Presentación "Aprender y enseñar en colaboración de Begoña Gros" Alba Paola Roldán García

1. Aprender y enseñar en
colaboración
Begoña Gros

2.  Tiene que compartir sus opiniones, inquietudes,
dudas y crear conocimiento junto al resto de la
comunidad del curso.
 Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual
pueden ser las de siempre, las de toda la vida.
El estudiante no está solo

3.  El rol del profesor, será quien debe explicitar muy bien
su papel en el seguimiento y la tutorización de las
tareas.
 Los estudiantes tienen que adoptar sistemas de
estudio que combinen el aprendizaje independiente
con espacios de interacción y trabajo en grupo.

4. ¿Por qué aprender en
colaboración?
 Pedagogía que dé apoyo al desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
 Necesidad de adaptar la tecnología para mejorar los procesos
interactivos en la formación en línea como un elemento clave para
el aumento de la calidad del aprendizaje.

5. Ventajas que ofrece el trabajo colaborativo según
Cabero:
• Crear interdependencia positiva entre los miembros.
• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas.
• Facilitar el intercambio de información y la construcción
social del conocimiento.

6. El aprendizaje colaborativo prepara al
estudiante:
 Asumir y cumplir compromisos grupales.
 Ayudar a los compañeros.
 Solicitar ayudas a los demás.
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros.

7.  Descubrir soluciones que beneficien a todos.
 Ver puntos de vistas culturales diferentes.
 Aprender a aceptar la critica de los demás.
 Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.
 Familiarizarse con procesos democráticos.

8. Una comunidad de práctica se crea alrededor de tres
elementos básicos:
• Comprensión compartida, la cual es constantemente
renegociada por sus integrantes.
• Compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo
cohesionado.
• Un repertorio compartido de recursos comunes como
resultado de una práctica compartida.

9.  Andriessen considera que las tareas tienen que estar
muy bien diseñadas para que tengan sentido y,
además, enfatiza la dificultad del trabajo grupal de los
estudiantes.

10. Dillenbourg define al aprendizaje colaborativo:
• Situación en la cual una o más personas aprenden e
intentan aprende algo en forma conjunta.
• Sistema centrado en el estudiante en que ambos
(profesor y estudiantes) comparten la autoridad y el
control del aprendizaje.

11. ¿cómo aprender en
colaboración?
 Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
• La situación de aprendizaje: propiedad de la tarea, responsabilidad
individual, el carácter de la tarea y el control de la tarea.
• Las características del grupo que colabora: la organización puede ser
diversa en función del contexto.
• Las actividades (homogeneidad o heterogéneos).

12.  La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración: tiene que facilitar el proceso durante el
trabajo y la participación de los distintos miembros de la
comunidad.
 Aprender en colaboración puede mejorar los resultados
de aprendizaje y forma parte de las competencias
básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida.

13. El diseño de actividades colaborativas
En el diseño de actividades desde el punto de vista del
proceso de aprendizaje se debe considerar:
• Conformación de grupos de trabajo
• La planificación
• Los procesos de comunicación e interacción
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación