FORMACIÓN DE TUTORES – AVE GLOBAL

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
FORMACIÓN DE TUTORES – AVE GLOBAL
TUTORA: BELÉN LLAMAS
ALUMNA: DAGMAR GONÇALVES PEREIRA FERREIRA
ACTIVIDAD FINAL
PLAN DE CURSO DE LENGUA ESPAÑOLA – A1.1
Objetivos del curso
El objetivo principal de nuestros cursos es la comunicación. Integramos en nuestras
clases tanto la expresión como la comprensión oral y escrita. La gramática y el
vocabulario se enseñan y aprenden de manera constante, siempre enmarcados en
un contexto comunicativo.
El método de aprendizaje es dinámico. Desde las primeras horas de clase
impulsamos a los alumnos a utilizar activamente la lengua interactuando con sus
compañeros de clase y trabajando en grupo.
La lengua de intercambio en nuestras clases es desde el principio el español para
permitir a los participantes un contacto constante con la lengua española.
En el nivel A1.1 no se exigen conocimientos de español. Desde el primer día se
empieza a hablar español y a lo largo del curso se aprende a expresar necesidades,
comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
PLANIFICACIÓN DE AVE GLOBAL EN LAS MODALIDADES PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA.
TEMAS ABORDADOS:
TEMA 1 - Primeros contactos. Saludos y datos personales.
TEMA 2 - La familia y los amigos. Descripción física y estados de ánimo.
TEMA 3 - La alimentación
CONTENIDO
CONTENIDO FUNCIONAL
Información general
Identificar personas, lugares y objetos
Describir personas, lugares, objetos y estados
Comparar personas, objetos, lugares, situaciones y acciones

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Expresar motivos para estudiar español
Referirse a acciones habituales o del momento presente
Opiniones
Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo
Expresar y preguntar por acuerdo y desacuerdo
Corroborar y negar información ajena (¿No es verdad? ¿Tú crees?)
Conocimiento y grado de certeza
Expresar conocimiento y desconocimiento
Sentimientos, deseos y preferencias
Expresar y preguntar por gusto y agrado
Expresar y preguntar por satisfacción y deseo
Expresar y preguntar preferencias
Expresar y preguntar por deseo y necesidad
Peticiones
Pedir algo en un establecimiento público
Preguntar por el precio de un objeto
Usos sociales de la lengua
Saludar y despedirse
Presentar a alguien y reaccionar al ser presentado
Felicitar y dar las gracias
Control de la comunicación oral
Señalar que no se entiende
Solicitar la repetición de lo dicho
Verificar que se ha comprendido lo dicho
Deletrear y solicitar que se deletree
Solicitar que se escriba algo
Preguntar por una palabra o expresión que no se conoce o que se ha olvidado
Pedir a alguien que hable más despacio o más alto.
CONTENIDO GRAMATICAL
Alfabeto
Pronunciación
Entonación: realización de los patrones entonativos (enunciativo, negativo e
interrogativo)
Acento y ritmo. División silábica
Diferenciación y uso de mayúsculas y minúsculas
Reconocimiento y transcripción de los principales signos de puntuación
Sustantivos
Género: reglas de diferenciación del género por la terminación. Casos especiales
más frecuentes. El género de sustantivos referidos a personas (profesión,
parentesco, etc.)

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Número: formación de plurales
Concordancia
Artículo
Morfología. Contracción
Usos generales del artículo determinado e indeterminado
Presencia y ausencia: reglas generales. Casos especiales más frecuentes: en los
tratamientos; con marcadores temporales; con hay/ está
Adjetivo
Adjetivo calificativo
Gentilicios
Género y número. Concordancia
Comparativos de superioridad e inferioridad
Pronombre personal
Formas átonas y tónicas
En función de sujeto y en función de objeto directo: presencia, ausencia y
colocación. Muestra y reconocimiento en función de objeto directo
Demostrativos
Morfología y uso para identificar, señalar y discriminar
Posesivos
Formas átonas y tónicas
Usos generales: identificación, relaciones de propiedad
Alternancia artículo/posesivo
Indefinidos y cuantitativos
Morfología y uso de los más frecuentes
Formas apocopadas
Oposiciones algo/nada
Interrogativos
Morfología y uso de la interrogativa directa
Uso de partículas interrogativas más frecuentes: qué/cuál/quién...
Numerales
Formación y concordancia de los ordinales y cardinales de uso más frecuente
Pesos y medidas más frecuentes
Millones, sólo muestra y reconocimiento
Relativos de uso más frecuente (que)
Usos de ser y estar
Uso de ser + para identificar. Ser + sustantivo
Uso de ser + adjetivo para referirse a la nacionalidad, profesión, lugar de origen,
parentesco, ideología, material
Uso de ser para expresar la hora y para referirse al tiempo
Uso de estar + adverbios de modo

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Uso de estar para la ubicación de objetos y personas
Contraste ser/tener/llevar en las descripciones
Hay/está
Tiempos verbales
Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Uso del
presente como imperativo.
Verbos reflexivos más frecuentes (llamarse, dedicarse...)
Verbos gustar y parecer
Introducción de las perífrasis verbales de infinitivo: tener que, ir a, querer, poder,
necesitar...
Adverbios: cantidad, afirmación, negación, modo, tiempo y lugar
Preposiciones y locuciones prepositivas (a/de/para/en/con...)
Referencias temporales
Indicadores de presente
Expresión de la hora (sólo como muestra y reconocimiento), de los días de la
semana, de los meses, de la fecha, de la estación del año
Referencias espaciales
Indicadores de localización espacial
Concordancia sujeto-verbo y sujeto atributo. Orden de colocación de los
elementos oracionales
Construcciones oracionales
Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas)
Oraciones interrogativas directas
Oraciones coordinadas con las conjunciones de uso más frecuente
Oraciones comparativas de inferioridad y superioridad con partículas de uso
frecuente
Adjetivas con el verbo en indicativo, introducidas por los relativos de uso más
frecuente (que, donde...)
Oraciones causales y finales(porque, para + infinitivo...)
Abreviaturas más utilizadas
Direcciones (Sr. , Sra., C/, nº...)
Ordinales
Fórmulas de tratamiento

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Características del grupo meta
Grupo de 14 alumnos, 5 hombres y 9 mujeres, todos brasileños, con un nivel de
formación inicial en la lengua espanhola. Edades compreendidas entre 24 años, la
más joven, hasta los 55, el más veterano.
 Estas programaciones están adaptadas para que las 30 horas se realicen en
dos meses, a peticíón de los alumnos. Sin embargo, la contraseña estará
habilitada los tres meses preceptivos para que los alumnos puedan entrar y
realizar las actividades que desearen durante el tiempo que dura el curso.
MODALIDAD: PRESENCIAL – 30 HORAS.
FECHAS DE LOS ENCUENTROS: 02, 09, 16, 23 y 30 de septiembre y 07, 14, 21 y
28 de octubre de 2017. Total de 9 encuentros (todos a los sábados).
HORÁRIO: todos los encuentros terán la duración de tres horas ( 9:00-12:00), con
excepción de los tres ultimos encuentros que terán la duración de cuatro horas (
9:00-13:00). En todos los días habrá un intervalo de 15 minutos para un café.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN:
Chat, correo electrónico, foro, whatsApp y el tablón de anuncios que usará el tutor
para ir poniendo los avisos y ir comunicando lo que vaya considerando importante
para el buen desarrollo de todo el proceso.
HERRAMIENTAS INFORMATIVAS Y DE SEGUIMIENTO:
Calendario, enlaces y documentos, seguimiento y evaluación.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Sala con un canón retroproyector con pantalla conectado a un ordenador.
Sala multimedia con 20 ordenadores.
Materiales didacticos de práctica y de consulta incluidos en el entorno del curso AVE
– Global – nivel A1.1
Materiales dicacticos de prática y de consulta que se encuentran en la pagina del
Centro Virtual Cervates.

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EVALUACIÓN:
Tutor:
El profesor-tutor tendrá en cuenta la participación en clase para hacer una
evaluación continua de los progresos de sus alumnos.
Alumnos:
Autoevaluación final en el último día de clase con la respuesta de un cuestionario.
Prueba final con los contenidos trabajados.
Tutor y alumnos:
Reflexión coletiva: Evaluar el trabajo realizado, los progresos y cómo há sido la
experiencia del trabajo en grupo.
LECTURA COMPARTIDA:
En todos los encuentros será hecho una “Lectura compartida”.
La lectura compartida, básicamente es una estrategia para la enseñanza de la
lectura, donde tanto el profesor como los alumnos leen determinado texto que es
visible para todos. Este tipo de lectura tiene como principal fin, enseñar a los
estudiantes aspectos como la interacción en grupo y la participación. Cuando se
realiza una lectura compartida dentro del aula de clase, el profesor puede enseñar
en profundidad todos los aspectos de la lectura, y los alumnos a su vez, aprenden a
interpretar e interrogar los textos. Realizar estas lecturas ayuda en gran medida a
aumentar la comprensión lectora. Se ayuda a incrementar el vocabulario de los
alumnos. Ayuda a los alumnos a entender y a recordar los conceptos con una
agilidad mayor. Es una actividad que ayuda a que los alumnos tengan una confianza
mayor al realizar lecturas, eso los motiva a participar de esta y otras actividades
grupales. Se puede alcanzar un alto nivel de comprensión de los mensajes de las
lecturas realizadas. Aumenta la motivación de los alumnos por la lectura. Ayuda a
mejorar la fluidez de los alumnos durante las lecturas. La seguridad de los alumnos
aumenta pues reciben apoyo de sus compañeros y el entusiasmo general del grupo
hace que sea una actividad que les gusta. Es una estrategia de aprendizaje que
puede adaptarse fácilmente a cualquier curso o nivel. Posterior a la lectura, el
profesor puede realizar actividades como por ejemplo, preguntar el vocabulario,
preguntar las ideas claves del texto, hacer relectura y demás actividades que
refuercen la lectura y que permitan conocer si realmente el texto fue entendido o no,
de esa forma se podrán implementar otras estrategias de aprendizaje que permitan
reforzar los conocimientos y ayudar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.
Las lecturas compartidas serán realizadas en la sala multimedia en parejas en los
ordenadores, donde los alumnos terán que buscar en la internet haciendo uso del
enlace recomendado por el profesor.

