going to buy that car?" --> "¿Vamos a comprar ese coche?"
- "Am I going to be a Hollywood star?" --> "¿Voy a ser una estrella de
Hollywood?"
- "Is Mike going to quit smoking?" --> "¿Mike va a dejar de fumar?"
- "Are Tim and Karen going to get married soon?" --> "¿Tim y Karen se van a
casar pronto?"
1 complete the sentences with be going to and the verb in brakets:
a) Next summer, I am going to travel ( travel) to England.
b) My sister Maria is going to live ( live) in Madrid.
c) They are going to play( play) tennis this afternoon.
d) My father is going to buy (buy) a new car.
e) Susan and David are going to see (see) the film toning.
f) I am goig to visit (visit) the dentist tomorrow.

31. Grafico 1 Ejemplo del Going To
i

32. Reflexióndeingles
Este tema lo elegí por que el futuro going to es muy usado en el
lenguaje ingles se usa mucho para expresar el futuro de muchas
oraciones se nos hizo fundamental su aprendizaje pues es muy
utilizado se complica entre los miembros de la clase equipo pero con
un buen dominio de la formula se podrá hacer cualquier oración
utilizando el futuro tuve que investigar en redes y en sitios pregunte a
muchos maestro y gente que conocía este método del futuro.
Going to lo utilizare para fomentar la cultura de usarlo porque día a
día en nivel de inglés se incrementa y las personas no pueden
pronunciarlo bien porque es como estudiar un nuevo idioma se
complicaun poco porque no tenemos ingles seguido y no lo tomamos
en práctica se pueden olvidar conceptos clave para que una oración
salga bien un ejemplo seria we going to read a book the next claas
nosotros leeremos un libro la siguiente clase esta oración va con goin
to y así como estas muchas usaremos casi todas las clases puesto
que como su nombre lo dice es una forma de futuro a la oración y se
manifiesta de muchas maneras en inglés.
Información sacada de la guía de Ingles (Allen, 2013)

33. TallerdeLectura y Redacción
Redacción de un ensayo académico
Definición
El ensayo académico es un tipo de composición que está escrita en prosa. Un
ensayo académico analiza, interpreta o evalúa un tema. En otras palabras el
ensayo académico intenta resolver un problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por
medio de la argumentación o exposición, como también motiva el pensamiento
crítico de quien escribe este artículo, ya que incita al lector a buscar un problema y
su posible solución.
Características de un Ensayo Académico
Las características del ensayo académico varían según los requerimientos del
modelo de cita y referencia que se esté utilizando, sin embargo como
características generales tenemos:
· Todo ensayo académico hace uso de un lenguaje formal
· Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra
· Posee un contenido relevante y bien documentado así como muestra una
opinión propia pero justificada con otras fuentes.
· Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensión, todo ensayo
requiere de una introducción, un cuerpo, conclusiones y referencias bibliográficas.

34. Imagen 15 Escritura
Funciones de un Ensayo Académico
El ensayo desempeña un papel importante dentro del medio académico, ya que es
considerado como un buen recurso para la evaluación del conocimiento adquirido
por los estudiantes. Muchos profesores eligen este tipo de texto por ser ideal para
evaluar, ya que motiva tanto la postura crítica del estudiante así como demuestra
los conocimientos adquiridos. Este tipo de texto es bastante flexible y se puede
aplicar a todas las áreas de estudio e investigación.
Imagen 16 Hombre escribiendo
Estructura
La estructura típica del ensayo académico consta de una introducción, un
desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas.

35. Introducción:
Sirve para presentar el propósito del ensayo, para mostrar de manera general el
tema que se presentarán en el desarrollo y para dar una breve noción al lector de
la organización del texto. La introducción también sirve para presentar la pregunta
que se intenta responder. Es necesario limitar el tema y enfocarlo en algún punto
de interés para que llame la atención del lector.
Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la
introducción, comenzando por los aspectos más generales del tema y terminando
con los argumentos que sostienen la tesis que se expone. La organización de esta
parte del ensayo depende del tema y de las intenciones del autor. Esta sección es
la más importante del ensayo no sólo porque expone y argumenta la tesis sino
porque demuestra la capacidad de organización, exposición y argumentación del
escritor.
Conclusiones: La conclusión se recapitulan las ideas principales que se
expusieron en la introducción y en el cuerpo del ensayo. Se comienza haciendo un
breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que cierre la
tesis expuesta por el autor y que responda a la pregunta que se planteó.
· Referencias Bibliográficas: Es una de las partes fundamentales del
ensayo porque es en ella donde los argumentos, la información y las ideas, se
respaldan. Sin una bibliografía correcta, el ensayo puede no sostenerse. Las citas
se sostienen en esta parte del ensayo. La bibliografía pueden ser libros, fuentes
de internet, DVD, revistas, tesis, etc.
Los pasos para la elaboracióndel ensayo académicoson:

36. Imagen 17 Mujer pensando
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y delimitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.
4. Obtener información de diversas fuentes.
5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y
referencias finales.
12. Edición final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un tema ya sea
humanística, filosófica, política, social, cultural, deportiva, etc.

