RESEÑA DEL ARTICULO MEDIDAS DISCIPLINARIAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: ¿SUFICIENTES CONTRA EL ACOSO ESCOLAR?

1. Medidas disciplinarias en los centros educativos: ¿suficientes contra el acoso escolar?
Lara López Hernáez y Antonia Ramírez García
Medidas disciplinarias en los centros educativos: ¿suficientes contra el acoso escolar?
Perfiles Educativos, Vol. XXXVI, Núm. 145, 2014, IISUE-UNAM, Págs. 32-50.
Areli Ordoñez Toledo
El texto del que se plasman algunas ideas sobre la investigación que corresponde al artículo mencionado anteriormente en cuanto al bullying se desprende de la revista Perfiles Educativos en su volumen XXXVI, la cual contiene 11 artículos y 2 reseñas relacionados al ámbito de la educación que en total abarca 224 paginas, de las cuales 19 corresponden al artículo que se analiza a continuación, a su vez presenta una bibliografía detallada que demuestra sustento sobre los datos que involucra. Para el análisis y síntesis de la información se tomó en cuenta la estructura que lo desarrolla: introducción, metodología, resultados, discusión y conclusiones, y finalmente las referencias.
Tres preocupaciones importantes de los centros educativos son la convivencia, la disciplina y el acoso escolar. En este artículo presentamos el estudio realizado en la comunidad autónoma de La Rioja sobre la vinculación existente entre los conceptos anteriores. Los instrumentos de recogida de información fueron: un cuestionario aplicado a 348 alumnos de centros de secundaria; entrevistas semiestructuradas realizadas a 30 profesionales de la educación; y cuatro grupos de discusión, cuyos participantes fueron alumnado y familias.
Los resultados arrojan un bajo porcentaje de acoso entre alumnos riojanos y el empleo de medidas disciplinarias para afrontar problemas de convivencia, a pesar de que el profesorado da una mayor importancia al diálogo y las relaciones interpersonales. Finalmente, se propone una alternativa mediante la puesta en marcha de metodologías de aula basadas en el aprendizaje cooperativo y la implementación de programas de habilidades sociales, mediación y resolución de conflictos.

2. La información que presenta el texto es bastante objetiva puesto que las distintas herramientas que utilizó para la recopilación de los datos que han arrojado los resultados de la investigación se encuentran sustentados en distintas pruebas a las personas que forman parte de ésta; además, la metodología utilizada de forma dual es precisa en sus distintos recursos aunado a las fases del proceso tal como lo menciona Díaz Barriga en su artículo “los profesores ante las innovaciones curriculares” ya que de esta manera se puede enriquecer y acercar los resultados, conclusiones y juicios de valor sobre el objeto de estudio.
Es interesante identificar que las autoras han tenido sumo cuidado en el diseño de las herramientas básicas para la adquisición de la información que marca la pauta hacia la orientación sobre la problemática central del artículo y las hipótesis sobre la misma. Sin duda, hablar sobre el acoso escolar causa mucha polémica pero en este artículo en particular, ha sido muy agradable ver reflejado cuan avanzada se encuentra la sociedad europea en el aspecto educativo sobre el nivel de sufrimiento de este hecho, aunque se debe valorar la eficacia de las medidas disciplinarias que el docente debe coadyuvar con los alumnos porque la realidad es que no se encuentran capacitados y con la debida formación para reducir fenómenos de violencia y menos aún de acoso escolar.
Por último, la propuesta de intervención planteada es apropiada porque promueve acciones que van en mejora del trabajo colaborativo que ayudará al desenvolvimiento en la vida diaria de los alumnos a través de la resolución de conflictos, razón que apunta a la introducción de talleres psicopedagógicos como principio de medida en las aulas, por lo tanto gran parte de la responsabilidad de que ello de frutos se encuentra en los profesores.