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PLANIFICACIÓN:
Día 02 de septiembre:
- Lectura compartida: Poesía de Walt Disney, “Decidí y aprendí“.
Sacado de: http://www.guiaespiritualmente.com/espiritualmente/decidi-y-aprendi-la-poesia-de-disney-
que-marca-un-antes-y-un-despues . Acceso el 20 de agosto de 2017.
- Presentación del tutor: profesora hace una presentación breve a sus alumnos.
- Presentación de los alumnos: en parejas. (formal y informal) – Me llamo...¿y tu? o
¿y vos?/Me llamo... ¿y usted? Después uno presenta el otro para el grupo.
- Presentación en el retroproyector: estructura y organización de AVE global general,
contenido del curso A1.1, calendario del curso, formas de valuación, uso de AVE
Global de manera parcial, uso de herramientas de comunicación en línea como el
correo electrónico y foro, el papel de tutor y del alumno, etc.
- Presentación de los espacios de trabajo: sala multimedia y otros.
- En sala multimedia con la orientación del profesor y con la contraseña de alumno
AVE Global, conocer los materiales didácticos del curso y navegar através de él.
- Aclarar que vamos usar las actividades del curso AVE que serán realizadas extra
clase como ejercicios de práctica y como refuerzo y que el profesor irá hacer una
propuesta de planteamiento semanal para realizarlas.
- Extra clase: continuar la navegación, traer para próxima clase las posibles dudas,
tanto técnicas como de contenidos y intentar hacer las actividades de la sesión 1, 2 y
3, material complementario y test 1 del Tema 1.
Día 09 de septembre
- Lectura compartida:

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Sacado de:
http://3.bp.blogspot.com/DjsnclzL30I/TqlJc_eIohI/AAAAAAAAAYE/hPZnZ5ymfYs/s1600/mafalda.jpg
Acceso el 20 de agosto de 2017.
- Hacer un pacto de normas internas del grupo para trabajar la cohesión grupal y que
regule el funcionamento del grupo.
- En grupo, hacer la dinamica práctica de la pantalla 1 actividade 2 de la sesión 1 –
“¿Quién es...?” – Haciendo uso de los pronomes personales.
- Sala multimedia para el alumno navegar a través de él y empezar a hacer un
levantamiento de las dudas y aclaraciones.
- Abrir foro donde las dudas de las actividades hechas extra clase serán aclaradas.
-Actividad: Escuchar y observar una conversasión haciendo uso de los interrogativos
(cómo, dónde, cuándo, quién, de dónde...) permitiendo iniciar el alumno en el
deletreo así como en el reconocimiento de la diferencia entre afirmar, exclamar y
preguntar con el objetivo de familiarizarse con el deletreo y con los patrones
entonativos básicos y su ortografía. Discutir el tema con el profesor como mediador.
- Recordar a los alumnos que deben consultar el “Calendário” en la plataforma
frecuentemente ya que se encentran anotados los días clave y las tareas
relacionadas con esas fechas.
- Extra clase: Tema 1 - Hacer las actividades de la sesión 4,5 y 6, material
complementario y test 2.

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Lectura compartida: “Gente que lee”.
Sacado de:https://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_04/texto/ Acceso el 01 de octubre de
2017.
- Asegurarse de que los estudiantes no han tenido problema en la resolución de
actividades, de mecánica, de adecuación en el tiempo, de problemas técnicos, uso
del foro, calendário, etc.
- Presentación y práctica de los números (1-100) - Léxico.
- En clase, hacer la dinamica de los números: “Cómo se llaman estes números”.
Fichas que serán sorteadas por los alumnos y que debrán decir que número es y
escribir su nombre en la pizarra. Los demás alumnos del clase deberán confirmar o
no, con el objetivo de familiarizarse con el deletreo y con los patrones entonativos
básicos y su ortografía.
- Pronunciación y entonación. Dinamica de las letras: ¿Como se llaman estas letras?
Cada alumno deberá decir cuantas y cuales son las letras de su nombre, con el
objetivo de familiarizarse con el deletreo y con los patrones entonativos básicos y su
ortografía.
- Presentación del presente de indicativo: Presentar en el retropojector pequenos
diálogos de presentaciones, saludos y despedidas en las formas tu/usted con el
objetivo de introducir al alumno a la conjugación del presente para los verbos ser,
llamarse, vivir y tener, para las tres primeras personas. Permite, desde un punto de
vista gramatical, revisar la conjugación verbal para las personas tú / usted, así como
el uso de las mismas. Introducir a los recursos para las presentaciones en diferentes
contextos, más o menos formales.
- Hacer con los alumnos una presentación esquemática de la conjugación regular e
irregular del presente de indicativo para servir de referencia y para consultar y
revisar dichos contenidos. El alumno puede recurrir a ella en caso de duda.
- Extra clase: Tema 1 - Hacer las actividades de la sesión 7,8 y 9, material
complementário y test 3.
- Foro: Propor actividad 10 – relacionate tema 1. - Presentar a su compañero al grupo -
Con la misma pareja del primer día de clase van entrar en contacto para realizar
esta actividad. Puede utilizar el correo electrónico, foro, dispositivo móvil, etc. Van
hacerla para presentarla en la próxima clase.
- Actividad: Chat: 20/09/17 20:00:00 – 20/09/17 21:00:00. Chat para dudas sobre la
actividad propuesta en el foro abierto en 18/09, estimular la participación, recoger
diferentes puntos de vista, proponer ideas novedosas y creativas y potenciar las
relaciones personales de los miembros.

