Este documento describe un proyecto educativo llamado ArtesanoSolidario que promueve la ciudadanía y la educación ambiental. El proyecto involucra a estudiantes de 3 a 20 años y más en actividades como la artesanía, el arte, debates sobre derechos laborales y educación, y una feria final de ciudadanía creativa. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias básicas a través de un enfoque flexible que dura de un trimestre a un año académico.

1. Título ARTESANOSOLIDARIO
Tema CIUDADANÍA Educación Ambiental
y para la Ciudadanía;
Edad 3-20+ Asignaturas Lingüístico,
Científico-Técnico y
Sociales y El Mundo
del Trabajo
Duración flexible. Desde un trimestre a
un curso académico prorrogable
Artesanía, Arte,
Creatividad
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados

2. Objetivos:
La pregunta guía ¿Quiénes somos? ¿quiénes queremos ser? nos orientará a alcanzar los
siguientes objetivos:
interrogarnos sobre el derecho al trabajo y el papel de la educación
Reflexionar en comunidad de búsqueda sobre el valor de los oficios y sobre la dignidad de
las personas
Identificar el quehacer que nos realiza.
Profundizar sobre la evolución de los trabajos en el contexto histórico y geográfico.
Conocer y comparar la diversidad de los límites de la etapa obligatoria de las distintas
legislaciones educativas.
Conocer y comparar la diversidad de las legislaciones laborales.
Crear y compartir, relatos en primera persona en los que los protagonistas seremos
nosotros.
Idear, hacer y vender sencillas manualidades sostenibles con fines solidarios.
Crear videotutoriales y traducirlos a las lenguas de los países participantes.
Practicar la colaboración.
Practicar la solidaridad.
Decidir y compartir las causas a las que donar y el sentido de hacerlo
Realizar una Jornada de Ciudadanía Creativa.
Compartir, exponer, difundir tareas intermedias y proceso...
Conectar proyectos…
Productos:
Productos Intermedios:
-Realización de una presentación que describa en primera persona el transcurso de un día
contextualizado histórica y geográficamente en un momento clave para el oficio elegido.
Tarea adaptable en otros niveles y etapas a un dibujo, relato, cómic y demás modalidades
que incluyen el pensamiento visual permitirán mostrarán el oficio que el alumnado se ve
desempeñando en el futuro
-Realización de tertulias sobre el derecho al trabajo y el derecho a la educación.
-Realización de sencillas manualidades desde criterios medioambientales y sostenibles.
-Realización de videotutoriales que describan el proceso de realización de las
manualidades.
-Traducción de las instrucciones objeto de los tutoriales a las lenguas de los socios
participantes.
Producto Final:
Realización de una Jornada de Ciudadanía Creativa que incluya: Un Mercadillo de Artesanía
Solidaria, Asambleas en y entre centros en las modalidades física y virtual,Talleres, Juegos,
Exposición de tareas intermedias y proceso.
Proceso de trabajo y actividades

3. Presentación:
-Una página de TwinnSpace acogerá la presentación del proyecto.
-Un vídeo recogerá la presentación genérica de cada centro participante. La presentación de cada centro deberá
incluir un 3, 2, 1 que refleje tres características del centro, dos de su región y una de su país además de la
bandera del país y el logo del centro educativo.
-A otro nivel, una viñeta de un Storify recogerá la presentación de cada uno de los participantes de un centro
educativo. En un proceso fractal, un nuevo Storify recogerá los Storify de cada centro.
-Un muro de Padlet organizado por zonas acogerá todos los niveles de presentación anteriormente citados.
Temporalización:
Focos:
Primer trimestre centrado en las manualidades
Segundo trimestre centrado en las tertulias
Tercer trimestre centrado en la presentación de Un día en la vida de… de cada uno de los participantes.
Primera quincena de Octubre: Inicio del Proyecto.
Coordinación de los profesores. Preparación del TwinnSpace. Inscripción de alumnado participante. Propuesta de
Tarea de Presentación como Actividad para romper en hielo.
Segunda quincena de Octubre: Encuentro.
Momento de Compartir y Visualizar Presentaciones realizadas en el muro de Padlet.
Primera quincena de Noviembre: Equipos de manualidades
Propuesta de manualidades a realizar, configuración de los equipos que en cada centro realizarán los tutoriales y
los equipos intercentros que transcribirán los tutoriales a las lenguas de los países participantes. Los equipos se
coordinan y acuerdan los plazos de trabajo en un cronograma.
Segunda quincena de Noviembre: Prácticas de realización de la manualidad. Realización del tutoría al que se
pueden incorporar preguntas que ayuden a clarificar los aspectos problemáticos.
Primera quincena de Diciembre: Transcripción de tutoriales enriquecidos a distintas lenguas y Recopilación en un
libro interactivo.
Equipos mixtos transnacionales transcribirán los tutoriales a las lenguas habladas por los socios de los distintos
países y las preguntas de retroalimentación destinadas a verificar una buena comprensión de aspectos de las
instrucciones que pudieran ser complejos, problemáticos o interpretables de cara a afrontar la ejecución
deslocalizada de manualidades que afrontaremos en la segunda y tercera evaluación y los recopilarán en un libro
interactivo.
Segunda semana de Diciembre: Exposición y Talleres.
Exposición de manualidades y tutoriales. Inscripción de voluntarios para realizarlas en cada centro. Realización de
talleres de formación para estos.
(Por lo que respecta a las manualidades, el segundo trimestre acogerá la realización de manualidades.
El tercer trimestre: la realización de manualidades, el envío de parte de ellas al resto de centros. La vena en los
Mercadillos Solidarios. La donación de lo recogido a las distintas causas)
Primera quincena de Enero:
Configuración de los equipos de Tertulias y concreción de las cuestiones sobre las que dialogaremos en términos de
preguntas
Segunda quincena de Enero:
Especificación de las herramientas mentales que trabajaremos
Primera quincena de Febrero:
Investigación sobre la Convención de los Derechos de los Niños y la aplicación real del derecho a la educación y la
protección contra el trabajo infantil, con objeto de documentarse de cara a las tertulias
Segunda quincena de Febrero:
Investigación sobre los Derechos Laborales de los países participantes y la aplicación real con objeto de
documentarse de cara a las tertulias
Primera quincena de marzo:
Realización de tertulias en los propios centros y planificación de los participantes y calendario de las que se
realizarán intercentros.
Segunda quincena de marzo:
Realización de tertulias intercentros
(En lo que respecta a las tertulias serán grabadas en audio y filmadas en video para posteriomente (en esta misma
campaña o en cursos posteriores ser analizadas con protocolo de observación de prácticas dialógicas. Hasta
entonces serán recogidas y formarán parte de un libro virtual interactivo).C
Segunda quincena de Abril
Elección personal de oficio, lugar y época en la que se constextualizará la tarea Un día en la vida de...
Documentación.
Primera quincena de Mayo
Realización de la presentación (comic, VT, dibujo... según niveles, competencias, voluntad, edades...)
Segunda quincena de Mayo
Preparación y realización de las Jornada de Ciudadanía Creativa.
Evaluación global, difusión, propuestas de mejora