37. Actividad Complementaria # 1
Elaboración de un ensayo escrito a computadora sobre el tema escogido.
Escuela Preparatoria Estatal no. 8 “Carlos Castillo Peraza”
Semestre: Abril, 2015
Asignatura: Taller de lectura y redacción II
Autores:
Castillo Castillo Carlos Eduardo
Chávez Rodríguez Hannia Monserrat
Escalante Canul Karin Fernando
Villanueva Hernández Antonio Israel
Título del ensayo
Cuida y protege, no maltrates.
Ensayo realizado por los alumnos del segundo semestre, grupo I, para la
asignatura de Taller de lectura y redacción II
Profesora: L.E Shirley Flores

38. Mérida, Yucatán a 21 de abril de 2015
Introducción
Sin hogar o alguien que los proteja, los perros callejeros son susceptibles a todo
tipo de problemas y enfermedades. Son millones los perros que deben
vagabundear las calles en busca de un espacio donde no pasar frío o donde
encontrar algo de comida. Perros domésticos que en algún momento pueden
escaparse o simplemente abandonan en medio de la deriva. Pero, ¿por qué
específicamente hablamos de perros? Fácil, porque son los animales que más se
ven por las calles de día o noche, animales que buscan cómo sobrevivir y no
siempre lo logran puesto a nuestra culpa. Perros callejeros que pasan por malas
noches y malas alimentaciones gracias a lo que tiramos en la calle, como residuos
caducados o residuos tóxicos. Lo que verás en esto, es cómo podemos evitar ese
tipo de contaminación que causamos tanto como en la comunidad como hacía los
perros, que no por ser animales dejan de sentir y ser seres vivos que dependen de
lo mismo o de la mayor parte al igual que nosotros.

39. Perros callejeros, ¿un problema para la comunidad?
Pero, ¿Qué es un perro callejero y por qué es un problema?
Los perros callejeros en situación de calle son aquellos animales que viven
de abandono, o porque el perro se perdió o nació en la calle y se juntan en
situaciones para formar colonias. Cual fuera de los casos viven en la calle,
algunos aprenden a producir estrategias de defensa contra los humanos ya sea
atacándolos o simplemente alejándose de ellos y evitando cualquier tipo de
acercamiento, mientras otros conviven con los humanos y actúan de manera
amistosa hacia ellos.
¿Por qué es un problema?
Porque son más propensos a la agresividad. Muchos problemas de agresividad
están vinculados a problemas de salud y a la falta de esterilización, por lo tanto
puede haber incidencia de agresividad entre estos perros.
Causas de un perro callejero
Como mencionamos anteriormente, las causas de que exista y un perro
callejero es por abandono, porque se perdió o simplemente porque nació en la
calle. Un perro callejero es malo para nuestra comunidad, ¿por qué? Porque los
perros callejeros no tienen la vacunación que necesitan como hepatitis, lyme,
parvovirus y la rabia, lo cual los hace predispuestos a enfermedades y sufrimiento
innecesario. Además, al estar en las calles hay más posibilidades de entrar en

40. contacto con perros enfermos. Estas son solo algunas de las enfermedades a las
que están expuestos estos perros:
Sarna: En el caso de la sarna sarcóptica, se contrae de perros infectados por el
ácaro sarcoptos scabiei o al entrar en contacto con pertenencias de estos perros.
En el caso de la sarna demodécica, aunque no es contagiosa, si el perro tiene una
deficiencia inmunológica el ácaro demódex canis puede manifestarse.
Moquillo: Aunque no contagia a las personas, esta enfermedad la pueden
contraer los perros vía aérea de un perro infectado o de otro animal. Una vez se
manifiesta en el animal, no hay cura.
Pulgas y garrapatas: Desafortunadamente, los perros callejeros no tienen quien
les brinde cuidados preventivos contra estos parásitos.
Ya que no tienen sus vacunas, cuando estos perros se contagian o se ven
afectados por enfermedades, su salud solo puede empeorar porque no recibirán la
atención veterinaria que requieren. Y por lo mismo, también nos afecta a nosotros,
porque con el simple de hecho de estar en presencia de uno nos hace munes a
este tipo de enfermedades, y más si no tenemos las vacunas requeridas.
Otra cosa por la que pasan estos, es que en caso de terminar en manos de un
centro de control de animales y no encontrar a alguien que los rescate, sus días
podrían estar contados. Más contados que con sus enfermedades.

