Presentacion

1. Diplomado Metodología de la Investigación
Módulo 2. Generalidades y procesos de
Investigación: abordando la Metodología
de Investigación
Programa Especialización en preparación
física en fútbol

2. Este módulo pretende contextualizar al estudiante en las tendencias actuales de la
Metodología utilizada para investigar, dado que en la sociedad de hoy, los
profesionales se ven enfrentados a múltiples demandas en el campo laboral, que
les imprimen una mayor exigencia frente al dominio y la utilización de los
recursos, la resolución de problemas (sociales, técnicos, tecnológicos, de
competitividad), la innovación o el desarrollo de conocimientos como ejes
estructurales, para responder a una dinámica que obedece a la exigencia social.
Razón por la cual, la apropiación y la producción de conocimiento, se convierten
en una prioridad a suplir frente a las demandas presentes, las cuales se pueden
abordar formando profesionales con competencias que les permitan insertarse,
desenvolverse en estas dinámicas y lograr así los propósitos o metas requeridos.
El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid como institución universitaria, está
inmersa en estas demandas del orden social, generando procesos de formación,
que incorporan la Metodología de la Investigación para situar a los estudiantes
frente al aprendizaje de la utilización del método científico y los elementos básicos
para abordar un problema que ha de ser estudiado bajo la lógica científica. Es por
ello que durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes apropiarán las
competencias para formular proyectos que estén en el orden investigativo y
desarrollar toda la secuencia del proceso partiendo de la selección del tema,
pasando por la formulación de la pregunta, la definición de los objetivos, el marco
teórico, la metodología empleada, el análisis y las conclusiones a las cuales puede
llegar con el dominio de estos elementos básicos.
En la plataforma encuentra
actividades, recursos y
documentos de apoyo, que le
ayudarán a afianzar el
aprendizaje y a ampliar sus
conocimientos.
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3. Generalidades y procesos
de Investigación
Módulo 2
Tema 1: Teoría del conocimiento
Tema 2: Investigación y CTS (Ciencia,
Tecnología y Sociedad)
Tema 3: Los procesos de Investigación
Este módulo es de 50 horas: 5
presenciales para seguimiento y 45
virtuales
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4. Tema 1. Teoría del conocimiento
El conocimiento es un proceso por el cual el hombre procesa en su cerebro las condiciones y características del mundo
circundante. No es un reflejo simple, inmediato o completo, ya que entrelaza el objetivo de, por lo menos, tres elementos
que actúan dinámicamente en el desarrollo y la evolución:
• La naturaleza
• El cerebro humano
• La forma de reflejo en el cerebro humano (conceptos, leyes, y categorías)
El origen del conocimiento está en la actividad práctica del hombre, cuando este entra en relación con la naturaleza y la
sociedad. Esto significa, al mismo tiempo, que todas las ideas del hombre son extraídas de las experiencias, y constituyen
reflejos de la realidad. Por otra parte, la verdad no se encuentra directa y llanamente a disposición de nuestra percepción,
sino que debe ser buscada y encontrada por medio de un trabajo indagatorio que tiene como referencia los objetos que se
intenta conocer. Recibimos un conjunto de conocimientos y los incorporamos con otros que poseemos de previamente.
El ser humano está en el mundo sobre la base de su conocimiento imperfecto, pero capaz de
perfeccionarse; intenta conocer el mundo para mejorar la calidad de vida. En este proceso,
construye un mundo de ideas llamado “Ciencia”, un conocimiento racional, sistemático, exacto y
verificable. Por medio de la Ciencia, el ser humano, ha alcanzado una reconstrucción conceptual
del mundo que es cada vez mas amplia, profunda y exacta.
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes
recursos:
• Documento Teoría del conocimiento por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez
Zapata
• Video Teoría del conocimiento de Ediciones Sígueme Salamanca 1976 en
https://youtu.be/9o4b9jcVy4A
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5. Tema 2. Investigación y CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)
La ciencia, la tecnología y la investigación son actividades de
carácter histórico, es decir, que han evolucionado con el
desarrollo del hombre y de la sociedad.
La ciencia y la tecnología pueden palparse en lo cotidiano. Basta echar
una ojeada a los objetos que nos rodean en nuestro diario vivir y
preguntarnos por el contenido de conocimiento que ha hecho posible su
producción. En este conjunto innumerable de productos, hay inmersos:
procesos, equipos e infinidad de tecnologías que no existían y no
hubieran existido jamás si no hubiera sido por el talento y la creatividad
del ser humano y su deseo de investigar. Es en este escenario donde,
cobra sentido “aprender a investigar” en los múltiples campos del saber.
