Educación, tres aportciones de Paulo Fraire

1. Mtro. Arnoldo Cecilio Barreras Silva.

4. DESARROLLO Tres son los aportes que, a juicio de los autores, hacen importante a la Educación Popular en el contexto de la Pedagogía Latinoamericana: el papel protagónico del educando, la investigación participativa (o investigación - acción - participación) y la concepción metodológica dialéctica. 1.- EL PAPEL PROTAGÓNICO DEL EDUCANDO A cada tipo de educación Corresponde una determinada concepción y practica de la comunicación MODELOS DE EDUCACIÓN

6. La educación se puede agrupar, según el comunicador latinoamericano Mario Kaplún, en tres modelos:

7. 1) EDUCACIÓN QUE PONE EL ENFASIS EN LOS CONTENIDOS Paolo Freire la califica como "Educación Bancaria": el educador deposita conocimientos en la mente del educando. Trata de inculcar nociones e introducirlas en la memoria del alumno, visto este como receptáculo y depositario de informaciones. Es una educación VERTICAL Y AUTORITARIA o PATERNALISTA que predomina en el Sistema Educativo Formal. INFORMA pero NO FORMA.

9. Plantea como objetivo "el cambio de actitudes"

10. Es un método activo, propone acciones

11. Se asigna al HÁBITO un papel central en la educaciónEl HÁBITO es una conducta automática, mecánica, no reflexiva, no consciente y por lo tanto posible de ser condicionado y moldeado. Educar así no es razonar, sino generar hábitos.

14. Nadie se educa solo

15. Los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo.Es el proceso educativo en el que el sujeto va descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento.

16. El modelo de COMUNICACIÓN que se desprende de esta concepción puede ser graficado así:

17. La investigación participativa o investigación-acción-participación

18. Para Freire desde la perspectiva liberadora en que se situaba, la investigación como acto de conocimiento, tenía los elementos básicos que se señalan en el esquema siguiente:

20. Sitúa las herramientas científicas de que dispone al servicio del movimiento social con el que está comprometido.

21. Favorece la adquisición de un conocimiento y de una conciencia crítica del proceso de transformación por el grupo que está viviendo ese proceso, para que pueda asumir, de forma lúcida y autónoma, su papel de protagonismo y actor social.

25. La articulación, intencionada y planificada, se construye lógicamente.

27. Dimensión política, una comunicativa, una pedagógica (metodológica) y otra investigativa. Educación Popular, liberadora, dialógica, humanista, donde el educando recupera su papel protagónico La investigación - acción - participación La especificación de las habilidades teórico - prácticas

29. El trabajo grupal.

30. La comunicación dialogada.

31. La intencionalidad política a favor de las grandes masas populares.

32. El establecimiento de relaciones empáticas, cooperativas y solidarias.