SlideShare una empresa de Scribd logo

Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días)

Plan de trabajo para implementar un curso de verano infantil, bajo la perspectiva del aprendizaje literario

1 de 7
Descargar para leer sin conexión
FUNDAMENTACIÓN
“Una de las cosas que pasan de una vez y para siempre en
la infancia son los primeros encuentros con los libros. De
ahí, la importancia de la calidad
de esos primeros encuentros,
de esas primeras escenas de lectura… “.
Graciela Cabal
La formación de un buen lector comienza
“incluso antes de saber leer, a través de
actividades como escuchar cuentos, imaginar
historias, cantar canciones, leer o mirar cómics
(…). Todas estas actividades van
configurando su personalidad literaria, sus
conocimientos y sus gustos.
El estudio formal de la literatura y el acceso
a obras literarias más complejas se fortalece
a través de esta formación inicial, pues a
partir de ello se pueden ampliar los
contenidos y actividades.
Así, uno de los objetivos primordiales de la
escuela (en el nivel preescolar y primaria)
consiste en afianzar y profundizar los
primeros –y casi siempre gozosos–
encuentros de los niños con la literatura. Por
lo tanto, una de las claves es ofrecer la mayor
cantidad –y diversidad– de materiales
posibles: desde lecturas más accesibles y
“próximas” al alumno (por sus temas, sus
personajes, su lenguaje y/o ciertos aspectos
formales), hasta obras más ricas y complejas,
que entrañen un riesgo, un desafío para el
lector, puesto que los chicos están en la
escuela para salir con una cabeza
transformada por lo que aprenden, y no con
un perfeccionamiento de lo que ya saben.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO DE VERANO 2015
“LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS”
Para el verano del 2015 se ha generado una planeación didáctica que fomente el desarrollo de la lecto-escritura en el nivel preescolar y primaria,
a partir de lo cual las niñas y los niños sentirán el gozo de leer y escribir sobre diversas propuestas de trabajo, según sus necesidades, gustos e
intereses.
El compromiso está en:
 Proporcionar a las niñas y niños un ambiente positivo, que permita desarrollar la imaginación y creatividad.
 Ofrecer un espacio de trabajo motivante, diverso y adecuado, a fin de realizar actividades que fortalezcan el desarrollo humano y los valores.
 Fortalecer procesos y resultados generadores de satisfacción académica y recreativa.
 Promover el desarrollo de la identidad individual, el trabajo grupal y la socialización de ideas e información.
Temática: “La vuelta al mundo en 80 días” Duración: 20 de julio al 14 de agosto
Coordinadora: Dirigido a: Niños de 4 a 12 años Horario: 9.00 hrs. a 14:00 hrs.
Objetivo:
Propiciar en las niñas y los niños el gusto por la literatura, a través de diversas actividades y propuestas de trabajo, a fin de formar
lectores entusiastas y competentes; lo cual permita experimentar el placer por la lectura, reconocer el valor de la palabra generadora
y comprender el papel y participación activa, de los lectores, en la construcción de significados.
El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” tiene un enfoque multidisciplinar, en el interés de fortalecer el desarrollo de las habilidades de
lecto-escritura en las niñas y los niños, a través de las propuestas de trabajo siguientes:
a) Actividades previas a la lectura
b) Actividades de comprensión lectora
c) Actividades para después de la lectura
d) Taller de escritura
e) Proyecto integrador: trabajo colectivo para compartir con la comunidad
Estas propuestas de trabajo se realizarán a fin de fortalecer el desarrollo de las áreas de formación y competencia siguientes:
Área del lenguaje Área del pensamiento matemático Área lúdica y de recreación
 Relato de historias y cuentos
 Taller de escritura creativa y fantástica
 Dibujo creativo
 Noción y uso de números
 Espacio y geometría
 Dimensión y medida
 Taller de arte (grabado, pintura y plástica)
 Juegos y actividades de destreza
 Mini chef
 Experimentos
 Música y baile
 Teatro (Comedia musical)
 Inglés y computación
 Brain Gym
 Ajedrez
Por otra parte, es importante promover la
lectura de libros completos: la materialidad
del objeto-libro, la textura y los colores de su
cubierta, la posibilidad de hojearlo a gusto,
de recorrerlo para presumir qué historia nos
regalará, contribuyen a fortalecer la noción
del libro como una totalidad.
Así, se ofrece un proyecto lector con base a la
obra literaria “La vuelta al mundo en 80
días”, la cual se puede adaptar a las
diversas capacidades e intereses de los
chicos. El plan de trabajo se acompaña de
una serie de propuestas que buscan facilitar
la comprensión lectora y estimular la
producción escrita.
Objetivo Específico:
Formar lectores entusiastas y competentes,
que experimenten placer por la lectura,
reconozcan el valor de la palabra como
generadora de mundos imaginarios y
comprendan la participación activa que,
como lectores, les cabe en la construcción
de significados.
Lema:
¡La lectura, una experiencia
que protagonizamos todos!
Previsión general de recursos didácticos
 Hojas blancas y de color
 Cartulina y papel cartoncillo
 Colores, crayolas, plumones y marcadores
 Tijeras y pegamento líquido o en barra
 Libros, revistas, láminas y periódicos
 Cajas de cartón (diversos tamaños)
 Pinceles y temperas de diversos colores
 Papel bond, lustre, crepe y china
 Plastilina, arcilla y masa de harina
 Semillas y objetos de grabado y plástica
 Mapamundi y mapas de cada continente
 Estambre e hilos de diverso grosor
Contenidos didácticos
El plan de trabajo “La vuelta al mundo en 80 días” abordarán contenidos didácticos relacionados con el género de la ciencia ficción –o ficción
especulativa–, a fin de abrir las puertas de la imaginación y la recreación de la realidad. Por lo tanto, de esta manera, se espera propiciar diversos
momentos de encuentro dialógico. La modalidad de trabajo centra su interés en las niñas y los niños, a fin de alentar su formación como lectores, con
base a una propuesta de trabajo que desarrolle sus hábitos de lectura y escritura. Para ello, se toman en cuenta los contenidos temáticos siguientes:
Periodo Temas Contenidos Aspectos de atención
Semana 1
(del 20 al 24 de julio)
Europa
1. Argumento de la obra (1 día): Presentar hechos
y situaciones; protagonistas y personajes;
contexto y lugares
2. Londres, Inglaterra
3. París, Francia
4. Brindisi, Italia
5. Ensayo: Obra de teatro
Al momento de revisar el tema de cada país es
necesario trabajar el reconocimiento de los aspectos
siguientes:
a) Ubicación geográfica y política
b) Bandera
c) Aspectos trascendentales de su historia
d) Aspectos de su cultura y modo de vida
e) Principales monumentos y lugares turísticos
f) Personajes reconocidos y famosos (científicos,
inventores, artistas, etc.)
Nota. El argumento de la obra no contempla la
visita de los países de Kenia y Brasil. Sin embargo,
la estructura de nuestra planeación didáctica opta
por revisar dos países en cada continente. Así, la
selección de estos países atiende al valor de su
cultura y medio ambiente.
Semana 2
(del 27 al 31 de julio)
África
1. Suez, Egipto
2. Kenia, el zafari y la sabana
3. Ensayo: Obra de teatro
