1. TRANSTORNOS
ATENCIONALES Y
CONDUCTAS
PERTURBADORAS

3. Colombia 20 a 25%
Otros paises 5%

4. NIVELES DE ATENCIÓN
Nivel 1: Alerta. Nivel 3: Sostenida
( involuntario). Nivel 2: Selectiva Se mantiene la res-
- Tónico: Receptivi- Voluntario - filtro puesta ante una tarea.
dad de tareas. Mayor falla en TDAH.
- Alerta física: modifi-
cación ante las señales.

5. Falla en el nivel 3 de atención.
Dificultad en lateralidad.
Trazos grandes.
Fallas visoespaciales (ritmos -
pausas).
Falla visoperceptual
Problemas de lecto-escritura
Dificultad para inhibir respuestas
con intervalo de demora.
Proceso temporal alterado
(matemáticas).
Toma de conciencia.

6. Función ejecutiva
•Contiene la atención.
•Permite establecer metas.
•Organización simultánea y secuencial (controlar su trabajo).
•Modificación flexible (flexibilidad mental & terco).
•Inicio de monitoreo y supervisión.
•Actividad cognitiva y supraordenador mental.

7. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
COGNITIVAS BÁSICAS
• Propósito:
Desarrollar en el estudiante estrategias cognitivas
básicas.
A.) REFERIDO AL ALUMNO:
• El alumno nocionaliza o conceptualiza sobre que
es la atención.
• Disposición
• Discrimina lo que hay que atender.
• Reconoce que factores intervienen en la atención
sostenida.

8. • Ignora estímulos irrelevantes.
• Autoregula y controla su atención sostenida.
• B) REFERIDO AL DOCENTE:
• Trabajar 40 min. y dar un break.
• Organizar actividades. Máximo dos instrucciones y
modular la voz.
• Establecer contacto táctil o visual.
• Hacer consciente al alumno de lo que se quiere
lograr.

9. expresivo
Sistema
Sistema
Sistema
afectivo
cognitivo

10. TRAANSTORNOS ATENCIONALES
YCONDUCTAS PERTURBADORAS
ALTERACIONES
CONDUCTUALES:
- T negativista desafiante 50%
- Inatención
- T. Disocial 33%
- Impulsividad
- T. Ansiedad 35%
- Hiperactividad.
- Depresión 20 %
DISFUNCION EJECUTIVA:
- Memoria operativa
- Planeación
- Metacognición -
automonitoreo
Predominio Predominio Combinado
Hiperactividad Inatención

11. FASES DEL DIAGNÓSTICO
PREDIAGNÓSTICO DX BÁSICO DX AVANZADA
Evaluación Evaluación cognitiva
cognitiva general CI.
•Historia familiar. y comportamental. Madurez mental,
•H. Ambiente escolar. Función ejecutiva, perceptiva, espacial
•Escala de Checklist y atención fluidez auditiva.
comers. verbal. Evaluación intelig.
Precisar Emocional, estrategias
condiciones metacognitivas y pro-
ambientales cesos académicos.