La reforma educativa de 1965 en Chile tuvo como objetivos principales aumentar la cobertura escolar y democratizar la educación. Se crearon nuevas instituciones como la JUNAEB, JUNJI e INACAP para apoyar a estudiantes en necesidad y promover la educación técnica. La reforma también estandarizó el sistema educativo en 8 años de educación básica y 4 años de educación media.

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Reforma
Educativa del
año 1965
Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Integrantes:
Arlet Ponce Godoi
Daniela Torres Reinoso
Docente:
Dra. Ma
Elena Mellado Hernández
Ayudante:
Daniel Burgos Constanzo
Eduardo Frei Montalva

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Índice:
 Introducción……………………………………..pág. 3
 Problemáticas antes de implementar la
reforma……………………………………………pág. 4
 Propósitos…………………………………………pág. 5
 Principios Ámbitos que abarca…………………………..........................pág. 6
 Cambios que se lograron…………..……………………………….pág. 7
 Fortalezas y debilidades……………………….pág. 8
 Aportes a la Educación………………………..pág. 9
 Conclusión………………………………………..pág. 11
 Bibliografía………………………………………..pág. 12
Hola

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Introducción
En este trabajo daremos a conocer y entregaremos antecedentes relevantes sobre la
Reforma Educativa del 1965 bajo el mandato de Eduardo Frei Montalva, la cual causó
grandes cambios en Chile a nivel social y cultural ya que esto no era tan considerado.
Entre las cosas que hablaremos se encuentran las problemáticas que existían antes de
la reforma, los propósitos y principios que abarca esta, los cambios que se lograron,
algunos puntos que clasificamos como fortalezas y debilidades y los aportes de esta
reforma a la Educación.

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Problemáticas antes de implementar la reforma:
El cuadro demográfico del país mostraba lo siguiente:
 Solo el 32% de los alumnos que se matriculaban en primer año de educación
primaria terminaba los 6 años de escolaridad obligatoria.
 Cerca de un 50%de las deserciones se producían en los dos primeros años de la
primaria.
 El nivel de alfabetismo era alrededor de 1.500.000 personas.
 La escolaridad promedio de la población llegaba a los 4 años y bajaba a 2 en las
zonas rurales.
 La educación secundaria y técnico profesional no eran capaces de recibir a
todos los egresados de la educación primaria, alrededor del 30%de estos no
podían continuar con sus estudios por no haber cupos.
 La deserción en la educación media alcanzaba un 75%.
 En 1960 unos 160.000 jóvenes entre 15 y 18 años de edad no estudiaban ni
trabajaban.
 Un porcentaje muy bajo inferior al 5% de quienes iniciaban la educación
primaria llegaba a la Universidad.

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Reforma educacional 1965:
Propósitos:
En 1965 Eduardo Frei Montalva promovió una de las reformas educacionales más
ambiciosas en donde impulso “El plan extraordinario de educación” qué tuvo como
principal objetivo acelerar la ampliación de la cobertura escolar, en donde mejoraría
cualitativa y cuantitativamente la educación estatal, asimismo tenía como finalidad
optimizar la educación pública en iguales términos que la educación privada,
consiguiendo así la democratización de la enseñanza en donde todo ciudadano
chileno tuviera oportunidad de educarse para tener mejor calidad de vida y mejores
oportunidades en el mundo laboral. Para esto se dispuso una gran inversión en donde
quería garantizar principalmente la educación básica para todos ya sean niños, jóvenes
o adultos para lograr esto, su objetivo inició con la construcción de más escuelas y el
aumento de profesores en un plan a corto plazo, también puso a disposición textos
educativos y bibliotecas para aquellos que no tenían acceso a la información necesaria,
en donde incluía elementos de conocimiento, culturales, económicos y políticos.

