Entornos Personales de Aprendizaje

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
CLAVES PARA EL
ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED.

¿Qué es un PLE?Es un término que se utiliza
para referirse al conjunto de
herramientas, servicios y
conexiones que empleamos
para alcanzar diversas metas
vinculadas a la adquisición de
nuevas competencias.
Aprender a través de un PLE
permite dirigir el propio
aprendizaje, tal y como ocurre
con el aprendizaje informal,
conectando información de
diversas fuentes, información
que llega filtrada y comentada
por la comunidad en la que se
participa.
La definición propuesta por
Adell y Castañeda 2010, “….es
el conjunto de herramientas,
fuentes de información,
conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma
asidua para aprender”. Es
decir el PLE de las personas
se configura de los procesos,
experiencias y estrategias que
el aprendiz puede y debe
poner en marcha para
aprender y, en las actuales
condiciones sociales y
culturales, está determinado
por las posibilidades que las
tecnologías abren y potencian.

El PLE (Entorno personal de aprendizaje) se remonta al
año 2001 cuando se empieza ha desarrollar la idea de un
entorno de aprendizaje centrado en el alumno.
En el PLE de las
personas se
integra, además de
las experiencias
clásicas que
configuran nuestro
aprendizaje en la
educación formal,
las nuevas
experiencias a las
que nos acerca las
herramientas
tecnológicas
actuales (web 2.0).

El entorno PLE no es sólo individual sino
incluye el entorno social para aprender.
En el PLE se integra la PLN (red personal de
aprendizaje) , las herramientas , los procesos
mentales y las actividades que permiten
compartir, reflexionar, discutir y reconstruir
con otros conocimientos, así como las
actitudes que propician y nutren ese
intercambio.

Componentes del PLE
Se comparte el interés por un enfoque holístico de los objetivos de la
educación y la propuesta de tareas de aprendizaje “autenticas”, lo más
parecidas posible a tareas de la vida cotidiana como clave de un
aprendizaje de alto nivel.
Según Chatti (2013, pág.6), un buen creador de
redes de conocimiento es alguien que
sabe:
-Crear, fortalecer, nutrir, sostener y ampliar
su red externa para enlazar nuevos
nodos de conocimiento.
-Identificar conexiones, reconocer patrones
y crear sentido entre diferentes nodos de
conocimiento.
-Localizar el nodo de conocimiento que
puede ayudarle a lograr mejores resultados,
en un contexto de aprendizaje específico.
-Agregar y remezclar.
-Atravesar fronteras, conectar y cooperar.
-Navegar y aprender a través de múltiples
redes de conocimiento.
-Ayudar a otros creadores de redes de
conocimiento a construir y extender sus redes.

Y por otra parte, un aprendiz que saca partido del
doble bucle de su aprendizaje es aquel que es capaz
de:
-Construir su propia representación de las teorías-
en-uso que le ayudan a entender la totalidad.
-Reflexionar.
-Ser auto-crítico.
-Detectar y corregir los errores con normas y valores
especificados por los nuevos ajustes.
-Indagar.
-Poner a prueba, desafiar, y, eventualmente, cambiar
sus teorías-en-uso (es decir, su imagen de las
teorías-en-uso de la totalidad) de acuerdo con la
nueva configuración

Las partes del PLE
1) Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de
información a las que accedo que me ofrecen dicha
información en forma de objeto o artefacto
(mediatecas).
2) Herramientas y estrategias de reflexión: Los entornos
o servicios en los que puedo transformar la
información (sitios donde escribo, comento, analizo,
recreo, publico).
3) Herramientas y estrategias de relación: entornos
donde me relaciono con otras personas de/con las
que aprendo.

Una mirada hacia el
conectivismo
ImplementacióndePLEs

Principios del Conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la
diversidad de opiniones.
El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de
información.
La capacidad de aumentar el conocimiento es
más importante que lo que ya se sabe.
Es necesario nutrir y mantener las conexiones para
facilitar el aprendizaje continuo.
La información actualizada y precisa es la
intención de todas las actividades del proceso
conectivista.
La toma de decisiones es en sí misma un proceso
de aprendizaje.

