Equipo 3

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
«DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN»
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VERACRUZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DOCTORA. HERCY BAÉZ CRUZ
ANÁLISIS DE ACTIVIDADES
2° GRADO, GRUPO «A»
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
GLORIA MARIANA GALVÁN ROSAS
ANGÉLICA SAMAR GONZÁLEZ GÓMEZ
ARANTXA HERNÁNDEZ BAUTISTA
ITZEL PONCE SILVA

2. Se proponen actividades que
comiencen a introducir al
pequeño en el concepto de
longitud y la utilización de
medidas convencionales.
En esta actividad se empieza a
usar el metro.
Para que los niños vean que no
solo se pueden usar medidas no
convencionales en la medición
de objetos

3. En esta actividad se muestra que
una vara es muy difícil medir en
una línea de 1 metro.
Porque no se sacara el resultado
correcto.
La cinta métrica es de gran
utilidad aunque no se pueden
medir distancias grandes y es
adecuado a la medición del avión.

4. Se utiliza la cinta métrica
como una herramienta
para medir..
Para comenzar a medir se debe
iniciar desde el 0 de la cinta y
desde un punto de partida del
objeto.
Registro de las
distancias de los
aviones.
El niño estima distancias y
luego comprueba midiendo.

5. Brindar la posibilidad de que
elijan lo que quieren medir.
¿Que podemos usar para
medir?
Utilizar los records mundiales
para visualizar que tan alto es
o la longitud.

6. El kilometro es una unidad de
medida convencional la cual es
muy útil para medir distancias
grandes.
Las actividades propuestas aquí
permiten a los estudiantes
comenzar a trabajar con este tipo
de unidades, las cuales les serán
de gran ayuda en los siguientes
niveles académicos así como en
su vida cotidiana.

7. Las actividades propuestas que se
deben realizar en el contexto de
los alumnos son de gran apoya ya
que permite al estudiante obtener
un aprendizaje significativo,
porque se esta llevando a cabo la
actividad con las cosas con las
cuales están en contacto.
Estas actividades llevan a que el
alumno cree un concepto más
realista.
Los estudiantes ponen en
práctica sus conocimientos.

8. En esta actividad se ve la
comparación de la cinta métrica
con la del kilometro.
Para ver cual es la correcta para
distancias mas largas y cortas.
También para conocer cuantos
metros esta de un lugar a otro
como lo muestra la actividad 3.

9. En estos problemas se espera
que los niños relacionen el
concepto con la medida que le
corresponde, haciendo así que
los niños utilicen un pensamiento
matemático mas desarrollado.
Además proponen que los niños
comiencen a hacer una lectura de
las medidas con los instrumentos
de medida convencionales.

10. Esta actividad ayuda a que los
niños comiencen a identificar en
un plano a escala los lugares que
se localizan a cierta distancia.

11. Como podemos ver en la
imagen este tipo de actividades
sirven para que los niños
razonen acerca de los
diferentes instrumentos que
pueden servirle para medir.
Además de generar un
pensamiento matemático, que
ayuda a que ellos razonen los
das diferentes longitudes, y con
ello comparen cual es mas
largo, mas ancho, etc.