maestria en educacion

1. INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA
GLORIA CARRILLO
CARLOTICA MERCADO
RAULVANEGAS
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
PROFESORA: ELIZABETHVIDESOROZCO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DEL NORTE

2. ¿Qué es la investigación evaluativa?
Es un tipo de investigación social aplicada a los
campos de la educación, la salud, el desarrollo
comunitario, la agricultura y otros; pero
especialmente a la educación, al currículo y al
desarrollo de la comunidad.

3. Es un proceso riguroso controlado y
sistemático de recolección y análisis de datos,
de carácter fiable y que tiene validez.
Permite la toma de decisiones sobre un
problema educativo en particular
Utiliza criterios para comparar el desempeño
real de un programa educativo con un
desempeño ideal, emitiendo juicios de valor

4. ¿Cómo funciona la investigación evaluativa?
• Se elige una situación y las preguntas problemáticas que surgen
• Se establece un propósito
• Identificación de variables, situaciones y aspectos del programa
• Diseño de estrategias
• Se establecen los criterios evaluativos
• Se recogen los datos usando métodos cuantitativos, cualitativos o mixto
• Análisis de los datos y valoración del programa analizado
• Impacto y evaluación a partir de las transformaciones realizadas

5. .
Integral
Acumulativa
Autocorrectiva Específica
Permanente
Participativa Útil
Características

6. ¿Qué tipos de investigación evaluativa facilitan la
autoevaluación y acreditación institucional?
Los tipos de investigación evaluativa más representativos son.
• Intermedia
• Terminal
• Diagnóstica
• Formativa
• Sumativa
• Interna
• Externa
• De procesos
• De impacto
• Institucional
• De programas
• participativa

7. Modelos Evaluativos
Los Modelos Analíticos
Son explicativos y objetivos. Utilizan información cuantitativa y se
complementan con información cuantitativa.
Entre los modelos analíticos encontramos:
El modelo CIPP (Stufflebeam)
El modelo de referentes específicos
El modelo focalizado (Patton)

8. Los Modelos Globales
Son interpretativos y comprensivos, permiten establecer el significado de las
acciones y de las actividades desarrolladas en proyectos y programas.
Entre los modelos globales el más común es el iluminativo

9. Variantes De La Investigación Evaluativa
McMillan y Schumacher incluyen como variantes de la investigación evaluativa
a la investigación acción y los estudios políticos

10. La Investigación-acción.
Asumiendo el rol de investigador el profesor realiza estudios de
problemas en el aula.
El objetivo es dar solución a un problema concreto en un contexto
específico
El control riguroso de la investigación no es fundamental

11. La investigación – acción realiza procesos de:
PLANIFICACIÓN ACCIÓN OBSERVACIÓN REFLEXIÓN

12. .
Característicasdela
InvestigaciónAcción
Participativa
Colaborativa
Crea comunidades
autocríticas
Teoriza la práctica
Registra, recopila y analiza
nuestros juicios

13. Técnica Práctica Emancipadora
MODALIDADES

14. Referentes Bibliográficos
• IanfrancescoVillegas Giovanni M. currículo y planes de estudios.
• http://www.academia.edu/1151731/Investigación_Educativa_Básica_Aplicad
a_y_Evaluativa_cuestiones_de_campo_e_implicancias_para_Uruguay
• http://es.slideshare.net/JESUSARMANDOHARO/investigacion-evaluativa
• https://www.youtube.com/watch?v=GhYvLVbTdkY La investigación
evaluativa en educación