Semana 3
(del 3 al 7 de agosto)
Asia
1. Bombay, India
2. Hong Kong y Shanghai, China
3. Yokohama, Japón
4. Ensayo: Obra de teatro
Semana 4
(del 10 al 14 de agosto)
América
1. Estados Unidos
2. Brasil (2 días)
3. Ensayo: Obra de teatro (1día)
PRESENTACIÓN
(15 de agosto)
Oaxaca Presentación de la Obra y productos de trabajo
El Plan de trabajo del curso de verano 2013,
“La vuelta al mundo en 80 días” se dirige
a la población infantil del instituto a fin de
trasladar el conocimiento del entorno social y
cultural al aula; lo cual, supone un reto para el
docente y los propios alumnos.
“La vuelta al mundo en 80 días” es un
recurso didáctico que motiva la espontaneidad
e interés de los alumnos, a fin de que ellos
construyan su propio conocimiento y sean los
protagonistas de sus aprendizajes. Lo anterior,
en torno a la posibilidad de familiarizar a los
niñ@s con la cultura general del mundo que les
rodea y con la historia de la humanidad.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS
Así, las habilidades y competencias que se
buscan desarrollar son:
 Identificar conocimientos previos de los niñ@s
 Desarrollar habilidades y competencias de
lecto-escritura: comprensión lectora y taller
de escritura creativa
 Desarrollar habilidades y competencias de
pensamiento matemático
 Desarrollar habilidades de la competencia
comunicativa del idioma inglés
 Desarrollar habilidades de expresión
artístico-cultural
 Desarrollar habilidades de expresión
corporal y desarrollo físico
Momentos de intervención didáctica
El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” se desarrolla en cuatro semanas de trabajo. La planeación didáctica del curso contempla el
seguimiento permanente de tres momentos de intervención: Apertura, Desarrollo y Cierre.
Momento Seguimiento didáctico El docente Niñ@s
Apertura
Este momento se maneja de manera focal al inicio
de las actividades del día, por lo tanto, contempla
el desarrollo de actividades que motiven y
despierten el interés y gusto por el contenido
didáctico que se presenta.
- Estimula el manejo del tema, por
medio de preguntas y comentarios
- No impone, sólo sugiere
- Escucha y observa
- Apoya y guía el desarrollo viable de
las actividades
- Plantean preguntas y dudas
- Narran y comentan experiencias
individuales (exponen y manifiestan
sus conocimientos previos)
- Realizan juegos y actividades que
motivan su interés por el tema
Desarrollo
Este momento debe fomentar y promover el
desarrollo del aprendizaje real y significativo de
las niñas y los niños, por lo tanto, se deben
realizar actividades que promuevan la
experimentación y comprensión de las cosas. Lo
anterior, con la finalidad de que ellos puedan
explicar y describir los hechos y fenómenos que
suceden en su entorno natural y cultural.
- Planea acciones, con base a los
contenidos didácticos
- Organiza al grupo y presenta los
materiales y actividades a realizar
- Promueve la reflexión y análisis de los
contenidos literarios
- Observa y orienta el trabajo a
desarrollar, a fin de manejar la
solución viable de los problemas
- Observan y escuchan
- Trabajan individualmente y en
equipo
- Participan y realizan todas las
actividades propuestas
- Investigan y describen hechos,
fenómenos y sucesos complejos
- Plantean explicaciones y argumentos
de mayor abstracción
Cierre
Este momento contempla el cierre del día, por lo
tanto, maneja actividades que promueven el
análisis y la reflexión del trabajo realizado. Así,
contempla el desarrollo de actividades de
evaluación, a fin de reconocer los logros de
aprendizaje y las evidencias y/o productos de
trabajo obtenidos.
Asimismo, se contempla el cierre final del Plan de
trabajo, con base al desarrollo de un proyecto
integrador.
- Observa y escucha
- Promueve y orienta la reflexión de las
actividades que se realizan (acciones,
obstáculos, preferencias, etc.)
- Explica las causas y efectos de los
resultados obtenidos
- Presenta y expone las evidencias y/o
productos de trabajo
- Narran y comentan experiencias
- Explican y argumentan sus ideas y
conocimientos
- Analizan, comparan y valoran los
resultados y evidencias de trabajo
obtenidos
- Comparten sus experiencias y logros
de aprendizaje
- Dramatizan situaciones y acciones
que específicamente conocen
El plan de trabajo parte de una serie de
cuestiones que las niñas y los niños se pueden
hacer sobre la puesta en marcha del proyecto:
¿cuál es la historia que relata el libro?, ¿cuáles
son los personajes que intervienen?, ¿qué se
hace a lo largo de la historia? y claro, ¿cuáles
son los lugares que visitan los personajes? El
seguimiento del proyecto está destinado a
responder estas preguntas y asimismo, a
promover el desarrollo de diversas estrategias
de aprendizaje activo: observación y
exploración de hechos, análisis de textos e
información, bases de comunicación y encuentro
dialógico, talleres y desarrollo de actitudes y
valores.
BASES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
A partir de esto, las bases de intervención son
las siguientes:
 Metodología constructivista, centrada en el
aprendizaje del niñ@
 Desarrollo de habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales
 Sistema de aprendizaje-enseñanza
vivencial y significativo, con la intención de
fortalecer habilidades de lecto-escritura y
pensamiento matemático
 Trabajo individual y en equipo, a fin de
fomentar el aprendizaje colaborativo
Sugerencias de intervención didáctica
A lo largo de cada una de las semanas de trabajo, se pueden implementar diversas estrategias y actividades didácticas, todo depende del criterio de
selección y creatividad del docente. A continuación se presentan algunas sugerencias, con base a los momentos didácticos que contempla la planeación
didáctica del curso.
Estrategias didácticas Actividades didácticas
Apertura
 Bienvenida individual y grupal
 Pase de lista
 Realizar actividades y dinámicas que
enfoquen el contenido didáctico que se
abordará (enfocar conocimientos previos al
contenido literario)
 Presentar contenido literario y temático:
- Leer y explicar el contenido de la lectura
- Plantear proceso de análisis y
comprensión lectora
 Atender asistencia y pase de lista
 Cantar y bailar
 Realizar actividades de psicomotricidad gruesa (movimientos corporales y Brain Gym)
 Realizar actividades de psicomotricidad fina (manipular papel –recortar, rasgar, doblar-; realizar trazos
y dibujos; pintar y colorear)
 Realizar juegos y actividades de destreza (manipular objetos; jugar carreras; realizar concursos; aprender
rimas, adivinanzas, refranes, etc.)
 Identificar y reconocer conocimientos previos sobre el contenido de la lectura. Se sugiere plantear un
diálogo a través de preguntas y respuestas, contemplando la posibilidad de explicar oral y gráficamente
el conocimiento que se abordará (aquí se pueden proyectar imágenes, películas o videos)
 Narrar apartados del libro “La vuelta al mundo en 80 días”, con la adaptación de hechos
correspondiente: personajes, secuencia de la historia, contexto y situaciones, etc.
 Promover el planteamiento de dudas y preguntas
Desarrollo
Realizar actividades que promuevan el dominio
y comprensión significativa de los contenidos y
planteamientos literarios (enfoque centrado en