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- Lectura compartida: Maria Gonzalves: Amor y saudade.
Sacado de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/maria/quien_es.htm Acceso el 25 de agosto de
2017.
- Hacer la presentación de la actividad 10 – tema 1 – propuesta en la clase anterior.
Los alumnos pueden hacer intervenciones y el profesor ha de tomar nota de los
aspectos que considera que pueden ser mejorados por cada alumno. Indicarlos
después actividades de la sesión que puede repetir.
- En sala multimedia, hacer el repaso a través del visionado en pantalla general de
las actividades de la sesión 7 del tema 1.
- Actividad: Pedir y dar información sobre profesión y estudios. En parejas,
basándose en el trabajo de la sesión 7 del tema 1, hacer una exposición donde uno
pregunta al otro sobre su trayetoria profesional y educacional. Durante las
intervenciones el profesor ha de tomar nota de los aspectos que considera que
pueden ser mejorados por cada alumno. Indicarlos después actividades de la sesión
que puede repetir.
- Extra clase: Tema 2 - Hacer las actividades de la sesión 1,2 y 3, incluyendo
material complementario y test 1.

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Lectura compartida: Entrevista «Aprender español no fue lo más difícil»
Sacado de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/maria/entrevista.htm Acceso el 25 de agosto
de 2017.
- Actividad: Objetivo: Desde un punto de vista gramatical, introducir y revisar los
verbos ser, tener o llevar en este ámbito funcional y también para trabajar la
concordancia de género de los adjetivos implicados. Extendendose con una revisión
de las partes de la cara y el uso del artículo determinado en lugar de posesivo en
este contexto.<<Tengo tres cajas, una con el verbo SER, otra con TENER y la ultima
con LLEVAR. Los alumnos van a tomar una ficha con frases o palabras escritas e
ponerlas en la caja adecuada. El grupo deberá hacer comentarios sobre su error o
acierto>>.
ALTO BARBA EL PELO LISO EL PELO CORTO
LA NARIZ
GRANDE
EL PELO RIZADO JOVEN BAJA
BIGOTE LOS OJOS
AZULES
GAFAS GUAPA
LOS OJOS
MARRONES
DELGADO MORENO CUARENTA AÑOS
EL PELO LARGO RUBIO GORDA LOS OJOS
VERDES
Como un momento de relajación en parejas en la sala multimedia accesar:
https://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos2/inicial/sociocultural/ y
hacer los pasatiempos.
- Extra clase: Tema 2 – Hacer las actividades de la sesión 4,5 y 6, incluyendo
Día 07 de octubre
- Lectura compartida: “El Muelle de San Blás”, es una excelente y conocida canción
del grupo mexicano Maná. El “Muelle de San Blás” está localizado el el Estado de
Nayarit, en México.
Sacado de: <https://www.vagalume.com.br/mana/en-el-muelle-de-san-blas.html> Acceso el: 25 de
agosto de 2017.

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- Actividad: Promover la práctica de los contenidos en intercambios comunicativos
entre los alumnos. En sala multimedia, hacer el repaso a través del visionado
general en las pantallas de las actividades de la sesión 2 del tema 2.
A partir de las actividades 9, 10, 11y 12 y material complementario, se pide a cada
alumno que en un papel escriba brevemente un párrafo que describa a otro alumno
de la clase. Después lo lee en voz alta y el resto de alumnos ha de saber a quién se
refiere la descripción. Luego, en una puesta en común se corrigen los textos y el
profesor aprovecha para aclarar alguna duda.
- Extra clase: Tema 2 - Hacer las actividades de las sesiones 7,8 y 9, incluyendo
- Foro: Propor actividad 10 – relacionate tema 2. - Describir a los integrantes de una
familia y compartirlo con los compañeros- Profesor debe garantizar el cambio de las
parejas que van entrar en contacto para realizar esta actividad. Puede utilizar el
correo electrónico, foro, dispositivo móvil, etc. Van hacerla para presentarla en la
próxima clase.
Actividad: Chat: 11/10/2017 20:00:00 – 11/10/2017 21:00:00. Con el objetivo de
aclarar dudas sobre la actividad propuesta en el foro en 09/10, estimular la
participación, recoger diferentes puntos de vista, proponer ideas novedosas y
creativas y potenciar las relaciones personales de los miembros.
Día 14 de octubre
- Lectura compartida:“La nueva pirámide nutricional incluye suplementos y ejercicio”.
Sacado de: http://elprogreso.galiciae.com/noticia/682285/la-nueva-piramide-nutricional-incluye-
suplementos-y-ejercicio. Acceso el 21 de agosto de 2017.

