El Comercio 10 julio 2017

1. -3-
Temadeldíalunes10dejuliodel2017
Visitasguiadas,ensayosabiertosyfuncionesdidácticasformanpartedelasactividadesdeformacióndepúblicosdelGTN.
Hastael23dejuliosepodráverenelGTNelespectáculo"Retablo
sinfónico",acargodelElencoNacionaldelFolclore.
víctoridrogo
richardhirano
teníamuypocafeycuando
publicaron las listas de los
queingresaban,élcomenzó
abuscardesdeelcien,pero
yohabíaingresadoenelse-
gundopuesto.Ingreséafor-
maciónartísticatempranay
obviamenteescogíelpiano,
yoqueríaserconcertista,so-
lista.Luego,untíonosrega-
lósupianodecola,también
Ronisch,yesefueparamíun
momentomaravillosopor-
quedetenerunpianoviejo
y destartalado tenía ahora
un piano de cola que sona-
bamaravillosamente,yfue
ahícuandotodomiesfuerzo,
vocaciónycariñosepoten-
ciaron terriblemente, has-
talos15años.Yoteníauna
profesoramuybuena,pero
comotodoadolescenteme
entrólalocuraalos15yun
díaledije:“¿Sabesqué?Ya
noquieroestudiar,estoyhar-
todelpiano”.Mepreguntó
siestabaseguroyledijeque
absolutamente.
—Conlaseguridadquedan
los15años.
¡Porsupuesto!Pasarondos
semanasyledijeamimamá
quequeríavolveraestudiar
piano,fuiahablarconlapro-
fesorayellamediounadelas
leccionesmásgrandesque
hetenidoenlavida,queno
todo se arregla así de fácil,
que cuando uno toma una
decisión, tiene que asumir
las consecuencias: me dijo
que ya no podía, que ya no
había cupo. Tal vez en ese
momento yo entendí cuál
era la diferencia entre ser
niñoyadulto,yahímeale-
jédelpiano,peromequeda
la imagen de mi papá, que
era maestro pero luego de
jubilarsesededicóalcampo,
donde cultivaba desde ce-
bollashastahortalizas,que
veníadelachacraenlastar-
desysesentabamientrasyo
estudiabapianoaescuchar
toda la tarde. Era su hijo el
último,elartista.
—De adulto, ¿qué recuer-
dacomolarepresentación
quemáslohatocado,que
máslohahechovibrar?
Creoquefue"AkasKäs",eles-
pectáculoinauguraldeltea-
tro[nacional],talvezunode
losriesgosmásgrandesque
heasumidoenmivida:tener
elencargodecrearunespec-
táculoparalainauguración
deunainfraestructuradees-
tetipoalaqueasistíantodas
lasaltasautoridadesdelpaís.
Recuerdoquemesentéaver
lafunciónyestabaparaliza-
dodemiedo,osea,yahabía
vistocómoiba,peroesalgo
inexplicable;mequedépa-
ralizadoysimplementedi-
je:"Yanohaynadamásque
hacer,loquetengaquepasar
acá,pasará".Ymesentéyvi
lafunción.Misueñoesque
esteteatroseaunespacioen
elquelaspersonasengene-
ralnotenganmiedodeen-
trar,quenolosientancomo
unespacioajeno,quequienes
pasenporelteatronotengan
ningúnreparoenentrarydis-
frutarunafunción.
—Unodelosproyectosmás
interesantesdelGTNesel
programadeformaciónde
públicos.
Muchasveceslosmodelosde
vasformasdecomunicarse,
cómollegar,cómoconectar.
Enesoestamos.
—¿Cuálseñalaríacomoel
proyecto más importan-
te que tienen ahora entre
manos?
El lanzamiento del área de
públicos, porque nos pone
en un espacio de reflexión
distinto,ydelacreaciónde
esaáreasedesprendenuna
seriedeproyectosconcretos
quenosemocionanmucho.
Porejemplo,paraelpúblico
adulto mayor tenemos un
proyecto que vamos a tra-
bajar con el coro nacional,
que queremos que sea la
cabezadeunareddecoros
deadultosmayoresqueen-
cuentrenenelteatrounes-
paciodepermanentevisita,
quecompartamosconellos
un repertorio y al final del
añotengamosunconcierto
enelquetengamosatodas
las personas que hayan es-
tado capacitándose como
público, pero que cante, y
entonceselespectáculono
vaaestarenelescenario,si-
noentodoelteatro.Porotro
lado,hayunacomunidadal-
rededordelteatroquetiene
queverconlosfuncionarios
del Ministerio de Cultura,
de la Biblioteca Nacional,
delBancodelaNación,del
MinisteriodeEducación,y
quedeberíanserlosprime-
rosentenerunaprácticade
consumo cultural impor-
tante,ynoesasí.Poresohe-
moscreadotambiénunpro-
grama de fidelización que
se llama Club Estrella para
el Ministerio de Cultura, y
que queremos ir amplián-
dolo hacia otras entidades
delEstado,unprogramade
fidelizacióncomotienenlos
cines,constickersporcada
espectáculoqueconsumas.
Esaeslacomunidadinme-
diata, y también tenemos
unacomunidadmásamplia
en las urbanizaciones que
estánalrededordelteatro,
barrios a los que de pronto
les construyeron un teatro
enelmedio,unministerioy
uncentrodeconvenciones,
y todo su entorno cambió
y nadie lesdijo por favor ni
gracias.
gestiónenelteatroestánen
funciónalaprogramación,
aloquetienesparamostrar,
peroyocreoqueelmodelo
de gestión del teatro debe
estarmásbienenfocadoen
elpúblico,quedebeestaral
centro de todo: la progra-
mación, las estrategias de
márketing,tododebeestar
enfuncióndelpúblicoalque
queremosllegar.Yestopar-
teporidentificaryentender
quehaydiferentespúblicos
condiferentesnecesidades,
diferentesgustosyendife-
rentesprocesosyetapas.Y
enlamedidaenqueidentifi-
quemoscuálessonlospúbli-
cosprioritariosalosqueno
hemos llegado, en esa me-
dida vamos a poder tomar
mejores decisiones, tanto
de programación como de
estrategiasdeaperturayde
formación de públicos. Es
muyimportantetrabajarcon
niñosyjóvenespararomper
lasbarrerasdeaccesohacia
laofertadeartesescénicasy
musicales.
700mil
personashanasistidoa
750funcionesdesdela
inauguracióndelteatroel
12dejuliodel2012.
160mil
escolaresyahanpartici-
padoenelprogramade
formacióndepúblicosdel
GTN.
50%
delaprogramacióndel
GTNesprotagonizadapor
loselencosnacionales.
—¿Ycuáleshanidentifica-
docomolasprincipalesba-
rreras?
Si las identificamos desde
este espacio, hay un tema
conlamonumentalidadque
tieneesteteatro.Aveceshe-
mos escuchado comenta-
riostremendos,comoelde
un niño que participó en
una visita guiada: “Me ha
encantadoveniraunlugar
de ricos”. Es una situación
tanabrumadora,tancrítica,
yahíidentificasunabarrera
poderosa:cómounespacio,
que tiene por misión ser el
soporte para una produc-
ciónyunaofertaimportante
dearte,cuandoestáenóp-
timascondiciones,cuando
está en todo su potencial,
puedeserentendidocomo
que ya no es para mí, que
yanotengoderechoaacce-
deraesto,queyanoesmío.
Laparteeconómica,conel
modelo de gestión que te-
nemos,buscamosqueyano
sea una barrera: tenemos
unapolíticadepreciosque
“Aveceshemos
escuchado
comentarios
tremendos,como
eldeunniñoque
participóenuna
visitaguiada:'Me
haencantado
veniraunlugar
dericos'”.
“Laexperiencia
envivode
unapuestaen
escenategenera
esasensación
irrepetiblede
estarfrentea
otroserhumano
ycompartirese
momentoúnico
eneltiempo”.
invitaalagenteapoderasis-
tir,estamosmuchomásba-
ratosqueunapelículaenel
cine,porejemplo,tenemos
preciosdesdesietesolescin-
cuenta.Enestoscincoaños,
elteatrohahecholoquete-
níaquehacer,queeraechar
a andar, aspirar a la mayor
calidad posible, y ahora lo
quenostocaesnosolamen-
te mantener todo lo que se
ha hecho, sino comenzar a
hilarfinoenalgunostemas.
Porejemplo,hemospuesto
unaprogramaciónmaravi-
llosa, pero no estamos de-
dicándonos a ver quiénes
vienen,porquévienen,por
quénovienenyquéesloque
tenemosquehacerparaque
vengan.Elretoesentender
queelteatronoessolamen-
te cuatro paredes,no esun
edificio,sinounagenteque
espartedeunacomunidad
yquetienealgoquedeciry
algo que aportar, algo que
construir en conjunto con
estacomunidad,yparaello
tienequeimplementarnue-