el libro: “La vuelta al mundo en 80 días”)
 Después de una lectura inicial, se presentan recursos y materiales didácticos que promuevan el análisis y
comprensión lectora: trazar y completar palabras o frases, resolver acrósticos, crucigramas, sopas de
letras, realizar dibujos, escribir y re-inventar ideas, etc.
 Realizar ejercicios de pensamiento matemático, contemplando los temas siguientes: a) la noción y uso de
números (contar, numerar, seriar y clasificar); b) la noción espacial y geometría (relaciones topológicas:
número de lados, abierto, cerrado; relaciones proyectivas: arriba, abajo, izquierda, derecha; relaciones
métricas (paralelo, ángulo) y c) la noción de dimensión y medida.
 Identificar, comparar y analizar resultados obtenidos
 Reconocer rasgos de identidad cultural y social
 Ubicar y observar ambiente, contexto y naturaleza de diversos países
Cierre
Realizar actividades para atender el cierre del
contenido literario que se expone (perspectiva
del libro “La vuelta al mundo en 80 días”)
procurar que las actividades apoyen el
reconocimiento de los logros de aprendizaje
alcanzados, a través de un proyecto integrador
que se exponga a la comunidad escolar (obra
de teatro)
 Fortalecer el dominio de los conocimientos obtenidos a través de actividades complementarias:
a) Realizar ejercicios de lecto-escritura
b) Realizar ejercicios de pensamiento matemático
c) Realizar actividades de expresión artística y creativa (grabado, pintura, plástica, papiroflexia, teatro,
cine, mini chef, ajedrez, juegos, música, baile, manualidades)
d) Realizar ejercicios para el dominio de la competencia comunicativa del idioma inglés (reconocer
vocabulario/audio-video y realizar ejercicios de lecto-escritura)
e) Realizar ejercicios de computación (uso de la paquetería de office y navegación en la Web)
f) Reflexionar el sentido e importancia de los valores implicados (árbol de valores: los niños reconocen
valores en la ciencia)
 Realizar experimentos científicos, a fin de atender el dominio del conocimiento científico
 Realizar ejercicios de dramatización y simulación de hechos, acontecimientos y sucesos
CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE-
ENSEÑANZA
1. Introducción al Tema
2. Preguntas de problematización (alumnos y
docente)
3. Lluvia de ideas / Hipótesis
4. Actividades previas a la lectura
5. Actividades para la comprensión lectora
6. Actividades después de la lectura
7. Taller de escritura
8. Conclusiones
9. Proyecto integrador (participación en
plenaria)
10. EVALUACIÓN de seguimiento y desarrollo
DESARROLLO DE HÁBITOS Y ACTITUDES
DE PENSAMIENTO
 Trabajar en equipo
 Pensar Críticamente
 Desarrollar interés por la lecto-escritura
 Disfrutar el aprendizaje autorregulado
 Desarrollar habilidades de comunicación
 Aprender a tomar decisiones
 Aplicar el conocimiento adquirido
 Desarrollar la creatividad
 Elaborar portafolio de evidencias
Relación de bloques y actividades en el desarrollo de tareas y/o experiencias de aprendizaje
El aprendizaje significativo de las niñas y los niños es el eje motivador del proyecto, por lo tanto, es necesario que se abarquen los temas con base a
la relación de las áreas y bloques de trabajo. A partir de ello, la propuesta de planeación es la siguiente:
Temas
CONTENIDOLITERARIO:
“LAVUELTAALMUNDOEN80DÍAS”
Áreas de formación Propuestas de trabajo
1. Europa (Inglaterra y Francia)
2. África (Egipto y Kenia)
3. Asia (India, China y Japón)
4. América (Estados Unidos y
Brasil)
Área de
lenguaje
El área atiende: relato de historias y cuentos, trabajos de experimentación
lingüística, taller de escritura creativa y fantástica y realización de dibujos
(sentido interpretativo y creativo).
Área de
pensamiento
matemático
El área atiende: noción y uso de números, noción espacial y geometría, nociones
de dimensión y medida.
Área de
Ciencias
Naturales y Sociales
El área tiende: manejo de mapas geográficos; nociones históricas y actuales de
cada continente, país y ciudad; características específicas y relevantes de cada
país y ciudad.
Área lúdica y de
recreación
El área atiende: taller de grabado, pintura y plástica; taller de Mini chef; taller
de experimentos; juegos y actividades de destreza; extracurriculares (música,
teatro, ajedrez, baile, manualidades, inglés y computación).
HORARIO
9:00A.M.A2P.M.
NIVEL DE PREESCOLAR NIVEL DE PRIMARIA
ÁREA ACADÉMICA TIEMPO ÁREA ACADÉMICA TIEMPO
L M M J V
9.00 a 10.30
L M M J V
9.00 a 10.30
Esp Mat Esp Mat Esp Esp Mat Esp Mat Esp
Sala de habillidades: inglés-computación 10.30 a 11:00 Sala de habilidades: inglés-computación 10.30 a 11:00
R E C E S O 11:00 a 11:30 R E C E S O 11:00 a 11:30
Teatro 11:30 a 12:30 Teatro 11:30 a 12:30
Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30 Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30
ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO
Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m. Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m.
SINOPSIS DE ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL CURSO DE VERANO 2015
TEMA OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES
ARGUMENTODELAOBRA
Identificarelautoryargumentodelaobra:
hechos,situaciones,personajesylugaresarecorrer Resumen de la obra:
"La vuelta al mundo en 80 días"
 Leer un breve resumen de la obra, a fin de reconocer el sentido de la historia y
los protagonistas.
 Resumen de la obra (docente)
 Lectura de trabajo (niños)
Autor de la obra
(Julio Verne)
 Identificar datos personales: nombre completo, fecha de nacimiento, lugar donde
nació y murió
 Identificar aspectos generales de su historia de vida: dónde vivió , qué hizo, con
quién se casó
 Identificar obras que escribió: reconocer sus principales obras y fechas en las que
fueron publicadas
 Presentación Power Point
Hechos y situaciones
que viven
los protagonistas
 Identificar los hechos y situaciones que viven los personajes: contexto de la época,
explicar y describir situaciones, narrar hechos
 Localizar en el mapa mundi y en mapas específicos de cada continente los lugares
que se van a visitar (señalar con colores o bien, pegar chinchetas con las banderas
de cada uno de los países)
 Identificar los medios de transporte que se utilizan para ir de un lugar a otro,
reconocer los actuales y de época
 Presentación Power Point
 Mapamundi grande
 Colores y plumones
 Recortes de medios de transporte
Países que visitan
los protagonistas en cada
continente
Fogg partió de Londres para comenzar su vuelta al mundo. Por lo tanto, en el curso
de verano se conocerán algunos de los países y ciudades por los que pasó
descubriendo algunas de sus características. Para ello, se debe integrar una “Carpeta
de viaje" con las evidencias siguientes:
 Realizar un pasaporte para viajar, útil para visitar todos los países
 Realizar un diario del viaje, útil para narrar, describir y dibujar lo que se vive en
cada país
 Realizar un álbum de cromos y fotos del viaje, útil para identificar las
características de cada país
 Realizar un tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita
Integrar “Carpeta de viaje”
 Pasaporte para viajar
 Hoja diario del viaje
 Álbum de cromos y fotos
 Tríptico (de tres apartados) de cada país
que se visita