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- Hacer la presentación de la actividad 10 – tema 2 – propuesta en la clase anterior.
Los alumnos pueden hacer intervenciones y el profesor ha de tomar nota de los
aspectos que considera que pueden ser mejorados por cada alumno. Indicarlos
Actividad: Conocer el nombre de alimentos en español. Será hecha por todo el
grupo juntos en sala multimedia para que sea posible hacer una pesquisa en el
Glosario de AVE Global o en la Internet. <<Ahora haz de empleado de un super.
Debes poner (5 cinco) alimentos en cada góndola>>.
GÓNDOLAS:
Verduras y Legumbres Pescados y carnes Carbohidratos
Frutas Dulces Bebidas Lácteos
FICHAS CON LOS NOMBRES DE LOS ALIMENTOS:
gaseosa/refresco plátano/banana Churro Sandía Harina
mantequilla/manteca Naranja Flan Arroz Queso
dulce de leche Cuajada Cebolla Calamares Manzana
espaguetis/fideos/pasta Zanahoria Sardina Espárrago Lechuga
remolacha/betabel Chocolate Margarina jugo/zumo Pollo
gambas/camarones cerdo/puerco Requesón Pan Cava
durazno/melocotón pastel/tarta Agua frijoles/judías Vino
- Ampliación y desarrollo de la actividad:
Como ejercicios de práctica, en parejas, en los ordenadores, van hacer las cuatro
pantallas de la actividad tres, sesión 8, tema 3.

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- Discusión en grupo: Según los expertos, los vegetales contribuyen para una vida
más sana...¿Qué te gusta comer? ¿Te gustan las frutas y verduras? Discutir el tema
con el profesor como mediador.
- En parejas en la sala multimedia accesar:
https://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/alimentos/ y hacer las actividades:
Los Alimentos.
- Extra clase: Tema 3 - Hacer las actividades de las sesiones 1,2 y 3, incluyendo
Día 21 de octubre
- Lectura compartida: “Oda de la cuchara” Pablo Neruda. Tercer libro de las odas.
Sacado de: http:///www.neruda.uchile.cl/obra/obratercerlibrodeodas2.html. Acceso el 21 de agosto de
2017.
- Actividad: En sala multimedia, en parejas, hacer un repaso en las sesiones 1, 2 y 3
del tema 3.
En seguida el grupo será dividido en tres, donde iran hacer una encenación:
<<Estan en un restaurante, camarero y clientes, van a estabelecer un dialogo donde
cada grupo representará un horario de la comida (desayuno, aperitivo y merienda),
van expresar opiniones, pedir opiniones sobre algo, expresar conocimiento y
desconocimiento, expresar y preguntar por gusto y agrado, por preferencias, por
deseos y hacer peticiones, pedindo algo en un establecimiento público y
preguntando por el precio de los alimentos y bebidas>>. Durante la presentación,
profesor y alumnos de los demás grupos han de tomar nota de los aspectos que

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consideran que pueden ser mejorados por cada alumno. Hacer una discusión con
todo el grupo despues de las tres presentaciones y una reflexión sobre el trabajo en
equipo: lo mejor y lo peor que he encontrado en la experiencia.
- Foro: Propor actividad 10 – relacionate tema 3. - Comparar las costumbres
gastronómicas de España con las de su país - Actvidade individual que deberá ser
enviada al profesor por correo electrónico donde el profesor deberá corrigir los textos
y aclarar alguna duda.
- Actividad: Chat: 25/10/2017 20:00:00 – 25/10/2017 21:-00:00. Para dudas sobre la
actividad propuesta en el foro abierto em 14/10, estimular la participación, recoger
diferentes puntos de vista, proponer ideas novedosas y creativas y potenciar las
relaciones personales de los miembros.
- Extra clase: Tema 3 - Hacer las actividades de las sesiones 4,5,6,7,8 y 9,
incluyendo material complementario y test 2 y 3.
Día 28 de octubre
- Lectura compartida: Cuento: La leyenda de Victoria Regia – Maria Gonzales.
Sacado de: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/maria/cuento.htm> Acceso el 25 de agosto de
2017.
- En clase, parejas productivas en el ordenador, (aquellos que ya han terminado las
actividades AVE con los que aún no han terminado) para que puedan ayudarse en
posibles dudas.(30 min)
- Autoevaluación final con la respuesta de un cuestionario. (30 min)
- Prueba final con los contenidos trabajados. (2horas)
- Tutor y alumnos: Reflexión coletiva: Evaluar el trabajo realizado y cómo há sido la
experiencia del trabajo en grupo y del uso de las herramientas. (30 min).
MODALIDAD: A DISTANCIA – 30 HORAS.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

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HERRAMIENTAS INFORMATIVAS Y DE SEGUIMIENTO
RECURSOS DIDÁCTICOS
DURACIÓN DEL CURSO:
Fecha del comienzo del curso: 03 de septiembre de 2017.
Fecha del finalización del curso: 28 de octubre de 2017.
Total de semanas: 8 semanas.
EVALUACIÓN:
La evaluación en el curso y la nota se obtendrá por el seguimiento automático, que
recoge a actuación en las sesiones, los test de autovaluación y la realización en
parejas de la Sesión 10. Relaciónate de los temas 1,2 y 3.
LAS TAREAS DEL TUTOR:
La comunicación con los estudiantes se canaliza en el espacio principal de trabajo:
la Sala de estudio. El tutor es un elemento entre otros del entorno para facilitar el
prendizaje. Adopta el papel de guía, orientador y evaluador. Tiene la faculdad de
añadir nuevos recursos.
Las principales tareas son la de informar y asesorar a los alumnos, favorecer y
organizar la comunicación grupal, realizar el seguimiento y evaluación de los
estudiantes y colaborar con otros compañeros.
Para cada tema el tutor deberá revisar las propuestas didácticas de los materiales,
abrir los foros y preparar las instrucciones necesarias en cada caso, preparar los
chats y prestar atención a tareas de construcción o mantenimiento de las relaciones
grupales.
Debe escribir en el espacio PRESENTACIÓN DEL TUTOR una breve descripción
del tutor.
El tutor debe enviar un correo electrónico a todo el grupo en la primera semana de
trabajo con AVE Global (un mismo mensaje a varios destinatarios). Es el primer
mensaje que recibe un alumno de su tutor tiene por objeto darle la bienvenida al
curso e informarle sobre los primeros pasos para trabajar en el entorno de
aprendizaje. Aporta las primeras normas del grupo sobre el contacto con el tutor y
con los compañeros y explica los servicios básicos que presta el tutor al estudiante y
al grupo.

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EL PRIMER CONTACTO
Tutor:
Escribir (en portugués y español), el mensaje de bienvenida a los alumnos,
indicando algunas cuestiones básicas como:
Recuerdar la funcionalidad para cada herramienta de comunicación:
Es necesario dirijirse a la GUÍA DE ALUMNO del curso para conocer mejor las
herramientas que van a manejar. Basicamente son estas:
-ENLACES E DOCUMENTOS: donde el alumno encontrará la documentación
para manejar, como por ejemplo la planificación de cada tema, documentos de
estudios, etc. Deberá imprimir la programación del curso para cada tema.
- FORO: informar que será abierto um foro de dudas por cada tema y que
responderá a los foros de dudas los MIÉRCOLES.
- CORREO ELECTRÓNICO: herramienta de comunicación más personal. El
tutor debe informar su correo a los alumnos. Si tener problemas técnicos, escribir um
correo detallando el problema con copia a incidenciasave@cervantes.es.
- CALENDARIO: donde se encentran anotados los días claves y las tareas
relacionadas con esas fechas y que debe ser consultado en cada semana.
- CHAT: en el curso hay dos sesiones de chat programadas ( 28/09 y 12/10).
LA EVALUACIÓN EN EL CURSO: la nota final se obtendrá por el seguimiento
automático, que recoge la actuación del alumno en las sesiones y los testes de
autoevaluación. Es importante siempre consultar el seguimiento para saber lo que
ha hecho y lo que falta por hacer.
Para aprobar el curso es necesario hacer 85% de actividades de cada tema y haber
resuelto con un mínimo de 85% los test de autoevaluación.
COMIENZO DEL CURSO
SEMANA 1: 03 al 09 de septiembre.
Tema 1

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Alumno:
- Realización de actividades de las sesiones 1,2,3, materiales complementarios y
test 1.
Tutor:
- Comprobar el primer día si há habido alguna incidencia con el correo de bienvenida
enviado a los alumnos.
- Comprobar que los alumnos han entrado en la plataforma.
- Lunes: abrir el foro de dudas del TEMA 1 – FORO DE DUDAS LECCIÓN 1.
- Martes: Responder a los correos de los alumnos. Sí en los correos personales se
plantean dudas sobre aspectos lingüisticos o de funcionamiento, abrir un hilo en el
foro con la duda planteada por el alumno.
Miércoles: Gestionar el foro de dudas.
Tema 1
Alumno:

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test 2.
Tutor:
- Martes: Responder a los correos de los alumnos.
- Miércoles: Gestionar el foro de dudas.
Tema 1
Alumno:
test 3.
Tutor:
- Lunes: abrir un hilo en el foro para explicar y organizar las parejas para la
realización de la <Sesión 10. Ralaciónate.> Tema 1. Objetivo: presentar a su
compañero al grupo.
- Martes: Responder a los correos de los alumnos y aprovechar para recordarlos del
chat en jueves.
- Jueves: CHAT: Con el fin de practicar aspectos lingüisticos relacionados con el
tema, estimular la participación, recoger diferentes puntos de vista, proponer ideas
novedosas y creativas y potenciar las relaciones personales de los miembros.
Moderar y grabar el chat.
- Viernes: entrar en el sistema de seguimiento para ver el progreso de los alumnos y
el resultado del test de autoevaluación. Escribir un correo de feedback con el fin de
felicitar y animar a seguir como lo están haciendo (a los que han ido entrando), y con
el fin de animar a participar más a los que no entran regularmente. A estos últimos
recordarles dónde tienen la planificación de estudio.
Tema 2

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Alumno:
test 1.
Tutor:
- Lunes: Anotar en el foro las conclusiones o los aspectos relevantes de cómo se há
desarrollado la sesión 10. Relaciónate del tema 1.
- Lunes: abrir el primer foro de dudas del TEMA 2 – FORO DE DUDAS LECCIÓN 2.
SEMANA 5: 01 al 07 de octubre:
Tema 2
Alumno:
test 2.
Tutor:
Martes: Responder a los correos de los alumnos.
Miércoles: Gestionar el foro de dudas.