Este es uno de los lenguajes de la sociedad y de las organizaciones de
nuestros días.
La tecnología y la ciencia pueden considerarse, como los cuerpos de
conocimiento que el hombre ha ido produciendo mediante el esfuerzo de
la investigación. La tecnología y la ciencia se necesitan mutuamente;
ambas producen conocimientos o aplicaciones de mutuo beneficio para su
existencia y progreso. Sin embargo, conviene afirmar con múltiples
investigaciones del desarrollo tecnológico, que la tecnología no llega a
tener un valor pragmático hasta que no se convierte en una “innovación
tecnológica”. Se entiende por innovación tecnológica el proceso mediante
el cual una invención o idea se introduce en la economía. Una definición
un poco más amplia sería la introducción por primera vez de nuevos
productos, procesos o maneras de hacer las cosas.
Para profundizar en este tema
consulta en la plataforma y en
la bibliografía, los siguientes
recursos:
• Documento Ciencia,
tecnología, sociedad y
Desarrollo por Luis Javier
Jaramillo Sierra
• Video CTS Serie Aprender a
Investigar en
https://youtu.be/1wmZpyXv
ac0
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6. Tema 3. Los procesos de Investigación
La investigación es un proceso que busca obtener información relevante y fidedigna, mediante la
aplicación del método científico, para entender, verificar, corregir, o aplicar el conocimiento. Los dos
aspectos más generales de la investigación son:
• Parte del proceso
Indica cómo realizar una investigación cuando se aborda un problema a investigar. En otras palabras:
qué pasos debemos seguir para lograr la aplicación de las etapas del método científico a una
determinada investigación.
• Parte formal
Indica la forma como se debe presentar el resultado del proceso haciendo un seguimiento, registro y
estructuración de la investigación, lo que comúnmente se define como el informe final de la
investigación.
Los pasos para sintetizar estas dos partes, son:
1. Definiendo el tema y el título de la Investigación
2. Definiendo el problema de Investigación
3. Formulando los objetivos de Investigación
4. La justificación de la Investigación
5. Marco teórico o conceptual
6. Hipótesis
7. Metodología: técnicas de recolección y análisis de información
8. Aspectos administrativos: recursos humanos, presupuesto y cronograma
9. Bibliografía
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7. 1. Definiendo el tema y el título de la investigación
La elección del tema es el primer paso en la realización de la investigación: es decir, no debe suponerse
conocido el tema y arrancar con la definición del problema. Es importante iniciar con la elección del tema, ya
que el problema se deriva de este.
La elección del tema, determina con claridad y precisión el área o campo de trabajo de un problema
susceptible de ser investigado. Debe tener las siguientes características:
• Pertinencia: que cumpla con todos los factores objetivos.
• Precisión: que tenga claro los alcances y los límites, que cumpla con la delimitación del tema.
• Enunciación: que el tema específico de la investigación esté bien redactado.
Seleccionar de una manera muy analítica el tema, dará paso a la redacción del título, que debe ilustrar la
idea principal de la investigación, de una manera concisa, clara y concreta.
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la
bibliografía, los siguientes recursos:
• Video Selección del tema de investigación – Profesor Made
serrano https://www.youtube.com/watch?v=6UsDK8XTKzw
• Documento Consejos para la selección de temas – Colorado
State University
http://lib.colostate.edu/howto/spanish/sptoptip.html
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8. 2. Definiendo el problema de Investigación
Una vez definido el tema, el siguiente paso es plantear el problema, esto le dará enfoque y dirección a la investigación.
Un problema de investigación puede plantearse a partir de una o varias preguntas que refiera una situación que
requiere una solución. La pregunta o preguntas de investigación son las que dan sentido a la actividad de investigar.
son las que orientan la innovación o la generación de nuevo conocimiento y determinan en gran parte el impacto y
relevancia del trabajo investigativo.
El planteamiento del problema surge de plantearse reflexiones como las siguientes:
• ¿Por qué y para qué el tema elegido?
• ¿Cuál es el punto de partida y a dónde se pretende llegar?
• ¿Concretamente, cuál es el aspecto medular de la investigación?
Es posible que después de plantear el problema, se deban hacer algunos ajustes en el título de la investigación.
Ejemplo de un problema de investigación planteado por estudiantes del Instituto de Educación Física de la UTN, Ibarra
– Ecuador:
«¿Cómo evitar los desgarros en miembro inferior durante la práctica deportiva, a través de un programa de ejercicios
pliométricos que complemente el entrenamiento deportivo, dirigido a los estudiantes del Instituto de Educación Física de
la Universidad Técnica del Norte de la ciudad de Ibarra durante el año 2011?»
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los
siguientes recursos:
• Documento El Problema de Investigación por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván
Andrés Martínez Zapata
• Documento El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la
investigación por Josefina Sala Roca y Laura Arnau Sabates en
https://ddd.uab.cat/pub/recdoc/2014/126350/Master_de_educacion._Preguntas_
y_objetivos_de_investigacion._Orientaciones.pdf
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9. 3. Formulando los objetivos de Investigación
Una vez definido el problema, el siguiente paso consiste en formular el objetivo general y los objetivos específicos de la investigación,
son importantes porque explicitan aquellas condiciones que se dirigen a una meta concreta y precisa. Son de vital importancia para el
proyecto porque suministran la dirección, crean sinergia, revelan prioridades y son esenciales para las actividades que se van a
emprender; son puntos de referencia o señalamiento que guían el desarrollo de la investigación.
Los objetivos se caracterizan por ser:
• Medibles: identifican el tipo de resultado a logar.
• Razonables o alcanzables: acordes con los recursos y técnicas metodológicas disponibles.
• Observables y verificables: deben seguir un orden lógico y metodológico.
• Alineados con el problema de investigación: coherentes con la formulación del estudio.
• Claros y precisos: enfocados con los aspectos relevantes del problema y expresados en verbos en infinitivos.
• Específicos: indagan con precisión las variables y actividades a desarrollar.
• Estimulantes: conllevan a la acción, tienden a la ejecución del verbo que los determina.
Ejemplo de objetivos de investigación planteados por estudiantes del Instituto de Educación Física de la U de A, Medellín – Colombia:
«General: determinar cómo el mejoramiento físico integral puede ser mediador positivo, en el rendimiento de la actividad laboral y de
la prevención de la enfermedad en adultos usuarios del Gimnasio de la casa Club del egresado de la Universidad de Medellín.
Específicos:
• Mejorar el desempeño en las labores cotidianas que realizan los adultos que asisten al gimnasio de la Casa Club del Egresado de la
Universidad de Medellín, mediante actividades de fortalecimiento físico.
• Concientizar a los adultos que asisten al gimnasio de la casa club del egresado de la Universidad de Medellín sobre la importancia de
los buenos hábitos de vida saludable que favorecen el mantenimiento y mejoramiento de la salud, ayudando a sobrellevar de mejor
manera estados patológicos.
• Elaborar un plan de entrenamiento para el fortalecimiento físico de los adultos que asisten al gimnasio de la casa club del egresado
de la Universidad de Medellín con el fin de mejorar paulatinamente su desempeño en el trabajo y/o labores cotidianas, en donde se
busque mejorar aspectos cardiovasculares, de movilidad, de fortalecimiento, de socialización y relajación».
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Objetivos del Proyecto de Investigación por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Verbos para redacción de Objetivos por Mónica Agudelo
Tema 3. Los procesos de Investigación
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10. 4. La justificación de la Investigación
Una vez formulados los objetivos de la investigación, el siguiente paso consiste en redactar la justificación, que debe señalar las
razones por las cuales se realiza la investigación y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.
Para su redacción, se recomienda responder las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué se hace la investigación? 2. ¿Cuáles serán sus
aportes? 3. ¿A qué público objetivo beneficiará?
Ejemplo de justificación de la investigación, planteada planteado por estudiantes del Instituto de Educación Física de la UTN, Ibarra –
Ecuador:
«Tomando en cuenta la necesidad de mejorar el rendimiento físico de los estudiantes del Instituto de Educación Física de la UTN, se
considera que es fundamental el diseño de un programa de ejercicios pliométricos que complementen el entrenamiento y a la vez evite
los desgarros musculares que es una lesión deportivo muy frecuente en miembro inferior.
Esta investigación reviste de actualidad por que va a permitir que el desarrollo deportivo de los estudiantes de la UTN, obteniendo una
potenciación muscular a través de los ejercicios pliométricos, que va a trabajar en forma integrada con el entrenamiento ya establecido
por el entrenador de los alumnos, toda actividad que involucra movimiento físico, a menudo esta asociada a la competitividad. El
deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física del competidor es la forma primordial para determinar el
resultado que es ganar o perder. A través de esta técnica se quiere potenciar el rendimiento físico de los estudiantes ya que estos se
encuentran realizando constante actividad física. El ejercicio pliométrico es uno de los métodos de entrenamiento disponibles más
eficientes con el tiempo y podría decirse que brinda la mayor posibilidad de transferencia para su aplicación en el deporte. Las
14 técnicas pliométricas se pueden utilizar para ejercitar todo el cuerpo y también para simular movimientos específicos que se
observan en la competición. Los ejercicios pliométricos tienen por finalidad mejorar la capacidad del deportista, de armonizar y
coordinar el entrenamiento de la velocidad y la fuerza.