4. Evaluación
Consideraciones generales:
Siendo la evaluación mecanismo de mejora, el error (lo a mejorar) es un elemento rico en
aprendizaje.
A la hora de evaluar se tendrá en cuenta el nivel y curso de referencia y, sobre todo, el
punto de partida e idiosincrasia de cada participante y su proceso evolutivo. “Desde donde
estén hasta donde puedan llegar a cada paso”
En distintos momentos del proyecto habrá autoevaluación, coevalución o evaluación por
pares; evaluación de responsables y evaluación externa.
Habrá evaluación de productos y de proceso tanto a escala de actividades y tareas como a
niveles más globales que incluyen la totalidad de proyecto.
Los criterios de evaluación se establecerán en rúbricas que estarán a disposición de los
participantes antes de realizar la tarea y que (a su vez estarán sujetas a evaluación y por lo
tanto serán susceptibles de mejora)
La evaluación de proceso y producto de los participantes, máxime contando con que
muchos de ellos serán niños, podrá ser gamificada. Puntos, emoticonos, e incluso diplomas
y emblemas, físicos y virtuales jalonarán el quehacer en función de los logros y avances.
Se atenderá en la evaluación: integración de conocimientos, adquisición de competencias,
modificación de conducta orientada a valores.
Habrá, por ejemplo: Evaluación de la vivencia, Evaluación de obtención de productos
intermedios y finales; Evaluación del proceso general.
Evaluación de la vivencia:
Al inicio habrá una autoevaluación de intereses y expectativas iniciales de los
participantes del proyecto.
Durante el proceso, habrá una autoevaluación respecto de cómo están viviendo la
experiencia con una redacción libre de 100 palabras.
Al final del proyecto habrá una tercera oportunidad de autoevaluación en el que los
participantes podrán expresar sobre los logros y aprendizajes tangibles e intangibles,
conseguidos así como sobre los aspectos que requieren mejora.
Rúbricas:
Posteriores actualizaciones de esta entrada pueden incorporar otras rúbricas.
Rúbricas que guiarán los procesos de obtención de productos intermedios y finales y
evaluarán el grado de consecución o logro de los mismos.
Ejemplos: rúbrica de la Tarea Un día en la vida de... en la versión Presentación
La evaluación del proceso general se realizará a través de un cuestionario de respuestas
cerradas y la realizarán tanto el alumnado y el profesorado participantes como el
evaluadores externos al proyecto.
Seguimiento y difusión

5. Seguimiento del equipo Docente:
Inicio:
Sobre esta propuesta estructural, los socios fundadores adaptarán y rediseñarán aquellos
aspectos que lo requieran para adecuarse a los perfiles de sus ámbitos, sensibilidades,
perfil del alumnado participante que esté bajo su responsabilidad. Asumirán la
responsabilidad de la formación de equipo con otros socios que complementen la
realización del proyecto abiertos a la sugerencias de mejora que estos propongan.
El equipo habilitará un foro que permitirá la conexión permanente entre ellos. También se
habilitarán foros en los que puedan estar en contacto con los participantes así como ellos
entre sí.
Difusión:
Junto con la plataforma eTwinning, las redes sociales supondrán el medio principal de la
difusión del proyecto.
En nuestro caso: La Comunidad de Google+ de los participantes del proyecto epaelda la
cuenta de Twitter del proyecto.
Asimismo:
Las páginas web de los centros que nos hayamos asociado y comprometido en la iniciativa.
En nuestro caso: La comunidad de Facebook de la Asociación de Alumnos de la Escuela de
Formación Permanente de Adultos Antonio Porpetta de Elda, (Alicante) España
Los blogs y cuentas sociales de proyecto de los centros participantes.
En nuestro caso: el blog ArteSanoSolidario
Otros blogs y cuentas sociales de los proyectos colaborativos en los que los participantes
estemos invitados a publicar.
En nuestro caso: Conectando aulas, Tertulias con sabor a chocolate, No me lo
cuentes, ...dibújamelo, Gamifica tu aula
Los blogs personales y cuentas sociales de los participantes
en nuestro caso:
http://bertaprendiendo.blogspot.com.es/
http://arreandoques.blogspot.com.es/
etc.
Prensa física y digital de los ámbitos local, regional...