4. NIVELES DE ATENCIÓN
Nivel 1: Alerta. Nivel 3: Sostenida
( involuntario). Nivel 2: Selectiva Se mantiene la res-
- Tónico: Receptivi- Voluntario - filtro puesta ante una tarea.
dad de tareas. Mayor falla en TDAH.
- Alerta física: modifi-
cación ante las señales.
5. Falla en el nivel 3 de atención.
Dificultad en lateralidad.
Trazos grandes.
Fallas visoespaciales (ritmos -
pausas).
Falla visoperceptual
Problemas de lecto-escritura
Dificultad para inhibir respuestas
con intervalo de demora.
Proceso temporal alterado
(matemáticas).
Toma de conciencia.
6. Función ejecutiva
•Contiene la atención.
•Permite establecer metas.
•Organización simultánea y secuencial (controlar su trabajo).
•Modificación flexible (flexibilidad mental & terco).
•Inicio de monitoreo y supervisión.
•Actividad cognitiva y supraordenador mental.
7. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
COGNITIVAS BÁSICAS
• Propósito:
Desarrollar en el estudiante estrategias cognitivas
básicas.
A.) REFERIDO AL ALUMNO:
• El alumno nocionaliza o conceptualiza sobre que
es la atención.
• Disposición
• Discrimina lo que hay que atender.
• Reconoce que factores intervienen en la atención
sostenida.
8. • Ignora estímulos irrelevantes.
• Autoregula y controla su atención sostenida.
• B) REFERIDO AL DOCENTE:
• Trabajar 40 min. y dar un break.
• Organizar actividades. Máximo dos instrucciones y
modular la voz.
• Establecer contacto táctil o visual.
• Hacer consciente al alumno de lo que se quiere
lograr.
9. expresivo
Sistema
Sistema
Sistema
afectivo
cognitivo