1. Enfoque conductista
constructivista y contextual
ecológico
Elaborado por: Michel Cassiani
Universidad Internacional del Caribe
Doctorado de Ciencias de la Educación
Evaluación de aprendizaje

2. ENFOQUE CONDUCTISTA
O En las prácticas escolares el conductismo ha
conducido a que:
O • La motivación sea ajena al estudiante.
O • Se desarrolle únicamente la memoria.
O • Cree dependencias del alumno a estímulos
externos.
O • La relación educando-educador sea sumamente
pobre.
O • La evaluación se asocie a la calificación y suele
responder a refuerzos negativos.
O Hoy en día este enfoque educativo es utilizado en
escuelas y universidades

3. CONSTRUCCION DEL PLAN DE
EVALUACION
ASIGNATURA COMERCIO

4. PLAN DE EVALUACION BAJO EL ENFOQUE
CONDUCTISTA
OBJETIVO CONTENIDO METODOLOG
IA
ESTRATEGI
A
PONDERACI
ON
ANALIZAR LAS
CARACTERISTICAS
DE LOS SECTORES
PRODUCTIVOS EN
ACTIVIDAD
COMERCIAL
SECTORES
PRIMARIO
SENCUNDARI0
TERCIARIO
DOCENTE:
EXPLICA CON
DETENIMIENTO
CADA UNA DE
LAS
ACTIVIDADES
QUE SE RELICEN
EN CADA
SECTOR.
CUESTIONARIO
PRUEBA
CORTA
20%
20%
RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE
LAS
COOPERATIVAS ASI
COMO TAMBIEN
LOS ESTATUS PARA
SU OPERATIVIDAD
DEFINICION DE
COOPERATIVAS
IMPORTANCIA
VALORES
BASAMENTO
LEGAL
DOCENTE
EXPLICA LOS
VALORES Y
PRINCIPIOS
BASICOS PARA
LA ASOCIACION
DE LAS
COOPERATIVAS
RESUMEN
TOMANDO LAS
IDEAS DADAS
POR EL
PROFESOR
20%
RECONOCER LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
DEFINICION DE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓ
DOCENTE
EXPLICA
DETALLAMENTE
CUADRO
COMPARATIVO
20%

5. ENFONQUE
CONTRUCTIVISTA
O Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los
alumnos para aplicarlos en situaciones variadas.
O El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de
actitudes.
O Si los alumnos son capaces de establecer una relación con
el conocimiento que difiere de la que demanda el profesor.
O Si los alumnos contribuyen a aportar un nuevo significado
al conocimiento, alterando incluso la dinámica de la
interacción establecida por el docente en el aula.
O La validez de construcción debe verificar si se está
evaluando lo que realmente se espera que los alumnos
construyan, lo que implica una clara definición de
capacidades; una declaración explícita de las normas, que
deben ser justas para los alumnos

6. CONSTRUCCION DEL PLAN DE
EVALUACION
ASIGNATURA COMERCIO

7. PLAN DE EVALUACION BAJO EL ENFOQUE
CONTRUCTIVISTA
OBJETIVO CONTENIDO METODOLOG
IA
ESTRATEGI
A
PONDERACI
ON
ANALIZAR LAS
CARACTERISTICAS
DE LOS SECTORES
PRODUCTIVOS EN
ACTIVIDAD
COMERCIAL
SECTORES
PRIMARIO
SENCUNDARI0
TERCIARIO
DOCENTE:
EXPLICA CON
DETENIMIENTO
CADA UNA DE
LAS
ACTIVIDADES
QUE SE RELICEN
EN CADA
SECTOR.
MAPA
CONCEPTUAL
EXPOSICION
20%
20%
RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE
LAS
COOPERATIVAS ASI
COMO TAMBIEN
LOS ESTATUS PARA
SU OPERATIVIDAD
DEFINICION DE
COOPERATIVAS
IMPORTANCIA
VALORES
BASAMENTO
LEGAL
DOCENTE
EXPLICA LOS
VALORES Y
PRINCIPIOS
BASICOS PARA
LA ASOCIACION
DE LAS
COOPERATIVAS
ELABORACION
DE UN
PROYECTO
DONDE CADA
GRUPO
ELABORE UN
TIPO DE
COOPERATIVA
20%
RECONOCER LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
DEFINICION DE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓ
DOCENTE
EXPLICA
DETALLAMENTE
MAPA MENTAL 20%

8. ENFOQUE CONTEXTUAL-
ECOLOGICO
O Su metáfora básica es el escenario y se preocupa sobre
todo las interrelaciones persona-grupo-medio ambiente.
De este modo el proceso de enseñanza-aprendizaje no
es sólo situacional, sino también personal y psicosocial.
O Lee S. Shulman (1986) concreta más esta unidad de
análisis desde una perspectiva ecológica. Y afirma que
se centra en:
O El ecosistema del alumno.
O La clase.
O El profesor.
O Su escuela/centro.
O La comunidad que enmarca el entorno.

9. CONSTRUCCION DEL PLAN DE
EVALUACION
ASIGNATURA COMERCIO

10. PLAN DE EVALUACION BAJO EL ENFOQUE
contextual-ecológico
OBJETIVO CONTENIDO METODOLOG
IA
ESTRATEGI
A
PONDERACI
ON
ANALIZAR LAS
CARACTERISTICAS
DE LOS SECTORES
PRODUCTIVOS EN
ACTIVIDAD
COMERCIAL
SECTORES
PRIMARIO
SENCUNDARI0
TERCIARIO
DOCENTE:
EXPLICA CON
DETENIMIENTO
CADA UNA DE
LAS
ACTIVIDADES
QUE SE RELICEN
EN CADA
SECTOR.
Maqueta
señalando los
sectores
existentes en su
localidad
EXPOSICION
20%
20%
RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE
LAS
COOPERATIVAS ASI
COMO TAMBIEN
LOS ESTATUS PARA
SU OPERATIVIDAD
DEFINICION DE
COOPERATIVAS
IMPORTANCIA
VALORES
BASAMENTO
LEGAL
DOCENTE
EXPLICA LOS
VALORES Y
PRINCIPIOS
BASICOS PARA
LA ASOCIACION
DE LAS
COOPERATIVAS
TRABAJO DE
CAMPO DONDE
SE SEÑALE
LAS
COOPERATIVA
S EXISTENTES
EN SU
COMUNIDAD
20%
RECONOCER LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
DEFINICION DE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓ
DOCENTE
EXPLICA
DETALLAMENTE
BITÁCORA 20%

11. Referencias
O REFERENCIAS
O Bernal, R. (no especificado) Planificación Estratégica Educativa EC.
Alcides Aranda, Pedagogía Educativa: Universidad Técnica de Loja.
Recuperado el 25 de Mayo 2014 de
http://www.psicoculliceo.galeon.com/
O Morales. P. M. (2009) Soportes Epistemológicos Educativos. Revista
"Límite" de la FACE; Nº 05: pág 43-48. Recuperado el 25 de Mayo 2014
de http://www.unjbg.edu.pe/revistas/limite/html/articulo04.htm
O Roldos, A. E. (25 abril 2009) Autopoiesis, Blog personal, Recuperado el
25 de Mayo 2011 de
http://eduardoroldosarosemena.blogspot.com/2009/04/paradigma-
ecologico-contextual_25.html
O http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm