reforma educativa de 1965

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROFESORA MARÍA ELENA MELLADO HERNÁNDEZ
REFORMA EDUCACIONAL DEL AÑO 1965
Estudiante:
Javiera Cotal Luna
Temuco, abril del 2017.

2. Introducción
En el presente informe presentaremos en líneas generales la Reforma Educacional
del año 1965 impulsada en el Gobierno de Eduardo Frei Montalva junto a su Ministro de
Educación Don Juan Gómez Milla. Principalmente esta reforma tenía como fin dar un
cambio radical a la educación chilena, que a lo largo de los años y como hemos visto durante
los trabajos anteriores, pretendía posicionarlo a un nivel de patrimonio cultural y que fuese
capaz de cambiar la mentalidad erudita y los procesos económicos que vivía el país.
Profundizar en sus propósitos, proyectos, ideales, sus principios, los cambios que produjo
en la educación que entrega el país, las fortalezas y debilidades que poseía esta reforma. El
aporte que realizo esta reforma a la educación es de bastante relevancia debido a que se
pretendía disminuir el analfabetismo que existía en aquel tiempo en Chile. Este informe
consta de 6 partes en donde se describirán los propósitos, fundamentos, ámbitos que
aborda la reforma, cambios estructurales y curriculares, fortalezas y debilidades además de
los aportes que dejo en la actual educación. Por ende, el objetivo principal de este informe
es describir y analizar la reforma educacional del año 1965.

3. Propósitos
A partir del año 1960, se reimpulsa la democratización de la Educación, por esto
mismo, el gobierno que asume en 1964, adopta el lema “Revolución en Libertad”, en el cual,
a través de una gran campaña de cobertura propone la más importante reforma
educacional del siglo XX, tomando como referente los últimos planteamientos teóricos en
educación y las necesidades propias que promuevan el desarrollo del país.
El propósito de la Reforma Educacional, planteada en el gobierno del presidente
Eduardo Frei Montalva, en el año 1965, fue reformular los objetivos y los medios para que
el sistema educacional pudiera responder a los requerimientos del desarrollo del país y a
los avances científicos y tecnológicos de esos tiempos.
Fundamentos o principios
Los principios de la reforma de 1965 fueron cuatro:
1. Aseguración de igualdad de oportunidades ante el sistema educacional.
Los ciudadanos ingresaran a la educación sin importar su condición, recibiendo de
forma igualitaria las herramientas necesarias para estudiar. Bajo este gobierno se crea la
JUNAEB que proporciona hasta nuestros días beneficios en educación, auxilio escolar como
alimentación, útiles escolares, indumentaria escolar, etc.
2. Responsabilidad socio-cultural de la educación.
Educar para aportar en la sociedad y producir un cambio, ese era el lema principal
de esta reforma, tratar de formar personas eruditas y capaces de entregar una opinión de
lo que ocurría en el país. Personas con una formación que incluya ética moral y valores, para
ello se cambia la prueba de bachillerato por la prueba de actitud académica con un objetivo
el cual buscaba aptitudes en una persona para una carrera específica.

4. 3. Formación para la vida activa.
Entregar una educación de capacitación para que la vida laboral de las personas sea
de un mejor nivel, tanto en el desempeño de su trabajo como en la calidad de vida. El
desempeñarse en alguna en algún oficio le genera un sueldo, por lo tanto, esa oportunidad
le ayuda de alguna forma a tener una estabilidad económica.
4. Educación como proceso para toda la vida.
La educación debe estar en permanente desarrollo, ampliando cada vez más
nuestros conocimientos e ir adaptándonos a las nuevas tecnologías.
Ámbitos que aborda la reforma
La reforma establece mejoras en todas las áreas educativa, parvularia, primaria,
secundaria y superior. Se garantiza la educación parvularia para los niños en edad
preescolar.
La educación primaria que hasta el momento tenía una duración de 6 años, pasa a 8
años de escolaridad obligatoria, con un currículum común y de carácter gratuita. Además,
en términos de conceptualización se modifica su nomenclatura pasando a llamarse
educación básica al periodo que comprende entre los 7 y los 15 años.
En lo que respecta a la educación secundaria, pasa a denominarse educación media,
y reduce los años de formación de 6 a 4 años, con un foco en dar mejores oportunidades a
los estudiantes de educación técnica frente a los del área científico-humanista. Es por esto
que el área técnica se integra con igualdad de condiciones a la educación media chilena,
con especialidades agrícolas, industriales, etc.
Por otro lado, la educación superior también recibe fuertes modificaciones que
apuntan a democratizar el ingreso a la universidad, colaborando en la transformación del
bachillerato, el cual era rendido por egresados de la educación secundaria del área
humanista, de manera previa a los estudios superiores. Con esta reforma se abre la

5. posibilidad a que los estudiantes del área técnica, pudiesen tener las mismas posibilidades
que los humanistas, por esto se crea la Prueba de Aptitud Académica (PAA), la cual se realiza
una vez terminados los 12 años de educación y recibiendo la licencia de enseñanza media.
Un punto importante es que los estudiantes de las escuelas normales también se
ven integrados en la reforma, ya que hasta antes de la puesta en marcha de esta, ingresaban
a las escuelas normales al terminar la educación primaria. En cambio, en la nueva ley se
cambia la exigencia de ingreso por los 12 años de educación, al obtener la licencia de
enseñanza media, pudiendo, al igual que los estudiantes del área científico-humanista y
técnica, rendir la PAA y postular a la universidad.
Cambios que se logran con esta reforma
a. La enseñanza básica aumenta dos cursos más. (8vo básico)
b. Disminuye dos años la enseñanza media (1ero a 4to medio)
c. Planes y programas flexibles para los distintos cursos y niveles, adaptando la
educación para adultos, preescolar, escolar, técnico-profesional
d. Se implementa la exploración y orientación vocacional para una mejor
continuación de estudios en el ciclo medio o la incorporación al mundo laboral.
e. Mejor utilización de los recursos utilizados para la educación.
f. Se integran las horas extra programáticas.
Fortalezas y debilidades de la reforma del año 65’
Las fortalezas que tuvo esta reforma se centra en que primero hay un cambio
cultural en la educación, que no solo se notara sentarse en el aula y aprender los distintos
contenidos de clase, sino que abría mentes y desarrollaba aptitudes en los estudiantes ya
sean artísticos, peticos, científicos, etc. Hubo una mayor conciencia de clase y social para

6. las personas, como la reforma buscaba que el estado monitoreaba a los estudiantes desde
su edad preescolar hasta la media, esta persona iba crecer con otra mentalidad, podía ser
capaz de decidir en el momento, por ejemplo, en buscar algún trabajo. Fundamento una
formación sólida general que será impartida en la escuela básica, los siguientes niveles de
educación darán, a un número cada vez mayor de jóvenes un variado conjunto de
conocimientos que conducirán a los oficios y profesiones de nivel medio o superior que
permitirán elevar sus condiciones de vida y aumentar la economía del país. La educación se
vuelve un derecho, por lo mismo, el cambio debía ser drástico, como implantación de
nuevos docentes, más escuelas, mayor cobertura, cambios en los planes y programas, etc.
Las debilidades que tuvo esta reforma fueron principalmente en la rápida creación
de establecimientos educacionales y careció de docentes competentes. Tuvo mucha
preocupación en toda la educación básica, media humanista y técnico-profesional pero no
incentivo en grandes rasgos en la educación superior. La corta carrera docente de dos años,
no era suficientes para alcanzar todas las competencias que debía tener el profesor, además
de que esta mala formación era traspasada a sus estudiantes y no la realizan importante,
se da mayor énfasis a la educación básica, dejando de lado esta, la cual yo la considero
importantísima para el desarrollo y desenvolvimiento de niños y niñas en la vida.

7. Conclusión
La reforma educacional del año 1965, impulsada en el Gobierno de Eduardo Frei
Montalva, hizo un cambio fundamental en la educación chilena, uno de los puntos más altos
de ella fue la disminución del analfabetismo escolar, que hoy en día, son datos mínimos que
existen. Realiza un cambio en la vida social y económica de las personas, salen mejor
preparados para la vida y eso se nota en el aumento económico del país y el cambio de
pensar de muchas personas de clase media. Si bien cada reforma tiene sus debilidades como
el aumento sustancial de escuelas que carecía de docentes además de que estos mismos
egresaban muy mal preparados en los dos años de formación, la estructuración fue muy
bien realizada, tomando en cuenta las adaptaciones regionales de cada estudiante,
cambiando planes y programas e incentivando las múltiples inteligencias de ellos, que todas
las decisiones que tomaban dentro de la formulación del proyecto incluyo inclusive a padres
y apoderados, situación que pasa actualmente en el país, que por tomar decisiones entre
cuatro paredes con personas que ni siquiera han estado en un aula de clases, no puedan
realizar una óptima reforma, como la realizada el año 1965, reforma que hizo el último e
importante cambio en la educación chilena.

8. Referencias
Campos, F. (1990). Desarrollo Educacional 1810-1960. Editorial Andrés Bello: Santiago de Chile
Soto, F. (2003). Historia de la Educción Chilena. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas, CPEIP: Santiago de Chile. Revista Educación
http://www.archivonacional.cl/616/articles-8090_archivo_03.pdf.