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Principios de la reforma:
1) Asegurar una efectiva igualdad de oportunidad ante el sistema educacional
Esto consistía en que todos los ciudadanos tenían el derecho de ingresar a la
educación sin importar su condición social, recibiendo así de forma igualitaria las
herramientas necesarias para poder estudiar, transformándose así en un derecho en
donde debía ser permanente.
2) Responsabilidad socio-cultural de la educación
Frei quería que la sociedad accediera a la educación para que así se produjera un
cambio en donde las personas pudieran incluir más ética y valores, ya que se decía que
esto era esencial porque tomaba un rol decisivo que compete a la educación en la
incorporación de la persona a la vida en comunidad como un factor importante para el
cambio social.
3) Formación para la vida activa
En este ámbito se tomó en cuenta a la educación como agente esencial para conducir
al país hacia el desarrollo. Aquí se entregaría una educación que capacitara a los
ciudadanos para la vida laboral y así tuvieran un mejor desempeño en el trabajo
mejorando su calidad de vida, aquí podían acceder a un oficio lo cual les creaba más
oportunidades de trabajo con un mejor sueldo y estabilidad económica, generando
progreso tanto en cantidad como en calidad.
4) Educación como proceso para toda la vida
Se decía que la formación que tuviera cualquier ciudadano y su incorporación a la vida
social y del trabajo debía ser un proceso que prolongara a través de toda su vida. La
ideología era que la educación debía estar en permanente desarrollo ampliándose
cada vez más, adaptándose a las nuevas tecnologías a medida que fuera necesario.
Aquí se promovió una asesoría técnica, también se creó un plan de formación de
docentes donde se capacitó a más de 1000 personas impartiéndoles

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perfeccionamientos y bienestar social, a esto se le agrego intercambios de experiencia
educacionales ya que con esto se pretendía acelerar el proceso de alfabetismo.
Ámbitos que aborda la reforma
Los ámbitos que aborda el plan extraordinario de la Educación de Eduardo Frei y su
ministro Juan Gómez Millas pretendía realizar cambios a todos los niveles
educacionales por lo cual implementaron algunas modificaciones.
En la educación parvularia dictaron que no sería de carácter obligatorio pero que
atendería a todos aquellos niños de edad preescolar que quisieran asistir. Luego en
cuanto a educación básica se desarrollaría un ciclo común, que sería de carácter
obligatorio y de manera gratuita en donde tendría una duración mínima de 8 años, el
ciclo básico se dividiría en dos partes y cada una con características propias. La primera
abarcaba desde 1° a 4° básico y la otra de 5º a 8º básico, este se diferenciará en el área
programática de estudios.
En cuanto a enseñanza media se podría acceder a ella luego de haber finalizado la
etapa básica y se podría optar a dos modalidades. La primera modalidad sería
destinada a aquellos que quisieran posteriormente finalizada esta etapa ingresar a la
universidad, donde debían escoger entre la especialidades científico o humanista, y la
segunda para aquellos que querrían ingresar de manera rápida al mundo laboral la
cual recibió el nombre de Técnico Profesional en la cual podrán tomar un oficio de
manera más rápida.
Finalmente en cuanto a la educación superior se podría acceder solamente si se ha
egresado de la enseñanza media, antes de esto, se debían tomar estudios
propedéuticos en los cuales se capacitaba para poder continuar los estudios
universitarios, en este periodo se modificó la prueba de bachillerato la cual hasta ese
entonces permitía acceder a la universidad para luego, ser implementada la prueba de
actitud académica (esta tenía el propósito ordenar a los estudiantes según su puntaje
obtenido).

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Cambios que se logran en esta reforma
En 1964, durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva, se reestructura la organización
y la Ley N°15720 le da más atribuciones a esto creándose una corporación autónoma
denominada “Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas” (JUANEB). Desde ese
momento la JUNAEB comenzó a ampliar su cobertura de alimentación llegando
prácticamente al 100 % de las escuelas públicas, esta tenía como misión dar igualdad
de condiciones a todos los niños que ingresaran a la educación de manera que no
existiera ningún obstáculo para acceder a ella.
De acuerdo a la página institucional su misión es: “Favorecer la mantención y éxito en el
sistema educacional de niñas, niños y jóvenes en condición de desventaja social,
económica, psicológica y/o biológica, entregando para ello productos y servicios
integrales de calidad, que contribuyan a hacer efectiva la igualdad de oportunidades, el
desarrollo humano y la movilidad social”.
Aquí encontramos beneficios como:
1. Becas de alimentación.
2. Movilidad estudiantil
3. Becas para estudios superiores y créditos etc.
4. Residencias y hogares.
5. Ayuda en salud (dental, visión, problemáticas de la columna).
6. Y el uniforme antiguamente.
Bajo este gobierno también se gestionó la creación del Instituto de Formación Técnica
INACAP, fundado inicialmente como Instituto Nacional de Capacitación el 21 de
octubre de 1966, como iniciativa de la Corporación de Fomento de la Producción y el
Técnica, también se fomenta la creación de más liceos técnicos profesionales, esto
estaba principalmente dirigido para los adultos de tal manera que pudieran
perfeccionarse en un oficio.

