Line de tiempo

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Nombre: Tonato Karen
Semestre: 5ª “A”
Tema:
Evolución de la educación ambiental en las
últimas décadas
Lluvia de ideas de la carta de la tierra

2. LINEA DEL TIEMPO

3. Evolución de la
Educación
Ambiental
Cuestiones
Conservación de
los recursos
naturales
Elementos físico -
naturales que
constituyen la base
de nuestro medio
Protección de la
flora y la fauna,
etc.
Incorporación
Dimensiones
tecnológicas,
socioculturales,
políticas y
económicas,
Propone mejorar
las relaciones del
hombre con su
medio, a través
del conocimiento,
la sensibilización,
la promoción de
estilos de vida y
comportamientos
favorables al
entorno. (LOMBARDI, 2012)

4. La especie humana ha
modificado el entorno en que
vive para adaptarlo a sus
necesidades, en esta relación
Conflicto sociedad –
naturaleza
Las personas han cambiado las
condiciones de vida del
planeta
Originando efectos
nocivos que afectan la
calidad de la vida en su
conjunto.
Sociedad – medio ambiente
Orígenes de la
educación
ambiental
Surgen por la
desestabilización
de los sistemas
naturales
Década del 60
contiene altos costos
sociales, económicos,
culturales y
ambientales
vinculados al consumo
y manejo irracional e
indiscriminado de los
recursos del medio
(LOMBARDI, 2012)
Evolución de la
Educación
Ambiental

5. 1972
Se crea el Programa
Internacional de
Educación
Ambiental (PIEA)
Responsabilidades
de las personas
• La protección, manejo y buen
uso de los recursos de la tierra
• La prevención, tratamiento o
disminución de la
contaminación y destrucción del
ambiente
1992 Cumbre de la
Tierra celebrada en
Río de Janeiro
PIEA señala que es
indispensable una
educación en labores
ambientales
Es también esencial que
los medios de
comunicación de masas
eviten contribuir al
deterioro del medio
humano y difundan,
(LOMBARDI, 2012)
Evolución de la
Educación
Ambiental

6. Belgrado
(Yugoslavia, 1975)
Nuevo concepto de
desarrollo, más
armónico con el medio,
Tbilisi (URSS, 1977)
Incorporación de la
educación ambiental
a los sistemas de
educación
Moscú (URSS, 1987)
Propuesta de una
estrategia Internacional
para la acción en el
campo de la Educación y
Formación Ambiental
Río 1992
Establece tres áreas de
programas:
1. La reorientación de la
educación hacia el
desarrollo sostenible
2. El aumento de la
conciencia del público,
3. El fomento a la
capacitación. (LOMBARDI, 2012)
Evolución de la
Educación
Ambiental

7. 3 al 11 de noviembre
de 1994
17 al 20 de octubre de
1995
En estas fechas se trató
acerca del cuidado del
medio ambiente y su
desarrollo
La educación
ambiental va más allá
de la descripción de la
naturaleza la
enumeración de los
recursos, su ubicación
geográfica o la simple
narración histórica de
hechos pasados.
Es mejorar las
relaciones ecológicas,
incluyendo las del
hombre con la
naturaleza y las de los
hombres entre si.
1997
Consolidación del
campo de la EA en la
región.
(LOMBARDI, 2012)
Evolución de la
Educación
Ambiental

8. La educación ambiental es
un proceso complejo de
actividades y reflexiones
conducentes a la
interiorización y
comprensión del medio
ambiente.
Desarrolla actitudes y
aptitudes con valores
éticos que motiven a los
ciudadanos a participar
en la toma de decisiones
en las que se involucre el
medio ambiente.
Inclusión de las ciencias
físico-naturales,
aspectos culturales,
sociales, económicos,
políticos, lingüísticos y
aún artísticos.
La educación
ambiental en sí trata
de sensibilizar y
concientizar por
medio de la
enseñanza acerca del
medio ambiente y
sus problemas.
(LOMBARDI, 2012)
Evolución de la
Educación
Ambiental

9. LLUVIA DE IDEAS

10. • Se origina desde las
sociedades antiguas donde se
preparaban a los hombres con
estrecha y armónica
vinculación con el medio
ambiente.
• A partir de el periodo de la
década de los 70 hubo una
preocupación mundial por las
graves condiciones
ambientales que se venían
padeciendo en el planeta.