En su aplicación y para nuestro interés, esta técnica está diseñada para mejorar la capacidad reactiva y la fuerza explosiva de los
músculos, con lo que la fuerza muscular aumenta y nos ayuda a evitar una lesión tan frecuente como los desgarros. La literatura indica
que una de las lesiones deportivas más frecuentes en miembro inferior son los desgarros musculares; pudiendo constatarlo en uno de
los deportes de mayor índole como es el fútbol, donde se lo aprecia con gran frecuencia. Al implementar los saltos pliométricos dentro
del entrenamiento habitual se busca evitar dicha lesión».
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Justificación de la investigación en http://es.calameo.com/read/00027137897041d8f26ae
• Video Justificación de un proyecto de investigación http://www.youtube.com/watch?v=H-Wy1VPUelY
Tema 3. Los procesos de Investigación
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11. 5. Marco teórico o conceptual
Una vez planteada la justificación de la investigación, el siguiente paso consiste en elaborar el marco teórico o conceptual, que tiene un
propósito fundamental situar el problema de investigación dentro de un conjunto de conocimientos que permitirán delimitar
teóricamente los conceptos planteados. También es denominado marco referencial, revisión bibliográfica o antecedentes.
La redacción del marco teórico es la argumentación desde las fuentes bibliográficas, de la relación que se establece entre el problema y
el desarrollo de la investigación misma. Su estructuración, exige integrar el conjunto de conceptos organizados de manera lógica,
sistemática y jerárquica.
Para su elaboración se debe tener en cuenta el siguiente proceso:
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Marco de Referencia por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Los aspectos científico-técnicos del proyecto por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Ejemplos de Marcos teóricos en http://www.tesiscomosehace.com/2014/07/como-se-deracta-el-marco-teorico-tesis-ejemplos.html
Tema 3. Los procesos de Investigación
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12. 6. Hipótesis
Una vez estructurado el marco teórico de la investigación, es hora de plantear la hipótesis, que consiste en una posible solución al
problema formulado y que constituye la situación a demostrar y validar mediante el trabajo de campo y las técnicas que se utilizarán en
el desarrollo de la investigación.
Las características de una hipótesis son:
1. Ser clara y fácilmente comprensible (evitar ambigüedad).
2. Los términos usados deben poseer una realidad empírica.
3. Ser específica.
4. Hallarse en conexión con las teorías precedentes, en forma de confirmación, precisión, revisión, etc.
5. Poseer cierto alcance general (presentar un valor de generalidad en el campo al que se refiere).
6. Ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la investigación.
Por otro lado, en una hipótesis podemos diferenciar:
1. Las unidades de análisis, que son los individuos, viviendas, instituciones, grupos… a los que apuntan los objetivos.
2. Las variables, que constituyen características o propiedades, cualitativas o cuantitativas, que presentan las unidades de análisis.
3. Los elementos lógicos o relacionales que cumplen la función de relacionar las unidades de análisis con las variables, y a estas entre
sí.
Ejemplo:
En la hipótesis: “Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar, tanto mayor será, años más
tarde, el índice de delincuencia juvenil en aquellos”. Tenemos:
Unidades de análisis: los niños y el grupo familiar.
Variables: rechazo emocional (V. I.) Índice de delincuencia juvenil (V.D.)
Elementos lógicos: cuanto mayor es, tanto mayor será.
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Hipótesis por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Cómo… formular hipótesis de trabajo en http://www.urosario.edu.co/urosario_files/08/08408a73-0010-47b8-8b67-
7c2790793b74.pdf
Tema 3. Los procesos de Investigación
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13. 7. Metodología: técnicas de recolección y análisis de información
Una vez definida la hipótesis es necesario pensar en la metodología a aplicar para el desarrollo de la
investigación, que implica considerar los métodos, las técnicas e instrumentos como aquellos
elementos que aseguran el desarrollo de la investigación.. El método representa el camino a seguir
en la investigación, las técnicas constituyen la manera cómo transitar por dicho camino, mientras
que los instrumentos incorporan los recursos o medios a utilizar.
El método de investigación elegido da la pauta para seleccionar la técnica de recolección de datos.
