Ideas de Ludo terapias inteligentes usando las inteligencias multiples para alumnos de LUDOTERAPIA, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez

1. M.C. Javier Armendáriz Cortez

2. Risoterapia
 “El sueño siempre un deseo, aunque
irreconocible y el chiste un juego
desarrollado”.

3.  La risa se produce desde el vientre materno y es
relacionada con las necesidades humanas para
establecer vínculos afectivo-comunicativos.
 El bebé intrauterino es capas
de producir su propio medica-
mento entre ellos esta la
anadimina la cual le da al feto
estados muy grandes de alegría
y placer, como un mecanismo
psicológico.

4.  Se ha demostrado que, desde el vientre
materno, el feto empieza a reírse con su
madre y con aquellas personas que le
rodean aproximadamente a las cinco
semanas.

5.  Después del nacimiento jugar a las miradas,
hacer muecas y sonidos son los primeros juegos
que utiliza la madre para vincularse
afectivamente con él.
 Posteriormente es bizquear, adoptar expresiones
de preocupación, simpatía, risa, etc. .
 Pero sin duda alguna no existe un juego infantil
que capte tanto la atención del bebé como son
las apariciones y desapariciones.

6.  Las respuestas del bebé con este vínculo
afectivo son levantar los brazos, agita las
piernas, se ríe con mucha intensidad y emite
sonidos al unísono con su madre.
 Lo que busca el bebé con este
comportamiento es que el juego no termine.

7.  No es necesario el chiste, a
diferencia de los adultos, si
no mas bien la expresión y
comunicación corporal.
 Los adultos si necesitan un
mecanismo proveedor de risa
o la necesidad de
estimularse con drogas
proactivas, como
tranquilizantes contra la
ansiedad, sedantes, etc.

8.  La utilización de la risoterapia actualmente
adquiere mucha vigencia parra evitar el
consumo de estimulantes y otro tipo de
drogas.
 Su eficacia en la salud es con respecto al
aumento de los niveles de inmunoglobinas
y de “células asesinas”.
 Se ha demostrado que los efectos
fisiológicos y psíquicos de la risa pueden
permanecer hasta 12 horas en el cuerpo.

9. Endorfinas lúdicas
 Esta ludo terapia busca
proporcionar estímulos y ambientes
que propicien la risa.
 Al hacer una sonrisa se producen
endorfinas las glándulas salivales
actúan, los mecanismos del sistema
límbico ( locus coeruleus y séptum)
se encargan de regular la
producción de endorfinas
relacionadas al placer de la
sexualidad humana y el sentido del
humor.
*Las endorfinas actúan como neurotransmisores producidos por el organismo
en respuesta a varias situaciones

10.  El chiste toma vital importancia en esta
terapia ya que este es producto de un juego
de palabras que busca la crítica propia,
protegerse de ella o volverse contestatario.

11. Beneficios fisiológicos y psíquicos
 Permite el movimiento de la mayor parte de los
músculos del cuerpo humano.
 En el rostro actúa como un masaje originando
flexibilidad y belleza.
 Como técnica respiratoria incrementa la
oxigenación, depura el organismo.
 Las funciones intestinales y hepáticas mejoran.
 Los pulmones se ventilan.
 Se disminuye la adrenalina.
 El ritmo cardiaco es mas lento.

12.  La risoterapia también puede causar
contradicciones como en algunas
instituciones que utilizan la risoterapia con
fines lucrativos y económicos.
 La risa es un proceso natural es todo un
equipo biológico el que poseemos con el
reímos, contamos chistes y podemos tener
sentido del humor gracias a ella.

13. Los juegos utilizados en las terapias
lúdicas para favorecer las diferentes
inteligencias múltiples, conducen a
ofrecer nuevas alternativas didácticas
y un nuevo contexto lúdico.

14. Entre otras cosas
permite:
 DIAGNOSTICAR
QUE TIENEN LOS
NIÑOS

15.  Terapeuta o docente:

16. Mas del 60 % presentan
patrones invertidos de
asimetría cerebral.
Mas grande

17.  Se sugiere que los niños elaboren el
diagnostico de estilos de pensamiento
para el maestro de esta manera
estimule las debilidades de los
cuadrantes cerebrales, con juegos y
juguetes aptos para fortalecer las
inteligencias.