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Otras de sus obras fue creación de la Junta Nacional de Jardines Infantiles(JUNJI)
fundada el 22 de abril de 1970 por el Decreto de Ley 17.301, su rol era encargarse de
las salas cunas y jardines infantiles del país y así garantizar la educación y protección
de los niños menores de 4 años que asistían a la educación preescolar.
También se crea el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
pedagógicas (CPEIP) por ley N°16.617 el 31 de Enero de 1967 para ayudar al
perfeccionamiento de los docentes. Su finalidad era la elevación de la calidad de
enseñanza y a la vez mejorar la eficacia de la misma, cuya tarea central era la
administración de una prueba nacional al término de la enseñanza general, destinada a
medir sus habilidades.
Fortalezas y debilidades
Fortalezas Debilidades
Otorgo grandes recursos para la que la
educación como libros, cuadernos, ropa,
mayor cobertura de alimentación.
Falta de profesores por el aumento de
colegios y de cursos en la enseñanza básica.
Fomento las especializaciones técnicas de
manera que los ciudadanos pudieran
especializarse en un oficio e insertarse de
manera más rápida al mundo laboral con
mejores remuneraciones.
Ante la falta de maestros se creó un
contingente de manera muy rápida lo cual
provoco que no todos fueran profesores de
alta calidad.
Se crean mejores infraestructuras para el
desarrollo educacional.
Se le da mayor prioridad a la enseñanza
técnica qué a la universitaria.
Promueve el desarrollo social y cultural. Creer en que los planes extranjeros exitosos
en otros países funcionarían de la misma
manera en nuestro país.
Reestructuración de la junta nacional de
auxilio y becas la cual aporto a que
disminuyera la deserción escolar.
Aumento en la construcción y reparación de
establecimientos, pero eso no significó
educación de calidad como se esperaba.
Crear ciudadanos con oficio y ética que
aportaron al desarrollo del país.
Falta de supervisión y administración de los
servicios
El nivel de alfabetismo que era alrededor de
1.500.000 personas disminuyo a un
aproximado de 900.000 personas.

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Aportes a la educación que hizo esta reforma
 La política de la Reforma incorporó significativos avances en el ámbito del
desarrollo docente a través del perfeccionamiento del profesorado creando el
CPEIP.
 La JUNJI, INACAP y la JUNAEB actualmente existen y son de gran ayuda para
niños, adultos y jóvenes.
 Cubrió el auge casi total de Educación en zonas aisladas o en personas que de
escasos recursos, o sea hoy en día todas las personas pueden estudiar sin
importar clases social o el lugar donde viven.
 Esta reforma sirvió de base fundamental para la educación de hoy en día, ya
que aún se mantienen los 8 años de educación básica, separados en primer
ciclo de 1° a 4° y segundo ciclo de 5° a 8°, y 4 años de educación media.
Fuerte aumento en las matrículas de los
colegios, liceos y universidades.

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Conclusión
La reforma de 1965 fue creada por el señor Eduardo Frei Montalva y su ministro Juan
Gómez Millas con el objetivo de lograr cambio importantes en la Educación. Gracias a
esto, se logra vencer en gran medida el alfabetismo hasta el día de hoy. Estos también
logran crear grandes instituciones como la JUNJI la cual sirve de gran ayuda tanto para
que madres puedan trabajar tranquilas como para niños que crecen tanto
intelectualmente como socialmente, la JUNAEB que hasta hoy en día da un montón de
apoyo a los estudiantes y el Centro de Formación Técnica INACAP que da opciones de
estudio tanto a jóvenes como adultos.
Como conclusión unánime pensamos que realmente Frei logró cumplir su objetivo
principal que era lo de Educación Igualitaria para todos sin excluir a nadie.

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Bibliografía:
 http://historiadelaeducacionenchile.bligoo.cl/la-reforma-educacional-de-eduardo-frei-
montalva#.VwvVM3okCC4
 https://es.wikipedia.org/wiki/Junta_Nacional_de_Auxilio_Escolar_y_Becas
 https://es.wikipedia.org/wiki/Junta_Nacional_de_Jardines_Infantiles
 https://es.wikipedia.org/wiki/Inacap
 Soto, F (2000) Historia de la Educación Chilena Santiago de Chile desde pág. 55
 http://www.archivonacional.cl/616/articles-8090_archivo_03.pdf
 http://dspace.utalca.cl/retrieve/16814/morales_mejias.pdf
 http://www.archivochile.com/Gobiernos/gob_edo_freim/de/GOBdefreim0010.pdf
 http://www.archivochile.com/Gobiernos/gob_edo_freim/de/GOBdefreim0006.pdf

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