En este sentido, existe un amplio conjunto de técnicas de recolección de información (primaria o
secundaria) donde algunas son propias de las investigaciones con tendencia cuantitativa y otros con
orientación cualitativa. Entre las técnicas de recolección de tenemos:
• La observación: se capta de forma sistemática y a través de la vista el fenómeno
• La recopilación documental: recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios
• La entrevista: diálogo entre entrevistador-entrevistado sobre un tema previamente determinado
• La encuesta: información que se extrae de una muestra acerca de un tema en particular
• Grupos focales : técnicas grupales
Los instrumentos dependen de la o las técnicas seleccionadas y son aquellos recursos que permiten
el registro y la gestión de la información recolectada. Entre ellos tenemos:
• Para la observación: fichas, registros anecdóticos, grabaciones, fotografías…
• Para la recopilación documental: fichas bibliográficas, software de gestión de información
bibliográfica
• Para la encuesta: cuestionarios personalizados o digitales…
• Para la entrevista: guía de preguntas en modalidad de panel, entrevista localizada, múltiple, en
ráfaga…
• Para los grupos focales: guía para la discusión…
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Conocimiento Científico por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Operacionalización de Análisis por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Operacionalización de Variables por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento Técnicas e instrumentos de investigación en https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicas-e-Instrumentos-de-
Investigacion
Tema 3. Los procesos de Investigación
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14. 8. Aspectos administrativos: recursos humanos, presupuesto y cronograma
También se deben considerar los aspectos administrativos del proyecto, que se refieren al “qué hacer” y “cómo hacer “la
investigación. Se debe diseñar el plan de trabajo, que permita organizar los recursos, el presupuesto, y definir los tiempos y costos de
las diversas actividades.
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento Aspectos de Administración y Control del Proyecto por Teresa Marleny Salazar Rodas e Iván Andrés Martínez Zapata
• Documento con ejemplos de los aspectos administrativos en
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtualdata/Tesis/Salud/herrera_pm/cap6.pdf
RECURSOS HUMANOS
Se debe elaborar una relación de las personas que
participarán en la investigación, ya sea en calidad de
asesores, tabuladores, transcriptores, encuestadores,
entre otros. Es importante clarificar su cargo o nivel
profesional, así como sus funciones dentro de la
investigación.
Hacen referencia al perfil y la responsabilidad de las
personas involucradas en una o varias etapas de la
investigación.
Se requiere incluir la hoja de vida de los investigadores
principales y los co-investigadores, con el propósito de
establecer su competencia para las funciones a
desempeñar, teniendo en cuenta el tiempo que dedicará
cada uno de ellos a la investigación.
Desafíos
1) Que la educación reconozca definitivamente la importancia de la
tecnología.
2) Integrar a los estudiantes en procesos de creación de
conocimiento.
3) Asumir la competencia de otras formas y proveedores de
servicios educativos.
4)Aumento en el acceso, gracias a la virtualidad.
5) Universidades que se adapten al nuevo modelo de gestión.
PRESUPUESTO
CRONOGRAMA
Tema 3. Los procesos de Investigación
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15. 9. Bibliografía
El hecho de que la bibliografía vaya al final en el informe, no significa que se construya en última
instancia. Por el contrario, esa compilación se lleva acabo desde el principio y durante todo el
desarrollo de la investigación. Se debe presentar alfabetcamente, debe ser actualizada y debe
responder a la realidad de la investigación y del marco teórico.
Uno de los sistemas más utilizados es APA:
Formato
Primer apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año de publicación del libro). Título del
libro en itálicas. Ciudad, País: Editorial.
Ejemplo
Arroyo, G. (1988). Biotecnología: ¿una salida para la crisis agroalimentaria? Madrid, España:
Plaza y Valdés.
Para profundizar en este tema consulta en la plataforma y en la bibliografía, los siguientes recursos:
• Documento y ejemplos APA en http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/identificar/como/formatosAPA.htm
• Ejemplos de citas en el texto y referencias según Norma APA http://www.ort.edu.uy/ie/pdf/ejemplosdecitacionapa.pdf
Tema 3. Los procesos de Investigación
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16. Analice lo aprendido hasta el momento y con su equipo
de trabajo, decidan la selección de la modalidad de
trabajo final:
 Ensayo investigativo
 Formulación del proyecto de Investigación
 Formulación de un proyecto general
En el siguiente módulo trataremos aspectos
importantes relacionados con las modalidades
mencionadas.
Finaliza así esta módulo, en el que se
exploraron los aspectos relevantes de la
formulación de un proyecto de
investigación.
Ahora que ha terminado el módulo, recuerde
consultar en la plataforma los recursos de
apoyo y actividades de aprendizaje que le
permitirán ampliar los conceptos.
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