conceptos básicos

1. Curso Básico de Astronomía Área de Astronomía DIF-US Filosofía de la Ciencia Pablo A. Loera G. 2007-I

8. Paradigmas A lo largo de la historia los paradigmas han sido el principal obstáculo para el avance del conocimiento. El mayor problema es el hecho de que no se pueden detectar fácilmente. Su mayor debilidad es que una vez detectados se pueden vencer. Son útiles, sin embargo, al generar un campo único y universal de conocimiento entre todos los investigadores.

17. Diferencias entre las Verdades Verdad filosófica Se llega la conclusión de que es cierta, pero puede corregirse al tener más información disponible. Verdad científica Se llega a una conclusión verificable. Es de carácter universal, pero nunca se asume como verdad absoluta. Se le reconoce como ”la mejor aproximación a la naturaleza disponible”. Verdad mística Se decreta como verdadera, es absoluta y nunca cambia.

19. 2. Formular una hipótesis

20. 3. Poner a prueba la hipótesis y si es necesario modificarla

21. 4. Formular con base en la hipótesis probada una teoría

22. 5. Poner la teoría a prueba y si es necesario modificarla

26. Sal común (NaCl) NaCl: Cloruro de sodio. Es un sólido cristalino compuesto por iones de cloro y sodio dispuestos en forma de cubo.

27. Nota sobre el grano de sal En un grano de sal hay aproximadamente 10,000,000,000,000,000 iones de sodio y cloro; esto es, 10 16 ó 10 millones de billones de iones. Si queremos conocer el grano de sal, tenemos que conocer la posición (en las tres dimensiones) de cada uno de sus iones y las componentes de la fuerzas que actúan sobre ellos; esto es, 6x10 16 datos (esto asumiendo que no queremos saber nada sobre la estructura interna de los iones).

28. Nota sobre el cerebro humano En un cerebro adulto normal existen 10 11 neuronas y unas 10 14 conexiones entre ellas. Parece ser que a través de estas conexiones almacenamos unidades de información. ¡Podemos almacenar un máximo de alrededor de 10 14 unidades de información!

29. Triste conclusión 6x10 16 > 10 14 Tenemos el cerebro más complejo del mundo y... ¡Es incapaz de conocer en su totalidad un grano de sal! Pero…

30. No contaban con la astucia de los científicos

31. Modelos

32. Modelo : Suposición razonable y fundamentada que facilita el estudio de un sistema natural. Un modelo se debe de formular con sumo cuidado y utilizarse con precaución, pues si bien nos ayuda a estudiar un sistema más complejo, la simplificación nos aleja de la realidad.

33. Ejemplo de modelo: Cristal. Modelo para un grano de sal: Supongamos que todos los iones de la misma clase son idénticos para fines prácticos , y que la estructura de un grupo reducido de ellos es semejante en todo el cristal.

34. Este modelo nos permite ahora conocer todo el cristal, pero no nos garantiza exactitud en todos los casos, ya que el cristal real no es exactamente como el modelo.

35. Modelo para un gas Conjunto de partículas idénticas encerradas en un volumen y distribuidas aleatoriamente. Por ejemplo: una caja.

36. Igual que el modelo del cristal, este modelo para un gas nos permite estudiar algunas propiedades de los gases pero no todas y no con precisión absoluta.

37. Modelos Astrofísicos A los astrónomos nos encanta usar modelos: Galaxias de cerca Enjambres de muchas partículas Galaxias de lejos Esferas muy chicas Planetas de cerca Esferas bien definidas con capas de gases y algunos satélites Planetas en Puntos con masa un sistema solar Nebulosas Esferas de gas

38. Sobre las aproximaciones a la verdad Conforme se amplía el conocimiento que tenemos del Universo, nuestros modelos son cada vez mejores; es decir, más exactos. Ejemplo: Explicación del movimiento planetario.

39. Movimiento planetario Modelos Concordancia con las observaciones Ptolomeo Geocéntrico Mala. Requiere epiciclos. Copérnico Heliocéntrico Mejor, pero con margen de error considerable. Kepler Leyes ¡Revolucionario! Exactitud superior a la que matemáticas es posible observar. No explica el por qué. Newton Gravitación Complementa muy bien el trabajo de Kepler. No logra explicar el movimiento de Mercurio. Einstein Espacio-tiempo La mejor aproximación hasta la fecha. curvo

40. Las revoluciones científicas A lo largo de la historia se dan periodos en los que se logran avances muy relevantes en la ciencia. Durante estos periodos se realizan cambios profundos en las formas de pensar: se han vencido paradigmas. Estas son las Revoluciones Científicas .

41. Edad Antigua Nace en el mundo helénico el estudio analítico de la naturaleza Renacimiento Nace la ciencia moderna Siglo XIX Se formaliza la primer rama de la ciencia con aplicación tecnológica directa (Termodinámica) Siglo XX Modernización y aplicación masiva de las ciencias

42. La primer revolución: La Era del Mundo Comprensible En la antigua Grecia se inicia el estudio metódico de la naturaleza. Se abandona la idea de que la naturaleza es incomprensible para los humanos. Por primera vez se intenta comprender el cosmos sin que para explicarlo tengan que intervenir los dioses.

46. Se da cada Revolución ante el rompimiento de paradigmas.

47. Lo más relevante para el progreso intelectual es aprender a pensar de manera diferente .

48. Siempre al obtener conocimiento científico debe uno preguntarse cómo se obtuvo. Se puede aprender más de la forma como se supieron las cosas que de lo que se sabe en sí. La lección más importante de la ciencia no es sobre partículas subatómicas o galaxias lejanas, sino cómo pensar para poder resolver nuestros problemas de forma adecuada .

50. ¿La ciencia es buena o mala? Ciencia y Ética.

51. Mala Los productos de la ciencia han causado gran sufrimiento y miseria. Ejemplo: Armas.

52. Buena Los productos de la ciencia han permitido alimentar a un número cada vez mayor de personas, curado cuantiosas enfermedades, aumentado la expectativa de vida y elevado la calidad de la misma. Ejemplo: La tierra podía alimentar a unos 2,000 millones de humanos. Población actual: 6,600 millones. Ejemplos: Tratamientos contra el cáncer, diabetes y muchas otras enfermedades. Vacunas y reparaciones del organismo.

53. La ciencia no es ni buena ni mala: es solo una herramienta. Lo bueno y lo malo dependen del buen o mal uso que le demos a la herramienta.

54. ¿O no? Buen uso de la ciencia: Todo lo que favorece a la especie. Mal uso de la ciencia: Aquello que perjudica a la especie.

55. El conocimiento y comprensión de la naturaleza nos permiten saber qué favorece o perjudica a la especie.

56. La ciencia es nuestra herramienta, nos permite conocer la naturaleza y tomar decisiones informadas independientes de nuestra carga genética (habilidad exclusiva del humano). La filosofía de la ciencia nos permite conocer esta herramienta haciéndola mas eficiente y útil.