Complejidad y aprendizaje emergente: entre la prescripción y
el caos
Williams, Karousou y Mackness (2011, pág. 40) definen el
aprendizaje emergente como el aprendizaje típico de los
sistemas complejos, “el aprendizaje que surge de la
interacción entre un número de personas y recursos, en el
cual los aprendices se organizan y determinan el proceso y
en alguna medida los destinos de aprendizaje, ambos son
imprescindibles. La interacción es en muchos casos auto-
organizada, pero sin embargo requiere algunas
limitaciones y estructura. Puede incluir redes virtuales o
físicas o ambas.”
El aprendizaje es abierto y flexible, surge en los contextos en
los que el cambio es rápido e impredecible, es decir, en una
sociedad como la actual. En los dominios adaptativos -
complejos… el aprendizaje apropiado es el auto-organizado
y colaborativo. Es abierto y creado y distribuido en su
mayor parte por los propios aprendices.
Másimplementaciones…

Heutagogía: La teoría del aprendiz libre
Estudio del aprendizaje autodeterminado (self-determined)
de los adultos y que tiene como objetivo reinterpretar y
superar la andragogía.
La teoría LAAN: hacia una teoría pedagógica de los PLEs
La teoría LaaN, siglas en inglés de “el aprendizaje como una
red”(Learning as a Network), es un intento de construir
una teoría cuya praxis sea el uso PLEs (Chatti, Schroeder y
Jarke, 2012 y Chatti, 2013).
PLEs Como entornos de aprendizaje constructivistas
El uso de PLEs es “compatible”, por así decirlo, con una
amplia gama de teorías y modelos de enseñanza o de
“diseños de la instrucción”, especialmente con los
orientados al desarrollo de competencias.
Másimplementaciones…

Papel del docente
en este proceso:
1.Enseñar a
construir su red y
sacar el máximo
partido de sus
oportunidades de
aprendizaje.
2.Ser guía cuando
el alumno se
bloquea.
3.Mostrarle como
comunicarse de
forma adecuada y a
pedir ayuda.
4. Ayudarle a descubrir y organizar la
mejor información de entre todos los
datos y artículos que encuentra.

Los mitos en cuanto a la adquisición y función de las
nuevas tecnologías, siempre aparecen por el temor a
adoptarlos e iniciar su uso, el miedo y esta negativa
tiene varios pretextos que se usan para responder al
uso generalizado y así no incorporarlos a las aulas.
Todo es importante para esta implementación la
actitud, la responsabilidad, el incorporar con
responsabilidad (compartida, es de todos), es una
obligación.

Los alumnos pueden enseñar a los profesores y a sus
compañeros el uso de diversos dispositivos debido a
la experiencia, el uso, el contacto y con esto se
reconoce que cada uno tiene cosas que aportar,
expandiendo el conocimiento, ser innovadores y
creativos.
Existen a nivel mundial varios encuentros realizados
cada año donde se plantean conceptos y temas
educativos, la educación del siglo XXI debe de tener
competencias intrapersonales, pedagógicas,
sociales, de emprendimiento, organizacionales,
tecnológicas y comunicativas.

•Los PLE son tan antiguos como la acción de aprender.
•Los PLE siempre han existido pero se configuran según el lugar
y momento histórico del sujeto que aprende.
•Los entornos personales de aprendizaje, en el momento actual,
y desde el punto de vista pedagógico, son la respuesta a un
momento de inflexión y un nodo de confluencia de una realidad
tecnosocial para realizar de la mejor manera posible la tarea de
educar y aprender, tanto formal como informalmente.
•Las nuevas tecnologías multiplican, acercan, diversifican y
personalizan nuestros entornos para aprender.
•La escuela debe enriquecerse con entornos de aprendizaje
relacionados con las nuevas tecnologías.
•La riqueza de los PLE basados en TIC es que favorece la
personalización de los cursos, el aprender haciendo, la
contrastación de la información de muchas y variadas fuentes,
una evaluación personalizada, el aprender a aprender, el seguir
aprendiendo toda la vida,…
IDEASBREVES

•La red de internet forma parte de los PLE de muchas
personas, principalmente en el aprendizaje no formal e
informal.
•La idea de los PLE, como se entienden hoy en día, se
origina en el año 2001.
•Los PLE están enfocados en los alumnos, no en la
institución.
•En sus orígenes, los PLE eran considerados o artefactos
tecnológicos para aprender o ideas de cómo aprenden
las personas con tecnología.
•El aprendizaje en red es colectivo y abierto.
•El tema de los PLE no es periférico al de tecnología
educativa sino su eje en sí mismo desde el cual analizar
otros temas.
•Un PLE es una perspectiva pedagógica que implica el
uso de tecnología.
IDEASBREVES

CONCLUYENDO…

Diferentes Entornos Personales
de Aprendizaje
CONCLUYENDO…
Los PLEs no son un modelo de acción en clase, ni siquiera son una
tecnología o una idea, como hemos visto, se trata de un enfoque que
reside en nuestras cabezas casi de la misma forma que nuestras
creencias.

INTEGRANTES:
RECURSOS DE APOYO:
Cápsula: Entrevista a Pere Marqués
Texto: Entornos personales de aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en la red.
Podcast Sesión 8
• Becerra Rosete Nivia
•García Muñoz Maricela
•Morales Alvarez Laura Patricia
•Olmedo Olivares Sergio
•Varela Garza Cristina Andrea
•Viveros Gaspar Nadia Gregoria

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