Recomendados

Proyecto "Un libro en mi Salita"
Proyecto "Un libro en mi Salita"Proyecto "Un libro en mi Salita"
Proyecto "Un libro en mi Salita"clauarrieta
 
Proyecto méxico el país de las maravillas
Proyecto méxico el país de las maravillasProyecto méxico el país de las maravillas
Proyecto méxico el país de las maravillasVania Barrera
 
Proyecto rincón de lectura
Proyecto rincón de lecturaProyecto rincón de lectura
Proyecto rincón de lecturacecibolona
 
Taller expresión plástica
Taller expresión plásticaTaller expresión plástica
Taller expresión plásticaguest0202de5
 
Proyecto setiembre organizando la biblioteca del aula
Proyecto setiembre organizando la biblioteca del aulaProyecto setiembre organizando la biblioteca del aula
Proyecto setiembre organizando la biblioteca del aulaFlor Arellano Aguirre
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”JCASTINI
 
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los Castillos
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los CastillosProyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los Castillos
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los CastillosAna Entrena Yeste
 
Informe final de actividades de proyecto lectura y escritura. lic. ma luisa ...
Informe final de actividades de proyecto lectura  y escritura. lic. ma luisa ...Informe final de actividades de proyecto lectura  y escritura. lic. ma luisa ...
Informe final de actividades de proyecto lectura y escritura. lic. ma luisa ...loidamayoral
 
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
Sesion 02 tv inicial  20 07-21Sesion 02 tv inicial  20 07-21
Sesion 02 tv inicial 20 07-21ThiagoClases
 
PROYECTO POR FIESTAS PATRIAS
PROYECTO POR FIESTAS PATRIASPROYECTO POR FIESTAS PATRIAS
PROYECTO POR FIESTAS PATRIASMaggie Love
 
La magia de leer y escribir
La magia de leer y escribir La magia de leer y escribir
La magia de leer y escribir karla2408
 
Proyecto el mes de la tradición-
Proyecto  el mes de la tradición-Proyecto  el mes de la tradición-
Proyecto el mes de la tradición-nelita77
 
Situaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarSituaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarElena Cazalis
 
Secuencia didáctica los niños del mundo
Secuencia didáctica   los niños del mundoSecuencia didáctica   los niños del mundo
Secuencia didáctica los niños del mundopatriiei
 
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozP&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozNatalia Cortes
 
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"Asociación Jugando
 

La actualidad más candente (20)

4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”
4.1 secuencia didáctica “el lugar donde vivo”
 
Exper aprendizaje 6
Exper aprendizaje 6Exper aprendizaje 6
Exper aprendizaje 6
 
Aula de verano 2014
Aula de verano 2014Aula de verano 2014
Aula de verano 2014
 
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los Castillos
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los CastillosProyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los Castillos
Proyecto unidad didáctica en Educación Infantil - Los Castillos
 
Informe final de actividades de proyecto lectura y escritura. lic. ma luisa ...
Informe final de actividades de proyecto lectura  y escritura. lic. ma luisa ...Informe final de actividades de proyecto lectura  y escritura. lic. ma luisa ...
Informe final de actividades de proyecto lectura y escritura. lic. ma luisa ...
 
Unidad didactica
Unidad didacticaUnidad didactica
Unidad didactica
 
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
Sesion 02 tv inicial  20 07-21Sesion 02 tv inicial  20 07-21
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
 
PROYECTO POR FIESTAS PATRIAS
PROYECTO POR FIESTAS PATRIASPROYECTO POR FIESTAS PATRIAS
PROYECTO POR FIESTAS PATRIAS
 
La magia de leer y escribir
La magia de leer y escribir La magia de leer y escribir
La magia de leer y escribir
 
Proyecto el mes de la tradición-
Proyecto  el mes de la tradición-Proyecto  el mes de la tradición-
Proyecto el mes de la tradición-
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
¿Dónde vivimos?
¿Dónde vivimos?¿Dónde vivimos?
¿Dónde vivimos?
 
Actividad final
Actividad finalActividad final
Actividad final
 
Situaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolarSituaciones didacticas para educación preescolar
Situaciones didacticas para educación preescolar
 
Secuencia didáctica los niños del mundo
Secuencia didáctica   los niños del mundoSecuencia didáctica   los niños del mundo
Secuencia didáctica los niños del mundo
 
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz MuñozP&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
 
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
 
Formato proyecto aula
Formato proyecto aulaFormato proyecto aula
Formato proyecto aula
 
Plan lector-en-inicial
Plan lector-en-inicialPlan lector-en-inicial
Plan lector-en-inicial
 
Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
 

Destacado

Globalización: Asia y Oceanía
Globalización: Asia y OceaníaGlobalización: Asia y Oceanía
Globalización: Asia y OceaníaGaiasole
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diasLa vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diasCaba99
 
Fichas proyecto la vuelta al mundo
Fichas proyecto la vuelta al mundoFichas proyecto la vuelta al mundo
Fichas proyecto la vuelta al mundolaragmezgmez
 
La vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 díasLa vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 díasJavier Mora
 
La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta díasLa vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta díasMariam_98
 
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3La vuelta al mundo en 80 dias.2.3
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3tutoriabvg
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias ChristianGomez1999
 
La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta días La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta días Mariam_98
 
Guia de viaje parís
Guia de viaje parísGuia de viaje parís
Guia de viaje parísCatigui
 
Guia de viaje eeuu
Guia de viaje eeuuGuia de viaje eeuu
Guia de viaje eeuuCatigui
 
Tipos de Aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje.Tipos de Aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje.elizabethMCH
 
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power point
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power pointLa vuelta al mundo en 80 días presentacion en power point
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power pointYadira Covarrubias
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diasLa vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diassweetkilljoy97
 
Guia de viaje egipto
Guia de viaje egiptoGuia de viaje egipto
Guia de viaje egiptoCatigui
 
Fichas londres
Fichas londresFichas londres
Fichas londresCatigui
 
Tapete numeros 1- 5
Tapete numeros 1- 5Tapete numeros 1- 5
Tapete numeros 1- 5Catigui
 

Destacado (20)

Globalización: Asia y Oceanía
Globalización: Asia y OceaníaGlobalización: Asia y Oceanía
Globalización: Asia y Oceanía
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diasLa vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias
 
La vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 díasLa vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 días
 
Fichas proyecto la vuelta al mundo
Fichas proyecto la vuelta al mundoFichas proyecto la vuelta al mundo
Fichas proyecto la vuelta al mundo
 
La vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 díasLa vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 días
 
VUELTA AL MUNDO
VUELTA AL MUNDOVUELTA AL MUNDO
VUELTA AL MUNDO
 
La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta díasLa vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta días
 
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3La vuelta al mundo en 80 dias.2.3
La vuelta al mundo en 80 dias.2.3
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias
 
La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta días La vuelta al mundo en ochenta días
La vuelta al mundo en ochenta días
 
Guia de viaje parís
Guia de viaje parísGuia de viaje parís
Guia de viaje parís
 
Guia de viaje eeuu
Guia de viaje eeuuGuia de viaje eeuu
Guia de viaje eeuu
 
Tipos de Aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje.Tipos de Aprendizaje.
Tipos de Aprendizaje.
 
La vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 díasLa vuelta al mundo en 80 días
La vuelta al mundo en 80 días
 
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power point
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power pointLa vuelta al mundo en 80 días presentacion en power point
La vuelta al mundo en 80 días presentacion en power point
 
La vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 diasLa vuelta al mundo en 80 dias
La vuelta al mundo en 80 dias
 
Guia de viaje egipto
Guia de viaje egiptoGuia de viaje egipto
Guia de viaje egipto
 
Fichas londres
Fichas londresFichas londres
Fichas londres
 
Tapete numeros 1- 5
Tapete numeros 1- 5Tapete numeros 1- 5
Tapete numeros 1- 5
 
Vuelta al mundo en 80 días
Vuelta al mundo en 80 díasVuelta al mundo en 80 días
Vuelta al mundo en 80 días
 

Similar a Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días)

Semana de la lectura y escritura 2018
Semana de la lectura y escritura 2018Semana de la lectura y escritura 2018
Semana de la lectura y escritura 2018Lidia Cerecedo
 
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libro
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libroProyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libro
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libroGreysi Rivera
 
Obra de-teatro-proyecto
Obra de-teatro-proyectoObra de-teatro-proyecto
Obra de-teatro-proyectoProyectos
 
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaP&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaNatalia Cortes
 
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUE
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUEPlan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUE
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUEAndres Toro
 
Formato registro procesos_palb
Formato registro procesos_palbFormato registro procesos_palb
Formato registro procesos_palbMAPEDRAZA
 
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docx
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docxProyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docx
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docxJulietaSanMartn
 
ALGO DE LECTURA
ALGO DE LECTURAALGO DE LECTURA
ALGO DE LECTURAIngvasquez
 
Semana de la lectura y la escritura 2018
Semana de la lectura y la escritura 2018Semana de la lectura y la escritura 2018
Semana de la lectura y la escritura 2018blogedprimaria
 
Anexo I-A
Anexo I-AAnexo I-A
Anexo I-Adusanvi
 
Proyecto sumergidos enel mundo de la lectura
Proyecto sumergidos enel mundo de la lecturaProyecto sumergidos enel mundo de la lectura
Proyecto sumergidos enel mundo de la lecturaMaria Laura Quevedo
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)soniaa31
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)soniaa31
 

Similar a Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días) (20)

Semana de la lectura y escritura 2018
Semana de la lectura y escritura 2018Semana de la lectura y escritura 2018
Semana de la lectura y escritura 2018
 
Proyecto colorin
Proyecto colorinProyecto colorin
Proyecto colorin
 
cuentos
cuentoscuentos
cuentos
 
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libro
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libroProyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libro
Proyecto construimos-juntos-nuestro-primer-libro
 
Semana de la lectura y la escritura
Semana de la lectura y la escrituraSemana de la lectura y la escritura
Semana de la lectura y la escritura
 
Obra de-teatro-proyecto
Obra de-teatro-proyectoObra de-teatro-proyecto
Obra de-teatro-proyecto
 
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario MezaP&N SD Profesor Ivan Dario Meza
P&N SD Profesor Ivan Dario Meza
 
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUE
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUEPlan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUE
Plan actuación biblioteca 2016 17 CEIP SAN ROQUE
 
Formato registro procesos_palb
Formato registro procesos_palbFormato registro procesos_palb
Formato registro procesos_palb
 
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docx
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docxProyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docx
Proyecto articulacion sala de 3 a 4 2022.docx
 
M jose guardia_2
M jose guardia_2M jose guardia_2
M jose guardia_2
 
ALGO DE LECTURA
ALGO DE LECTURAALGO DE LECTURA
ALGO DE LECTURA
 
150 activ proy de lect 2010
150 activ proy de lect 2010150 activ proy de lect 2010
150 activ proy de lect 2010
 
150 activ proy de lect 2010
150 activ proy de lect 2010150 activ proy de lect 2010
150 activ proy de lect 2010
 
Semana de la lectura y la escritura 2018
Semana de la lectura y la escritura 2018Semana de la lectura y la escritura 2018
Semana de la lectura y la escritura 2018
 
GD-ARBOL-VERDE-LIMON
GD-ARBOL-VERDE-LIMONGD-ARBOL-VERDE-LIMON
GD-ARBOL-VERDE-LIMON
 
Anexo I-A
Anexo I-AAnexo I-A
Anexo I-A
 
Proyecto sumergidos enel mundo de la lectura
Proyecto sumergidos enel mundo de la lecturaProyecto sumergidos enel mundo de la lectura
Proyecto sumergidos enel mundo de la lectura
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 

Más de Mirna Betsabé Gaytán Galindo (11)

Proyecto. Cuentos clásicos
Proyecto. Cuentos clásicosProyecto. Cuentos clásicos
Proyecto. Cuentos clásicos
 
Tema 1 Centrar la atencion e intencion
Tema 1 Centrar la atencion e intencionTema 1 Centrar la atencion e intencion
Tema 1 Centrar la atencion e intencion
 
Tema 3. administrar_la_creatividad_bajo_el_retorno_creativo
Tema 3. administrar_la_creatividad_bajo_el_retorno_creativoTema 3. administrar_la_creatividad_bajo_el_retorno_creativo
Tema 3. administrar_la_creatividad_bajo_el_retorno_creativo
 
Pasapalabras
Pasapalabras Pasapalabras
Pasapalabras
 
Guión radiofónico
Guión radiofónicoGuión radiofónico
Guión radiofónico
 
Guión de vídeo
Guión de vídeoGuión de vídeo
Guión de vídeo
 
La vuelta al mundo en 80 días (niños) adaptación
La vuelta al mundo en 80 días  (niños) adaptaciónLa vuelta al mundo en 80 días  (niños) adaptación
La vuelta al mundo en 80 días (niños) adaptación
 
Planeacion (encantadores de cuentos)
Planeacion (encantadores de cuentos)Planeacion (encantadores de cuentos)
Planeacion (encantadores de cuentos)
 
Cartilla de lectura
Cartilla de lecturaCartilla de lectura
Cartilla de lectura
 
Cuento 2
Cuento 2Cuento 2
Cuento 2
 
Test hábitos de estudio corregido
Test hábitos de estudio corregidoTest hábitos de estudio corregido
Test hábitos de estudio corregido
 

Último

c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxMartín Ramírez
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasOscar Tigasi
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo Carlos Alberto Aquino Rodriguez
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"elizabethauquilla123
 
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1jessicamaribeljaneta
 
Repaso..................................
Repaso..................................Repaso..................................
Repaso..................................brianjars
 
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfPROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfLozanogalex
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxgeomaster9
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfalexlasso65
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfgabitachica
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfalexlasso65
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxnelsontobontrujillo
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfVictorSanz21
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldJohnCarvajal23
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfcecymendozaitnl
 

Último (20)

c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
 
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASDPPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
PPT: Tu amor es grande hasta los cielos IASD
 
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
reciente evolucion de la economia china y su impacto en el mundo
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
 
Repaso..................................
Repaso..................................Repaso..................................
Repaso..................................
 
