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CLAUDIA BROITMAN
 La ubicación de los objetos en el aula: los
niños están, en muchos casos preocupados
por tener en cuenta la ubicación de los
objetos, sin embargo, les es muy costoso
volcar esto en la hoja.
 El punto de vista: discuten acerca de si incluir
o no ciertos objetos, o los detalles del frente
de los
 Las proporciones: surgen diálogos y arreglos
al tratar de tener en cuenta las porciones
reales de los objetos en el dibujo.
 Discusiones de lo que se puede mover
caminando por el ventilador y entonces
cambian los puntos de vista.
 Reflexiones acerca de que como el ventilador
en movimiento, según desde que lugar del
ventilador se mire para abajo se verán o no
los frentes de los objetos colgados en la
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  • 2.  La ubicación de los objetos en el aula: los niños están, en muchos casos preocupados por tener en cuenta la ubicación de los objetos, sin embargo, les es muy costoso volcar esto en la hoja.  El punto de vista: discuten acerca de si incluir o no ciertos objetos, o los detalles del frente de los
  • 3.  Las proporciones: surgen diálogos y arreglos al tratar de tener en cuenta las porciones reales de los objetos en el dibujo.
  • 4.  Discusiones de lo que se puede mover caminando por el ventilador y entonces cambian los puntos de vista.  Reflexiones acerca de que como el ventilador en movimiento, según desde que lugar del ventilador se mire para abajo se verán o no los frentes de los objetos colgados en la pared o no