11. Distintos foros mundiales
• En los 70`s: Estocolmo, Suecia (1972):
conferencia de las Naciones Unidas sobre
el medio Humano.
• Belgrado, Republica de Serbia (1975):
seminario internacional de la educación
ambiental.
• Tbilisi, Republica de Gerogia (1977): 1º
conferencia intergubernamental sobre
educación ambiental.

12. • En los 80`s: Moscú, Rusia (1987): propuesta para una
estrategia internacional para la acción en el campo de
la educación y formación ambiental.
• En los 90`s: Rio de Janeiro, Brasil (1992): cumbre de
la tierra.
• Guadalajara, Mexico (1992): congreso
iberoamericano de educación ambiental.

13. • Chosica, Perú (1972): el Taller
Subregional de Educación Ambiental
para la Enseñanza Secundaria, con una
participación total de 40representantes
de Cuba, Panamá, Perú y Venezuela, y
observadores de Argentina y Brasil, así
como educadores, alumnos y miembros
de la comunidad.
• Quito, Ecuador (1995): UICN y la
UNESCO convocaron a la Reunión para
América Latina sobre la gestión de
programas nacionales de educación y
capacitación para el medio ambiente y el
desarrollo.

14. • Santa Cruz de la Sierra, Bolivia (1996): al adoptarse
la Declaración y Plan de Acción para el Desarrollo
Sustentable de Las Américas, se hace explícito el
interés en la educación y la concientización pública.

15. MAPA CONCEPTUAL

16. La carta de la tierra
La tierra nuestro hogar
La humanidad es parte de un vasto universo
evolutivo. La Tierra, nuestro hogar, está viva
con una comunidad singular de vida. Las
fuerzas de la naturaleza promueven a que la
existencia sea una aventura exigente e
incierta, pero la Tierra ha brindado las
condiciones esenciales para la evolución de la
vida.
Situación global
Los patrones dominantes de producción y
consumo están causando devastación
ambiental, agotamiento de recursos y una
extinción masiva de especies. Las
comunidades están siendo destruidas. Los
beneficios del desarrollo no se comparten
equitativamente y la brecha entre ricos y
pobres se está ensanchando.

17. Los retos venideros
La elección es nuestra: formar una
sociedad global para cuidar la Tierra y
cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a
la destrucción de nosotros mismos y de
la diversidad de la vida. Se necesitan
cambios fundamentales en nuestros
valores, instituciones y formas de vida.
Responsabilidad universal
Para llevar a cabo estas aspiraciones, debemos tomar
la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de
responsabilidad universal, identificándonos con toda
la comunidad terrestre, al igual que con nuestras
comunidades locales. Somos ciudadanos de
diferentes naciones y de un solo mundo al mismo
tiempo, en donde los ámbitos local y global, se
encuentran estrechamente vinculados.

18. El camino hacia adelante
Como nunca antes en la historia,
el destino común nos hace un
llamado a buscar un nuevo
comienzo. Tal renovación es la
promesa de estos principios de la
Carta de la Tierra. Para cumplir
esta promesa, debemos
comprometernos a adoptar y
promover los valores y objetivos
en ella expuestos.
El proceso requerirá un cambio
de mentalidad y de corazón;
requiere también de un nuevo
sentido de interdependencia
global y responsabilidad
universal. Debemos desarrollar
y aplicar imaginativamente la
visión de un modo de vida
sostenible a nivel local, nacional,
regional y global.
Con el objeto de construir
una comunidad global
sostenible, las naciones del
mundo deben renovar su
compromiso con las
Naciones Unidas, cumplir
con sus obligaciones bajo los
acuerdos internacionales
existentes y apoyar la
implementación de los
principios de la Carta de la
Tierra, por medio de un
instrumento internacional
legalmente vinculante sobre
medio ambiente y
desarrollo.

19. Bibliografía:
• file:///C:/Users/ACER/Downloads/LIBRO%20EA%20SHI
RLEY%20MURRIAGUI.pdf
• https://es.slideshare.net/ojo/evolucin-histrica-de-la-
educacin-ambiental