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SEMANA 6: 08 al 14 de octubre.
Tema 2
Alumno:
test 3.
Tutor:
- Lunes: abrir um hilo en el foro para explicar y organizar las parejas para la
realización de la <Sesión 10. Ralaciónate.> Tema 2. Objetivo: describir una
familia.
chat en jueves.
- Jueves: CHAT – Con el fin de practicar aspectos lingüisticos relacionados con el te-
ma, estimular la participación, recoger diferentes puntos de vista, proponer ideas
Tema 3

22
Alumno:
- Realización de actividades de las sesiones 1,2,3,4,5,6, materiales complementarios
y test 1 y 2 del tema 3.
Tutor:
- Lunes: anotar en el foro las conclusiones o los aspectos relevantes de cómo se há
desarrollado la sesión 10. Relaciónate del tema 2.
SEMANA 8: 22 al 28 del octubre.
Tema 3
Alumno:
test 3.
- Lunes: Abrir um hilo en el foro para explicar y organizar las parejas para la
realización de la <Sesión 10. Ralaciónate.> Objetivo: comparar las costumbres
gastronómicas de España con las de su país.

23
- Viernes: anotar en el foro las conclusiones o los aspectos relevantes de cómo se
há desarrollado la sesión 10. Relaciónate del tema 3.
el resultado del test de autoevaluación. Escribir un correo a modo de despedida
indicando que el curso ha finalizado. En el caso de que se les haya concedido unos
días más de acceso a los materiales, dejar muy claro que el alumno no tendrá
dereecho de preguntar dudas al profesor, etc.
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL – 30 HORAS.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
HERRAMIENTAS INFORMATIVAS Y DE SEGUIMIENTO
RECURSOS DIDÁCTICOS
Presencial:
Sala con un canón retroproyector con pantalla conectado a un ordenador.
Sala multimedia con 20 ordenadores.
Distancia:
DURACIÓN DEL CURSO:
Presencial:

24
Fechas de los encuentros presenciales: 02 y 16 de septiembre y 07 y 28 de octubre
de 2017. Total de 4 encuentros (todos a los sábados).Todos los encuentros terán la
duración de quatro horas ( 9:00-13:00). En todos los días habrá un intervalo de 15
minutos para un café.
Distancia:
Fecha del comienzo del curso: 03 de septiembre de 2017.
Fecha del finalización del curso: 28 de octubre de 2017.
Total de semanas: 8 semanas.
EVALUACIÓN
Presencial:
Tutor:
El profesor-tutor tendrá en cuenta la participación en clase para hacer una
evaluación continua de los progresos de sus alumnos.
Alumnos:
Prueba final con los contenidos trabajados en clase.
Tutor y alumnos:
experiencia del trabajo en grupo.
Distancia:
La evaluación en el curso y la nota se obtendrá:
Por el seguimiento automático, que recoge a actuación en las sesiones y los test de
autovaluación.
ENCUENTROS PRESENCIALES DEDICADOS A LA PRÁCTICA DE
ACTIVIDADES COLABORATIVAS CENTRADAS EN LA INTERACCIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL:
- Lectura compartida: Poesía de Walt Disney, “Decidí y aprendí“.

25
Sacado de: http://www.guiaespiritualmente.com/espiritualmente/decidi-y-aprendi-la-poesia-de-disney-
que-marca-un-antes-y-un-despues . Acceso el 20 de agosto de 2017.
- Presentación del tutor: profesora hace una presentación breve a sus alumnos.
- Presentación de los alumnos: en parejas. (formal y informal) – Me llamo...¿y tu? o
¿y vos?/Me llamo... ¿y usted? Después uno presenta el otro para el grupo.
- Presentación en el retroproyector: estructura y organización de AVE global general,
contenido del curso A1.1, calendario del curso, formas de valuación, uso de AVE
Global de manera parcial, uso de herramientas de comunicación en línea como el
correo electrónico y foro,
- Presentación de los espacios de trabajo: sala multimedia y otros.
- En sala multimedia con la orientación del profesor y con la contraseña de alumno
AVE Global, conocer los materiales didácticos del curso y navegar através de él.
- Aclarar que vamos usar las actividades del curso AVE que serán realizadas extra
clase como ejercicios de práctica y como refuerzo y que el profesor irá hacer una
propuesta de planteamiento semanal para realizarlas.
- Actividad: Presentación del presente de indicativo: Presentar en el retropojector
pequenos diálogos de presentaciones, saludos y despedidas en las formas tu/usted
con el objetivo de introducir al alumno a la conjugación del presente para los
verbos ser, llamarse, vivir y tener, para las tres primeras personas. Permite, desde
un punto de vista gramatical, revisar la conjugación verbal para las personas tú /
usted, así como el uso de las mismas. Introducir a los recursos para las
presentaciones en diferentes contextos, más o menos formales.
- Hacer con los alumnos una presentación esquemática de la conjugación regular e
irregular del presente de indicativo para servir de referencia y para consultar y
revisar dichos contenidos. El alumno puede recurrir a ella en caso de duda.
- Lectura compartida: “El Muelle de San Blás”, es una excelente y conocida canción
del grupo mexicano Maná. El “Muelle de San Blás” está localizado el el Estado de
Nayarit, en México.
Sacado de: <https://www.vagalume.com.br/mana/en-el-muelle-de-san-blas.html> Acceso el: 25 de
agosto de 2017.
- Actividad: Promover la práctica de los contenidos en intercambios comunicativos
entre los alumnos. En sala multimedia, hacer el repaso a través del visionado
general en las pantallas de las actividades de la sesión 2 del tema 2.

26
A partir de las actividades 9, 10, 11y 12 y material complementario, se pide a cada
alumno que en un papel escriba brevemente un párrafo que describa a otro alumno
de la clase. Después lo lee en voz alta y el resto de alumnos ha de saber a quién se
refiere la descripción. Luego, en una puesta en común se corrigen los textos y el
profesor aprovecha para aclarar alguna duda.
- Actividad: Organizar las parejas para hacer la actividad <Sesión 10. Ralaciónate.>
Tema 1. Objetivo: presentar a su compañero al grupo. Hacer la presentación de
la actividad donde los alumnos pueden hacer intervenciones y el profesor ha de
tomar nota de los aspectos que considera que pueden ser mejorados por cada
alumno. Indicarlos después actividades de la sesión que puede repetir.
- Como un momento de relajación en parejas en la sala multimedia accesar:
https://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos2/inicial/sociocultural/ y
hacer los pasatiempos.
Día 07 de octubre:
- Lectura compartida: “Oda de la cuchara” Pablo Neruda. Tercer libro de las odas.
Sacado de: http:///www.neruda.uchile.cl/obra/obratercerlibrodeodas2.html. Acceso el 21 de agosto de
2017.
Actividad: En sala multimedia, en parejas, hacer un repaso en las sesiones 1, 2 y 3
del tema 3.

27
En seguida el grupo será dividido en tres, donde iran hacer una encenación:
<<Están en un restaurante, camarero y clientes, van a establecer un dialogo donde
cada grupo representará un horario de la comida (desayuno, aperitivo y merienda),
van expresar opiniones, pedir opiniones sobre algo, expresar conocimiento y
desconocimiento, expresar y preguntar por gusto y agrado, por preferencias, por
deseos y hacer peticiones, pedindo algo en un establecimiento público y
preguntando por el precio de los alimentos y bebidas>>. Durante la presentación,
profesor y alumnos de los demás grupos han de tomar nota de los aspectos que
consideran que pueden ser mejorados por cada alumno. Hacer una discusión con
todo el grupo despues de las tres presentaciones y una reflexión sobre el trabajo en
equipo: lo mejor y lo peor que he encontrado en la experiencia.
- Actividad: Organizar las parejas y hacer la actividad <Sesión 10. Ralaciónate.>
Tema 2. Objetivo: describir uma familia. Hacer la presentación de la actividad
donde los alumnos pueden hacer intervenciones y el profesor ha de tomar nota de
los aspectos que considera que pueden ser mejorados por cada alumno. Indicarlos
En parejas en la sala multimedia accesar:
https://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/alimentos/ y hacer las actividades:
Los Alimentos.
Día 28 de octubre:
Lectura compartida:
1- Cuento: La leyenda de Victoria Regia – Maria Gonzales.
Sacado de: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/maria/cuento.htm> Acceso el 25 de agosto de
2017.
2- Maria Gonzalves: Amor y saudade.
Sacado de: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/luna/maria/quien_es.htm> Acceso el 25 de agosto de
2017.
Actividad: Organizar las parejas para hacer la actividad de la <Sesión 10.
Ralaciónate.> Tema 3. Objetivo: comparar las costumbres gastronómicas de
España con las de su país. Hacer la presentación de la actividad donde los
alumnos pueden hacer intervenciones y el profesor ha de tomar nota de los aspectos
que considera que pueden ser mejorados por cada alumno. Indicarlos después
actividades de la sesión que puede repetir.

28
Alumnos:
Prueba final con los contenidos trabajados en clase.
Tutor y alumnos:
experiencia del trabajo en grupo (distancia y presencial).
ACTIVIDADES A DISTANCIA.
Tema 1

29
Alumno:
test 1.
Tutor:
- Martes: Responder a los correos de los alumnos. Sí en los correos personales se
plantean dudas sobre aspectos lingüisticos o de funcionamiento, abrir un hilo em el
foro com la duda planteada por el alumno.
Tema 1
Alumno:
test 2.
Tutor:
Tema 1
Alumno:
test 3.
Tutor:
chat en jueves.

30
- Jueves: CHAT: Con el fin de practicar aspectos lingüisticos relacionados con el
Tema 2
Alumno:
test 1.
Tutor:

31
Tema 2
Alumno:
test 2.
Tutor:
Tema 2
Alumno:
test 3.
Tutor:
chat en jueves.
- Jueves: CHAT – Con el fin de practicar aspectos lingüisticos relacionados con el
Tema 3

32
Alumno:
- Realización de actividades de las sesiones 1,2,3,4,5,6, materiales complementarios
y test 1 y 2 del tema 3.
Tutor:
SEMANA 8: 22 al 28 del octubre.
Tema 3
Alumno:
test 3.
Tutor:

33
el resultado del test de autoevaluación. Escribir un correo a modo de despedida
indicando que el curso ha finalizado. En el caso de que se les haya concedido unos
días más de acceso a los lateriales, dejar muy claro que el alumno no tendrá
derecho de preguntar dudas al profesor, etc.

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