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdfPROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 FASE 2 PREESCOLAR.pdf
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptxLicenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
Licenciatura en Pedagogia Presentacion.pptx
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzón_Tarea 3.pdf
 
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptxPresentación Probabilidad y estadística.pptx
Presentación Probabilidad y estadística.pptx
 
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdfCircular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
Circular105_14 Secretaria General CEIP.pdf
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
 
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docxEJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
EJERCICIO TOMÁS Y LA ENERGÍA ELÉCTRICA.docx
 
Sesión: Tu amor es grande hasta los cielos
Sesión: Tu amor es grande hasta los cielosSesión: Tu amor es grande hasta los cielos
Sesión: Tu amor es grande hasta los cielos
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
 
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable WorldImpacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
Impacto ambiental Green Illustrated Sustainable World
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
 

Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días)

  • 1. FUNDAMENTACIÓN “Una de las cosas que pasan de una vez y para siempre en la infancia son los primeros encuentros con los libros. De ahí, la importancia de la calidad de esos primeros encuentros, de esas primeras escenas de lectura… “. Graciela Cabal La formación de un buen lector comienza “incluso antes de saber leer, a través de actividades como escuchar cuentos, imaginar historias, cantar canciones, leer o mirar cómics (…). Todas estas actividades van configurando su personalidad literaria, sus conocimientos y sus gustos. El estudio formal de la literatura y el acceso a obras literarias más complejas se fortalece a través de esta formación inicial, pues a partir de ello se pueden ampliar los contenidos y actividades. Así, uno de los objetivos primordiales de la escuela (en el nivel preescolar y primaria) consiste en afianzar y profundizar los primeros –y casi siempre gozosos– encuentros de los niños con la literatura. Por lo tanto, una de las claves es ofrecer la mayor cantidad –y diversidad– de materiales posibles: desde lecturas más accesibles y “próximas” al alumno (por sus temas, sus personajes, su lenguaje y/o ciertos aspectos formales), hasta obras más ricas y complejas, que entrañen un riesgo, un desafío para el lector, puesto que los chicos están en la escuela para salir con una cabeza transformada por lo que aprenden, y no con un perfeccionamiento de lo que ya saben. PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO DE VERANO 2015 “LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS” Para el verano del 2015 se ha generado una planeación didáctica que fomente el desarrollo de la lecto-escritura en el nivel preescolar y primaria, a partir de lo cual las niñas y los niños sentirán el gozo de leer y escribir sobre diversas propuestas de trabajo, según sus necesidades, gustos e intereses. El compromiso está en:  Proporcionar a las niñas y niños un ambiente positivo, que permita desarrollar la imaginación y creatividad.  Ofrecer un espacio de trabajo motivante, diverso y adecuado, a fin de realizar actividades que fortalezcan el desarrollo humano y los valores.  Fortalecer procesos y resultados generadores de satisfacción académica y recreativa.  Promover el desarrollo de la identidad individual, el trabajo grupal y la socialización de ideas e información. Temática: “La vuelta al mundo en 80 días” Duración: 20 de julio al 14 de agosto Coordinadora: Dirigido a: Niños de 4 a 12 años Horario: 9.00 hrs. a 14:00 hrs. Objetivo: Propiciar en las niñas y los niños el gusto por la literatura, a través de diversas actividades y propuestas de trabajo, a fin de formar lectores entusiastas y competentes; lo cual permita experimentar el placer por la lectura, reconocer el valor de la palabra generadora y comprender el papel y participación activa, de los lectores, en la construcción de significados. El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” tiene un enfoque multidisciplinar, en el interés de fortalecer el desarrollo de las habilidades de lecto-escritura en las niñas y los niños, a través de las propuestas de trabajo siguientes: a) Actividades previas a la lectura b) Actividades de comprensión lectora c) Actividades para después de la lectura d) Taller de escritura e) Proyecto integrador: trabajo colectivo para compartir con la comunidad Estas propuestas de trabajo se realizarán a fin de fortalecer el desarrollo de las áreas de formación y competencia siguientes: Área del lenguaje Área del pensamiento matemático Área lúdica y de recreación  Relato de historias y cuentos  Taller de escritura creativa y fantástica  Dibujo creativo  Noción y uso de números  Espacio y geometría  Dimensión y medida  Taller de arte (grabado, pintura y plástica)  Juegos y actividades de destreza  Mini chef  Experimentos  Música y baile  Teatro (Comedia musical)  Inglés y computación  Brain Gym  Ajedrez
  • 2. Por otra parte, es importante promover la lectura de libros completos: la materialidad del objeto-libro, la textura y los colores de su cubierta, la posibilidad de hojearlo a gusto, de recorrerlo para presumir qué historia nos regalará, contribuyen a fortalecer la noción del libro como una totalidad. Así, se ofrece un proyecto lector con base a la obra literaria “La vuelta al mundo en 80 días”, la cual se puede adaptar a las diversas capacidades e intereses de los chicos. El plan de trabajo se acompaña de una serie de propuestas que buscan facilitar la comprensión lectora y estimular la producción escrita. Objetivo Específico: Formar lectores entusiastas y competentes, que experimenten placer por la lectura, reconozcan el valor de la palabra como generadora de mundos imaginarios y comprendan la participación activa que, como lectores, les cabe en la construcción de significados. Lema: ¡La lectura, una experiencia que protagonizamos todos! Previsión general de recursos didácticos  Hojas blancas y de color  Cartulina y papel cartoncillo  Colores, crayolas, plumones y marcadores  Tijeras y pegamento líquido o en barra  Libros, revistas, láminas y periódicos  Cajas de cartón (diversos tamaños)  Pinceles y temperas de diversos colores  Papel bond, lustre, crepe y china  Plastilina, arcilla y masa de harina  Semillas y objetos de grabado y plástica  Mapamundi y mapas de cada continente  Estambre e hilos de diverso grosor Contenidos didácticos El plan de trabajo “La vuelta al mundo en 80 días” abordarán contenidos didácticos relacionados con el género de la ciencia ficción –o ficción especulativa–, a fin de abrir las puertas de la imaginación y la recreación de la realidad. Por lo tanto, de esta manera, se espera propiciar diversos momentos de encuentro dialógico. La modalidad de trabajo centra su interés en las niñas y los niños, a fin de alentar su formación como lectores, con base a una propuesta de trabajo que desarrolle sus hábitos de lectura y escritura. Para ello, se toman en cuenta los contenidos temáticos siguientes: Periodo Temas Contenidos Aspectos de atención Semana 1 (del 20 al 24 de julio) Europa 1. Argumento de la obra (1 día): Presentar hechos y situaciones; protagonistas y personajes; contexto y lugares 2. Londres, Inglaterra 3. París, Francia 4. Brindisi, Italia 5. Ensayo: Obra de teatro Al momento de revisar el tema de cada país es necesario trabajar el reconocimiento de los aspectos siguientes: a) Ubicación geográfica y política b) Bandera c) Aspectos trascendentales de su historia d) Aspectos de su cultura y modo de vida e) Principales monumentos y lugares turísticos f) Personajes reconocidos y famosos (científicos, inventores, artistas, etc.) Nota. El argumento de la obra no contempla la visita de los países de Kenia y Brasil. Sin embargo, la estructura de nuestra planeación didáctica opta por revisar dos países en cada continente. Así, la selección de estos países atiende al valor de su cultura y medio ambiente. Semana 2 (del 27 al 31 de julio) África 1. Suez, Egipto 2. Kenia, el zafari y la sabana 3. Ensayo: Obra de teatro Semana 3 (del 3 al 7 de agosto) Asia 1. Bombay, India 2. Hong Kong y Shanghai, China 3. Yokohama, Japón 4. Ensayo: Obra de teatro Semana 4 (del 10 al 14 de agosto) América 1. Estados Unidos 2. Brasil (2 días) 3. Ensayo: Obra de teatro (1día) PRESENTACIÓN (15 de agosto) Oaxaca Presentación de la Obra y productos de trabajo
