Esta presentación condensa las principales ideas de la obra de Begoña Gros "Evolución y retos de la educación virtual.Construyendo el e-learning del siglo XXI" , que a juicio de la autora son las más aplicables al contexto escolar especialmente de secundaria y un apoyo para el trabajo docente.

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Segunda Generación de Certificación de Tutores Virtuales
Módulo 1
Inmersión en los Entornos Virtuales de
Aprendizaje
« Expandiendo Competencias »
(clase 4)
Elaboró: Q.B.B. Beatriz Yerves y Cetina

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Evolución y Retos de la Educación Virtual
Construyendo el e-learning del Siglo XXI
« Aprender y enseñar en
colaboración »
(Ideas extractadas)
Begoña Gros
(capítulo 4)

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El estudiante no está solo
 Realiza tareas individuales, planifica su tiempo
 Comparte materiales, informaciones, opiniones, dudas e
inquietudes
 Aplica contenidos a problemas y/o preguntas
 Adopta sistemas de estudio combinados
 Pide ayuda a sus maestros y compañeros

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Los entornos virtuales permiten la comunicación,
el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores
y una mayor gestión del aprendizaje.
El rol del maestro(a) debe cambiar,
explicitar muy bien su función en
el seguimiento y tutorización de tareas

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Aprender colaborativamente prepara al alumno(a) para:
• Ayudar a sus compañeros(as)
• Asumir compromisos grupales
• Crear soluciones benéficas para todos
• Asumir puntos de vista culturales diferentes
• Aceptar críticas y razonar sus planteamientos

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La formación en línea requiere crear
comunidades de aprendizaje, para ello es
fundamental diseñar buenas actividades, que tengan
sentido, para promover la interacción, intercambio,
el trabajo grupal y colaborativo estudiantil

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Una comunidad virtual de práctica se
crea alrededor de tres elementos básicos:
@comprensión compartida renegociada por sus integrantes
@compromiso mutuo que une e integra
@repertorio de recursos comunes, práctica compartida
Aseguran el mantenimiento de comunidades virtuales

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Cooperación y colaboración no difieren en
los términos ni en como están
definidas las tareas, pero sí en
la forma en que están distribuídas
 Cooperación: tarea diseñada en actividades independientes
 Colaboración: coordinación de actividades sincrónicas comunes

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El enfoque colaborativo requiere de una
preparación más avanzada para trabajar con
grupos de estudiantes y metas estructuradas
Su aprendizaje fundamental es el conocimiento básico
El aprendizaje colaborativo está diseñado para
entrar justo cuando el colaborativo termina

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Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos básicos:
 La situación de aprendizaje, las características
del grupo que colabora, la tecnología
que se utiliza apoyando la colaboración
No todo se logra diseño colaborativo

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Hay que determinar los contenidos y
objetivos de aprendizaje adecuados a un
diseño colaborativo y las tareas adecuadas
Aspectos importantes: la formación de grupos
en función del contexto y las actividades,
y utilizar correctamente la tecnología adecuada

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Evolución y retos
• Entrenamiento para un buen diseño de actividades
• Promover la interacción y trabajo grupal
• Coherencia entre tecnologías, contenidos y objetivos
• Selección adecuada de medios de información
• Evaluación, autoevaluación y coevaluación son básicos
• Modificación de sistemas tradicionales de evaluación

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Anexo 1
Tecnologías de la información y la
comunicación
Su uso pedagógico es tomar las
herramientas tecnológicas y utilizarlas para poder
brindar un aprendizaje significativo y colaborativo

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Anexo 2
Pedagogía de las TIC’s
Aprender en colaboración y cooperación
Mayor calidad de aprendizajes
Intercambio de información y puntos de vista
Construcción social del aprendizaje

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