18. Inteligencia musical artística
 Juegos de ritmo
 Juegos de equilibrio
 Juegos con sonido de imitación perinatal
 Juegos infantiles con rondas
 Juegos infantiles con canciones de cuna
 Catas recreativas
 Juegos corporales
 Juegos de sincronización
 Juegos con efectos musicales (Mozart y
otros)

19. Inteligencia-espacial visual
 Juegos de percepción
 Catas recreativas
 Juegos espaciales
 Juegos tridimensionales
 Juegos simuladores
 Juegos artísticos
 Juegos con rompecabezas
 Juegos de equilibrio
 Juegos de tableros

20. Inteligencia-lógico-matemática
 Juegos simbólicos
 Juegos lógicos
 Juegos numéricos
 Juegos para armar y desarmar
 Juegos de laberinto
 Rompecabezas alfabéticos y numéricos
 Juegos con figuras geométricas
 Jugando con ábaco
 Juegos con dibujos

21. Inteligencia lingüística
 Juegos con textos problemáticos
 Juegos con textos metafóricos
 Juegos con textos fantásticos
 Juego con las preguntas
 Elaborando cuentos, poesías, ensayos,
cantos, cartas, historias.
 Narrando nuestros sueños
 Haciendo cuentos colectivos

22. Inteligencia-emocional-
interpersonal
 Juegos corporales
 Juegos de cooperación
 Juegos deportivos
 Juegos recreativos
 Juegos de jardinería
 Juegos libres
 Juegos de equipo
 Juegos reglados
 Juegos ecológicos

23. Inteligencia-emocional-
intrapersonal
 Juegos de autoconocimiento
 Juegos de dramatización
 Juegos de relajación
 Juegos de meditación
 Juegos de convivencia
 Juegos emotivos
 Juegos recreativos
 Juegos de reflexión

24. Inteligencia-cinestésica-
corporal
 Juegos de sensibilización
 Juegos de estimulación corporal
 Juegos de relajación y meditación
 Juegos motrices
 Juegos de orientación
 Juegos de movimiento
 Juegos de equilibrio y coordinación
corporal
 Juegos rítmicos

25. Inteligencia naturalista
 Juegos con el agua
 Juegos con la arena
 Juegos de reciclaje
 Juegos de turismo
 Juegos de invernadero
 Juegos con títeres.

26. Juegos homeostáticos
 Tienen como finalidad recuperar el
equilibrio entre el sistema nervioso,
endocrino e inmunológico, el cual
evolutivamente comienza su proceso de
autorregulación desde el ambiente
intrauterino.

27. Las volteretas y los saltos
 Los niños intrauterinos dan volteretas y
saltos dentro su ambiente, pues tiene la
capacidad de oír, percibir, reír,
memorizar y aprender.

28.  El déficit de atención y la hiperactividad,
y muchos problemas de lenguaje, son
desencadenados en las fases de
desarrollo embrionario y en la etapa
sensorio motora de 0a 2 años.

29.  Las alteraciones de la química cerebral y corporal
provoca que los neurolépticos segregados (moléculas
de la emoción), no sean producidos por el cerebro
humano, si no por todas las moléculas que invaden la
corporalidad humana.

30.  El terapeuta o docente dentro del
proceso del diagnóstico o del
tratamiento del ADD/ADHD, debe
evaluar cuales son las habilidades del
pensamiento o cuales son los estilos de
pensamiento del niño.

31.  Los juegos que producen equilibrio en
los niños son aquellos que estimulan
movimientos similares al que tuvo el
niño intrauterino en el vientre.
 Son fundamentales para recuperar el
equilibrio metal y biológico de las
moléculas de la emoción.

32. Beneficios del juego
homeostático
 Aumenta la acetilcolina favoreciendo el
sistema nervioso vegetariano (abastece
a todos los órganos internos), y vuelve a
producir una homeostasis.
 Produce un alto nivel de serotonina, un
neurotransmisor que se encarga
básicamente del equilibrio internos
(homeostasis).

33.  Alvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años. Panama
Ed. America S.A.
 Axline V. M. (1975). Terapia de juego. Mexico . Ed. Diana
 Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.
 Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y
Patológica,
 Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de
juego. Mexico Ed. El manual moderno.
 Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico Ed.
Pearson.
 Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo
Laboral Edit. Pax
Bibliografía