  • 3. El Plan de trabajo del curso de verano 2013, “La vuelta al mundo en 80 días” se dirige a la población infantil del instituto a fin de trasladar el conocimiento del entorno social y cultural al aula; lo cual, supone un reto para el docente y los propios alumnos. “La vuelta al mundo en 80 días” es un recurso didáctico que motiva la espontaneidad e interés de los alumnos, a fin de que ellos construyan su propio conocimiento y sean los protagonistas de sus aprendizajes. Lo anterior, en torno a la posibilidad de familiarizar a los niñ@s con la cultura general del mundo que les rodea y con la historia de la humanidad. HABILIDADES Y COMPETENCIAS Así, las habilidades y competencias que se buscan desarrollar son:  Identificar conocimientos previos de los niñ@s  Desarrollar habilidades y competencias de lecto-escritura: comprensión lectora y taller de escritura creativa  Desarrollar habilidades y competencias de pensamiento matemático  Desarrollar habilidades de la competencia comunicativa del idioma inglés  Desarrollar habilidades de expresión artístico-cultural  Desarrollar habilidades de expresión corporal y desarrollo físico Momentos de intervención didáctica El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” se desarrolla en cuatro semanas de trabajo. La planeación didáctica del curso contempla el seguimiento permanente de tres momentos de intervención: Apertura, Desarrollo y Cierre. Momento Seguimiento didáctico El docente Niñ@s Apertura Este momento se maneja de manera focal al inicio de las actividades del día, por lo tanto, contempla el desarrollo de actividades que motiven y despierten el interés y gusto por el contenido didáctico que se presenta. - Estimula el manejo del tema, por medio de preguntas y comentarios - No impone, sólo sugiere - Escucha y observa - Apoya y guía el desarrollo viable de las actividades - Plantean preguntas y dudas - Narran y comentan experiencias individuales (exponen y manifiestan sus conocimientos previos) - Realizan juegos y actividades que motivan su interés por el tema Desarrollo Este momento debe fomentar y promover el desarrollo del aprendizaje real y significativo de las niñas y los niños, por lo tanto, se deben realizar actividades que promuevan la experimentación y comprensión de las cosas. Lo anterior, con la finalidad de que ellos puedan explicar y describir los hechos y fenómenos que suceden en su entorno natural y cultural. - Planea acciones, con base a los contenidos didácticos - Organiza al grupo y presenta los materiales y actividades a realizar - Promueve la reflexión y análisis de los contenidos literarios - Observa y orienta el trabajo a desarrollar, a fin de manejar la solución viable de los problemas - Observan y escuchan - Trabajan individualmente y en equipo - Participan y realizan todas las actividades propuestas - Investigan y describen hechos, fenómenos y sucesos complejos - Plantean explicaciones y argumentos de mayor abstracción Cierre Este momento contempla el cierre del día, por lo tanto, maneja actividades que promueven el análisis y la reflexión del trabajo realizado. Así, contempla el desarrollo de actividades de evaluación, a fin de reconocer los logros de aprendizaje y las evidencias y/o productos de trabajo obtenidos. Asimismo, se contempla el cierre final del Plan de trabajo, con base al desarrollo de un proyecto integrador. - Observa y escucha - Promueve y orienta la reflexión de las actividades que se realizan (acciones, obstáculos, preferencias, etc.) - Explica las causas y efectos de los resultados obtenidos - Presenta y expone las evidencias y/o productos de trabajo - Narran y comentan experiencias - Explican y argumentan sus ideas y conocimientos - Analizan, comparan y valoran los resultados y evidencias de trabajo obtenidos - Comparten sus experiencias y logros de aprendizaje - Dramatizan situaciones y acciones que específicamente conocen
  • 4. El plan de trabajo parte de una serie de cuestiones que las niñas y los niños se pueden hacer sobre la puesta en marcha del proyecto: ¿cuál es la historia que relata el libro?, ¿cuáles son los personajes que intervienen?, ¿qué se hace a lo largo de la historia? y claro, ¿cuáles son los lugares que visitan los personajes? El seguimiento del proyecto está destinado a responder estas preguntas y asimismo, a promover el desarrollo de diversas estrategias de aprendizaje activo: observación y exploración de hechos, análisis de textos e información, bases de comunicación y encuentro dialógico, talleres y desarrollo de actitudes y valores. BASES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA A partir de esto, las bases de intervención son las siguientes:  Metodología constructivista, centrada en el aprendizaje del niñ@  Desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales  Sistema de aprendizaje-enseñanza vivencial y significativo, con la intención de fortalecer habilidades de lecto-escritura y pensamiento matemático  Trabajo individual y en equipo, a fin de fomentar el aprendizaje colaborativo Sugerencias de intervención didáctica A lo largo de cada una de las semanas de trabajo, se pueden implementar diversas estrategias y actividades didácticas, todo depende del criterio de selección y creatividad del docente. A continuación se presentan algunas sugerencias, con base a los momentos didácticos que contempla la planeación didáctica del curso. Estrategias didácticas Actividades didácticas Apertura  Bienvenida individual y grupal  Pase de lista  Realizar actividades y dinámicas que enfoquen el contenido didáctico que se abordará (enfocar conocimientos previos al contenido literario)  Presentar contenido literario y temático: - Leer y explicar el contenido de la lectura - Plantear proceso de análisis y comprensión lectora  Atender asistencia y pase de lista  Cantar y bailar  Realizar actividades de psicomotricidad gruesa (movimientos corporales y Brain Gym)  Realizar actividades de psicomotricidad fina (manipular papel –recortar, rasgar, doblar-; realizar trazos y dibujos; pintar y colorear)  Realizar juegos y actividades de destreza (manipular objetos; jugar carreras; realizar concursos; aprender rimas, adivinanzas, refranes, etc.)  Identificar y reconocer conocimientos previos sobre el contenido de la lectura. Se sugiere plantear un diálogo a través de preguntas y respuestas, contemplando la posibilidad de explicar oral y gráficamente el conocimiento que se abordará (aquí se pueden proyectar imágenes, películas o videos)  Narrar apartados del libro “La vuelta al mundo en 80 días”, con la adaptación de hechos correspondiente: personajes, secuencia de la historia, contexto y situaciones, etc.  Promover el planteamiento de dudas y preguntas Desarrollo Realizar actividades que promuevan el dominio y comprensión significativa de los contenidos y planteamientos literarios (enfoque centrado en el libro: “La vuelta al mundo en 80 días”)  Después de una lectura inicial, se presentan recursos y materiales didácticos que promuevan el análisis y comprensión lectora: trazar y completar palabras o frases, resolver acrósticos, crucigramas, sopas de letras, realizar dibujos, escribir y re-inventar ideas, etc.  Realizar ejercicios de pensamiento matemático, contemplando los temas siguientes: a) la noción y uso de números (contar, numerar, seriar y clasificar); b) la noción espacial y geometría (relaciones topológicas: número de lados, abierto, cerrado; relaciones proyectivas: arriba, abajo, izquierda, derecha; relaciones métricas (paralelo, ángulo) y c) la noción de dimensión y medida.  