41. Recomendaciones:
Existen algunas recomendaciones que se podrían seguir para evitar los problemas
en la comunidad y maltrato hacia los perros: la adopción para evitar menos
sufrimiento de algunos perros que no tienen ningún hogar, crear más albergues
para que tengan la atención de vida que necesitan, que el gobierno cree un
hospital para perros que al encontrar un perro con enfermedad o atropellados
sean atendidos con emergencia.
Conclusión:
El maltrato animal, se ve desde diferentes perspectivas, es decir de maneras
distintas, no solo es agredirle físicamente, sino emocionalmente, todos los perros
que viven en la calle siendo seres vivientes sufren por: hambre, enfermedad, ser
atropellados o maltrato, en vez de que este problema sea menor, lo único que
asemos es nada, si se ve el maltrato solo lo vemos como nada, cuando
deberíamos de tomar acciones y medidas drásticas para frenar este problema.
Poniendo de nuestra parte ayudemos a evitar que estos perros sigan sufriendo,
fomentando en distintas partes, en la más importante la escuela para que los
jóvenes se den cuenta y reflexionen del problema.

42. ReflexióndeLectura y RedacciónII
Decidí este tema porque en la materia de lectura y redacción hicimos
un proyecto acerca de esto y se me hizo fácil, como sabemos en la
asignatura de Lectura y Redacción hay infinidades de temas y pues
todos son importantes ya que es nuestro idioma y debemos a
prenderla perfectamente, yo hable sobre el "Ensayo Académico" la
cual abarca sus "Características", "Funciones", "Estructura" y pues en
el tema se entiende claramente lo que es un diario académico y para
qué sirve.
Para algunas personas algunos temas de Lectura y Redacción son un
poco complicadas, ya que se usan palabras que uno no ha visto una,
la cual llega a confundir un poco, para facilitar el aprendizaje
decidimos juntarnos algunos compañeros mayormente los del equipo
a repasar todo lo que hemos visto y ayudarnos mutuamente para
poderentenderlo, al igual que usamos internet y vimos videos donde a
veces es más explícito y se entiende más.
Este tema me puede servir para mucho, como dice el diario académico
analiza, interpreta o evalúa un tema. En otras palabras el ensayo
académico intenta resolver un problema por medio de argumentos y
pues es considerado como un buen recurso para la evaluación del
conocimiento adquirido por los estudiantes, eso quiere decir que es de
mucho ayuda para nuestro conocimiento ahora en la escuela, es muy
flexible y se puede utilizar en cualquier materia
Información sacada de la guía Taller de Lecturay Redacción (Carmen, 2015)

43. Historia Universaly deMesoamérica

44. Metodología dela Investigación

45. Tabla deImágenes
Imagen 1 Ejemplo de Ácidos ...................................................................................................... 4
Imagen 2Usos de los Ácidos....................................................................................................... 6
Imagen 3 Estructura de un Acido................................................................................................ 7
Imagen 4 Molécula de un Acido ................................................................................................. 7
Imagen 5 Estructura del Acido Málico......................................................................................... 8
Imagen 6 Escultura de Grecia....................................................................................................12
Imagen 7 Pitágoras...................................................................................................................14
Imagen 8 Aportador Griego.......................................................................................................15
Imagen 9 Biólogo Griego...........................................................................................................16
Imagen 10 Filosofo Griego ........................................................................................................16
Imagen 11 Sócrates...............................................................................................................17
Imagen 12 Juegos Olímpicos .....................................................................................................18
Imagen 13 Cuadriláteros...........................................................................................................21
Imagen 14 Propiedades de los cuadriláteros .............................................................................24
Imagen 15 Escritura..................................................................................................................34
Imagen 16 Hombre escribiendo.................................................................................................34
Imagen 17 Mujer pensando ......................................................................................................36

46. Tabla deTablas
Tabla 1 Nombre de Ácidos ......................................................................................................... 5
Tabla 2 Verbo Be......................................................................................................................29

47. ReferenciasBibliográficas
Bibliografía
Allen,S.J.(2013). Top Notch (Primeraed.).Mexico:PEARSON EDUCACION.
Carmen,M. O. (2015). Taller de Lectura y Redaccion (Primeraed.).Mexico:PEARSON EDUCACION.
Cesar,G. L. (2015). EtimologiasGriegas (Primeraed.).Mexico:PEARSON EDUCACION.
Chi,C. E. (2015). MatematicasII (Primeraed.).Mexico:PEARSON EDUCACION.
Irasema,C.S. (2015). Qumica II (Primeraed.).Mexico:PEARSON EDUCACION.

48. ConclusionesFinales