Identificar, comparar y analizar resultados obtenidos  Reconocer rasgos de identidad cultural y social  Ubicar y observar ambiente, contexto y naturaleza de diversos países Cierre Realizar actividades para atender el cierre del contenido literario que se expone (perspectiva del libro “La vuelta al mundo en 80 días”) procurar que las actividades apoyen el reconocimiento de los logros de aprendizaje alcanzados, a través de un proyecto integrador que se exponga a la comunidad escolar (obra de teatro)  Fortalecer el dominio de los conocimientos obtenidos a través de actividades complementarias: a) Realizar ejercicios de lecto-escritura b) Realizar ejercicios de pensamiento matemático c) Realizar actividades de expresión artística y creativa (grabado, pintura, plástica, papiroflexia, teatro, cine, mini chef, ajedrez, juegos, música, baile, manualidades) d) Realizar ejercicios para el dominio de la competencia comunicativa del idioma inglés (reconocer vocabulario/audio-video y realizar ejercicios de lecto-escritura) e) Realizar ejercicios de computación (uso de la paquetería de office y navegación en la Web) f) Reflexionar el sentido e importancia de los valores implicados (árbol de valores: los niños reconocen valores en la ciencia)  Realizar experimentos científicos, a fin de atender el dominio del conocimiento científico  Realizar ejercicios de dramatización y simulación de hechos, acontecimientos y sucesos
  • 5. CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA 1. Introducción al Tema 2. Preguntas de problematización (alumnos y docente) 3. Lluvia de ideas / Hipótesis 4. Actividades previas a la lectura 5. Actividades para la comprensión lectora 6. Actividades después de la lectura 7. Taller de escritura 8. Conclusiones 9. Proyecto integrador (participación en plenaria) 10. EVALUACIÓN de seguimiento y desarrollo DESARROLLO DE HÁBITOS Y ACTITUDES DE PENSAMIENTO  Trabajar en equipo  Pensar Críticamente  Desarrollar interés por la lecto-escritura  Disfrutar el aprendizaje autorregulado  Desarrollar habilidades de comunicación  Aprender a tomar decisiones  Aplicar el conocimiento adquirido  Desarrollar la creatividad  Elaborar portafolio de evidencias Relación de bloques y actividades en el desarrollo de tareas y/o experiencias de aprendizaje El aprendizaje significativo de las niñas y los niños es el eje motivador del proyecto, por lo tanto, es necesario que se abarquen los temas con base a la relación de las áreas y bloques de trabajo. A partir de ello, la propuesta de planeación es la siguiente: Temas CONTENIDOLITERARIO: “LAVUELTAALMUNDOEN80DÍAS” Áreas de formación Propuestas de trabajo 1. Europa (Inglaterra y Francia) 2. África (Egipto y Kenia) 3. Asia (India, China y Japón) 4. América (Estados Unidos y Brasil) Área de lenguaje El área atiende: relato de historias y cuentos, trabajos de experimentación lingüística, taller de escritura creativa y fantástica y realización de dibujos (sentido interpretativo y creativo). Área de pensamiento matemático El área atiende: noción y uso de números, noción espacial y geometría, nociones de dimensión y medida. Área de Ciencias Naturales y Sociales El área tiende: manejo de mapas geográficos; nociones históricas y actuales de cada continente, país y ciudad; características específicas y relevantes de cada país y ciudad. Área lúdica y de recreación El área atiende: taller de grabado, pintura y plástica; taller de Mini chef; taller de experimentos; juegos y actividades de destreza; extracurriculares (música, teatro, ajedrez, baile, manualidades, inglés y computación). HORARIO 9:00A.M.A2P.M. NIVEL DE PREESCOLAR NIVEL DE PRIMARIA ÁREA ACADÉMICA TIEMPO ÁREA ACADÉMICA TIEMPO L M M J V 9.00 a 10.30 L M M J V 9.00 a 10.30 Esp Mat Esp Mat Esp Esp Mat Esp Mat Esp Sala de habillidades: inglés-computación 10.30 a 11:00 Sala de habilidades: inglés-computación 10.30 a 11:00 R E C E S O 11:00 a 11:30 R E C E S O 11:00 a 11:30 Teatro 11:30 a 12:30 Teatro 11:30 a 12:30 Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30 Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30 ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m. Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m.
  • 6. SINOPSIS DE ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL CURSO DE VERANO 2015 TEMA OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES ARGUMENTODELAOBRA Identificarelautoryargumentodelaobra: hechos,situaciones,personajesylugaresarecorrer Resumen de la obra: "La vuelta al mundo en 80 días"  Leer un breve resumen de la obra, a fin de reconocer el sentido de la historia y los protagonistas.  Resumen de la obra (docente)  Lectura de trabajo (niños) Autor de la obra (Julio Verne)  Identificar datos personales: nombre completo, fecha de nacimiento, lugar donde nació y murió  Identificar aspectos generales de su historia de vida: dónde vivió , qué hizo, con quién se casó  Identificar obras que escribió: reconocer sus principales obras y fechas en las que fueron publicadas  Presentación Power Point Hechos y situaciones que viven los protagonistas  Identificar los hechos y situaciones que viven los personajes: contexto de la época, explicar y describir situaciones, narrar hechos  Localizar en el mapa mundi y en mapas específicos de cada continente los lugares que se van a visitar (señalar con colores o bien, pegar chinchetas con las banderas de cada uno de los países)  Identificar los medios de transporte que se utilizan para ir de un lugar a otro, reconocer los actuales y de época  Presentación Power Point  Mapamundi grande  Colores y plumones  Recortes de medios de transporte Países que visitan los protagonistas en cada continente Fogg partió de Londres para comenzar su vuelta al mundo. Por lo tanto, en el curso de verano se conocerán algunos de los países y ciudades por los que pasó descubriendo algunas de sus características. Para ello, se debe integrar una “Carpeta de viaje" con las evidencias siguientes:  Realizar un pasaporte para viajar, útil para visitar todos los países  Realizar un diario del viaje, útil para narrar, describir y dibujar lo que se vive en cada país  Realizar un álbum de cromos y fotos del viaje, útil para identificar las características de cada país  Realizar un tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita Integrar “Carpeta de viaje”  Pasaporte para viajar  Hoja diario del viaje  Álbum de cromos y fotos  Tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita
  • 7. TEMA OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES LUGARESAVISITAR Identificarcaracterísticasgeneralesdelos paísesquevisitanlosprotagonistas Ubicación geográfica  Revisar pasaporte para viajar (documentación del viajero)  Identificar el medio de transporte que utilizaron los protagonistas para llegar a cada país  Identificar los continentes y el sentido del recorrido de los protagonistas: reconocer en fotografías y Mapamundi  Identificar los países de cada continente: reconocer el mapa de cada continente y marcar países a visitar  Reconocer bandera de cada país que se visita  Pasaporte para viajar  Recortes de medios de transporte  Presentación Power Point con fotografías de cada país: mapa y bandera  Mapamundi, tamaño bond (docente)  Mapamundi, tamaño carta (alumnos)  Mapa de cada continente  Tijeras  Hojas de trabajo  Lápices, colores y plumones  Pegamento adhesivo Características generales  Reconocer aspectos trascendentales de la historia de cada país  Identificar aspectos de la cultura y modo de vida de cada país: costumbres y tradiciones (religión, vestimenta, joyas, comida); idioma y escritura (alfabeto); medios de transporte (de época y actuales); tipos de vivienda; formas y medios de trabajo  Arquitectura, monumentos y lugares turísticos  Personajes reconocidos y famosos de cada país (científicos, inventores, artistas, etc.)  Presentación Power Point de cada país  Láminas y recortes de cada país  Hojas de trabajo  Lápices, colores y plumones  Pegamento adhesivo  Tijeras  CD´s de música  Videos Integrar “Carpeta de viaje” - Hoja diario del viaje - Álbum de cromos y fotos - Tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita