1. PINKI DINKI DOO
Capítulos Vistos:
. Pinky y el nudo del espagueti
.El vasito del dragón
.Tyler súper héroe
Esta es una serie en donde hay 3
personajes principales:
Pinky: Es la creadora de todas las
historias, es una niña muy intrépida,
curiosa y creativa, le encanta
inventar cuentos y contárselos a su
hermano en la caja de los cuentos,
estos cuentos siempre los acompaña
con sus ilustraciones que posteriormente se vuelven casi que reales.
Tyler: Es el hermano de Pinky a él siempre le suceden cosas curiosas y extras
que le cuenta a su hermana y que a partir de eso ella crea las historias, a él le
encanta escuchar los cuentos de su hermano, siempre esta muy atento para
preguntar por aquello que no entiende y comentar la historia de su hermana.
Señor Cobaya: Es el acompañante de cada una de las historias que crea
Pinky, es la mascota de Tyler y de Pinky, en las historias él es el encargado de
tocar la trompeta cada vez que se pronuncia la palabra sofisticada.
Eje Curricular: Este es un programa que se basa principalmente en la narración
como principal recurso para el desarrollo de cada uno de los capítulos, es
común la creación de historias, la indagación por el significado de algunas
palabras, y la enseñanza de vocabulario, por lo que se puede afirmar que el
eje curricular que se utiliza es el área como tal de lenguaje, incluyendo en esta
algunos ejes temáticos tales como:
Eje Temático: Escritura, y literatura.
Este es un programa que promueve la creación de historias a partir de la
cotidianidad, hay varios momentos en los que Pinky hace preguntas e invita a
los niños a pensar acerca de la historia, y de la misma manera usa la
imaginación y la creatividad como primer recurso para iniciar ese juego en el
que se meten cada vez que entran a la caja de las historias.
Usos pedagógicos: Es un programa que dentro del aula se puede implementar
para fomentar la lectura y la escritura, la narración tanto oral como escrita,
adicional a esto por medio de este programa se puede empezar a ligar la
cotidianidad con lo académico, pues por medio de un hecho natural de un

2. día del niño se puede sacar una historia alucinante que va a ejercitar la
capacidad creativa y narrativa de los niños, pues como bien se sabe por
medio de una historia, se puede trabajar el lenguaje, la escritura, la
motricidad, y las relaciones interpersonales del niño.
Es un programa que ofrece varias alternativas pedagógicas para trabajar en el
aula, ya que no solo se queda en la creación de historias, pues al final de
cada programa hace una pequeña retroalimentación de lo que ocurrió en los
diferentes momentos de la historia, lo que le permite al niño no solo ver el
programa sino también interactuar con los personajes, medir su grado de
atención en la historia, y aprender acerca de las diferentes palabras que allí
presentan y que ellos desconocen, lo que aumenta su vocabulario y su
capacidad comunicativa.
Como se menciono anteriormente es un programa que además de ofrecer
entretenimiento y diversión a los niños le ofrece a los docentes una alternativa
para crear literatura, para hacer que los niños no vean la lectura como una
tortura o como algo aburrido sino como una lectura de su propia vida, de su
propia cotidianidad, que lo vea como ese puente para comunicarse con todo
lo fantástico que tal vez en la vida real no lo puede tener pero que por medio
de la lectura o de la escritura se puede lograr, es un programa que brinda una
muy buena herramienta pedagógica y esta es la significación, definida como
la capacidad para lograr ligar la vida del niño con los conocimientos
académicos brindando así utilidad e importancia a cada una de las
situaciones académicas a las que se enfrenta el niño a diario.
Uso de la imagen: El uso de la imagen es pertinente son dibujos elaborados
pero a la vez sencillos, armónicos a la vista del niño, se utilizan colores
llamativos y que combinan entre si, la secuencia de imágenes es muy acorde
con la secuencia narrativa que se presenta en cada capitulo.
Son imágenes claras y fácilmente comprensibles para los niños, por su grado
de elaboración resulta ser mas cercano a los niños, pues como se menciono
anteriormente los dibujos tienen un grado de elaboración mediano y se
asimilan mucho a los dibujos que hacen los niños en sus cuadernos.
Imperan las figuras geométricas básicas, y los elementos que allí se utilizan son
cosas que los niños pueden ver fácilmente en su entorno, es decir una caja es
algo a lo que cualquier niño puede acceder fácilmente, y este es uno de los
elementos principales del programa, esto permite que los niños se sientan mas
identificados y se interesen mas por el programa;
Uso del lenguaje: El lenguaje que se utiliza es un lenguaje sencillo y claro,
adicional capitulo a capitulo presentan una “palabra sofisticada” la cual
desarrollan y explican a lo largo del programa lo que le permite al niño
enriquecer su vocabulario y potenciar sus capacidades comunicativas, es un

3. lenguaje que los niños pueden escuchar en su cotidianidad razón por la cual
es fácilmente comprendido por los niños.
El lenguaje es dinámico, es decir no se queda usando las mismas palabras
todo el programa sino que logra buscar recursos diferentes como canciones y
rimas para transmitir lo que se quiere contar lo que le brinda mas recursividad
al programa, no es un programa que busca que los niños se la pasen
repitiendo lo mismo todo el programa sino que por el contrario se desarrolla
como un dialogo libre entre personajes y televidentes.
MATEMONSTRUOS:
Esta es una serie que se
desarrolla en un lugar llamado
monstrovia, en donde los
diferentes monstruos resuelven los
problemas de los demás con las
matemáticas, plantean que con
las matemáticas se puede
resolver cualquier tipo de
problema cotidiano, los
monstruos principales con Goo,
Max, y, Lily; siempre que la comunidad tiene un problema recurren a ellos.
A lo largo de los capítulos ellos se realizan varias preguntas reflexivas acerca
de la manera como pueden resolver el problema, por medio de estas
preguntas también buscan generar una interacción entre el televidente y lo
que se está presentando en la pantalla.
Eje Curricular: En esta serie se maneja como eje curricular las matemáticas,
como lo dice parte de su nombre toman las matemáticas como eje central
para desarrollar cada uno de las problemáticas que presentan en los
capítulos, como bien se sabe las matemáticas es uno de los ejes curriculares
que más variedad de temas tiene, pero en este programa se basan en
algunos para el desarrollo de los capítulos estos son:
Ejes Temáticos: Geometría, Reconocimiento de números, Clasificación de
números, Sumas, Restas, Medición, Ubicación espacio – tiempo, entre otros.
Este es un programa que se empeña en mostrar a los niños una nueva imagen
de las matemáticas, trata de mostrar la utilidad de estas en la vida cotidiana
de los niños, lo que genera una gran propuesta de trabajo pedagógico, pues
una de las más grandes problemáticas actuales de la enseñanza es que se
entiende como una actividad meramente explicativa y que transmite una

4. información, pero no se busca que el estudiante halle la utilidad de estos
aprendizajes o conocimientos en la vida cotidiana.
Usos Pedagógicos: Enseñar matemáticas es una de los más grandes retos a los
que se enfrentan los docentes en las aulas pues además de tener unas
temáticas que trabajar, tienen que quitarle a los estudiantes ese imaginario de
que las matemáticas son difíciles y que a fin de cuentas no sirve para nada en
las vidas de cada uno, y este es un programa que brinda esa gran
herramienta, pues son tres personajes que sin estar buscando hacer cuentas o
medir cosas lo hacen, y lo hacen porque necesitan una solución no porque
algo o alguien se los pide como ejercicio de clase.
Es una gran herramienta para iniciar a los niños en el mundo de las
matemáticas, para que en un primer momento no se atemoricen y
predispongan para la clase sino que sientan interés y la vean como algo
divertido y útil para sus vidas, implementarlo en las clase y articularlo con
algunas actividades dentro el aula puede generar muy buenos resultados no
solo en el desarrollo de las practicas docentes sino también en la construcción
y significación de conocimiento individual y colectivo que realizan los niños.
Uso de la imagen: Se hace un uso de la imagen pertinente y llamativo, los
colores son llamativos, las imágenes son explicitas y contundentes, la figura de
los personajes son básicamente figuras geométricas lo que ya empieza a
generar una idea a los niños y a familiarizarlos con lo que se va a presentar en
los capítulos, adicional a eso algunos personajes pueden tomar figura de
números lo que facilita el posterior reconocimiento de cada uno de estos,
permitiendo así llevar a cabo actividades que exijan combinaciones entre
números y signos, la manera de presentar situación problema por medio de la
imagen resulta ser llamativa y generar interés en los niños, la secuencia visual
es coherente y bastante clara.
Uso del lenguaje: Se presenta un lenguaje claro y fácil de entender para los
niños, es un lenguaje con el que los niños están familiarizados, pues es un
lenguaje cotidiano y cada vez que se presenta una palabra técnica se
preocupan por hacer explícito su significado y dejarlo claro a los niños, el
primer recurso con el que captan la atención de los niños es con la pregunta,
pues como se mencionó anteriormente a lo largo de los capítulos se presentan
preguntas acerca de lo que ha ido pasando durante el desarrollo de la
situación problema.
Los diálogos entre los personajes son lo suficientemente claros para los niños,
de la misma manera dentro de los diálogos se realizan preguntas en las cuales
se invita al televidente a reflexionar y a involucrarse en la solución del
problema lo que captura la atención y genera un interés en los niños.

5. EL MUNDO DIVERTIDO DE PEE
Capítulos vistos:
. Camino a la isla verde
. Jugando a las escondidas
. Museo de peces
. El invierno triste de Quack
. Un cuento para dormir
Dos gallinas y un pato son los
protagonistas de este divertido
programa infantil, en donde los personajes se enfrentan a diferentes aventuras,
en su búsqueda por evadir la cotidianidad y la monotonía cada día buscan
una nueva aventura por vivir que los rete a pensar y a solucionar un problema
del mundo. Los personajes son:
Pee: Una intrépida gallina que siempre invita a sus compañeras a vivir nuevas
experiencias, su curiosidad lo enfrenta a una aventura nueva cada día.
Petirroja: La gran amiga de Pee, esta gallina siempre se deja contagiar de la
locura de Pee, lo acompaña en cada una de sus experiencias y contribuye a
la solución del problema.
Quack: Un pato algo orgulloso de su descendencia, siempre busca superar las
ideas de Pee, presumiendo de lo que sabe o descubre cada día, en su afán
por superar a pee utiliza un lenguaje más sofisticado y preciso.
Eje curricular: Se centra en las ciencias naturales, la biología principalmente
en donde muchas de las experiencias que tienen cada uno de ellos
diariamente se generan porque el mundo es bastantemente grande para
explorarlo y encontrar distintas cosas para hacer, por eso la curiosidad es el
mejor amigo de Peep, Petirroja y Quack .
Eje temático: Reproducción de seres vivos, Cambios Climáticos, Ecosistemas,
entre otros.
Usos pedagógicos: Ya que en los distintos capítulos que fueron observados, las
ciencias naturales es el eje central este es un programa que puede ser utilizado
en el ámbito escolar como conceptos generales para reforzar o propiciar los
primeros encuentros de los niños con la naturaleza y la biología con un objetivo
específico además que este programas sigue la particularidad que los

6. método que utilizan para la intervención en las diferentes circunstancias de
ayuda, la investigación, observación y las soluciones son ajustadas a la
realidad
Algunos de los temas que se pueden desarrollar con este programa es la
diversidad de seres vivos enfatizando en el reino animal, el proceso biológico,
la descripción de las diferentes características, formas de comportarse según
la especie y los diferentes entorno viven
Las distintas condiciones del entorno también es otro tema que maneja el
programa; como el cambio climático por el que pasan algunos lugares según
su ubicación, las 4 estaciones invierno, primavera, verano y otoño y como los
animales actúan en cada una de ellas; las propiedades físicas de los objetos
que se encuentran en el entorno y sin menos importancia otra de las razones
por las cuales es un programa que se puede utilizar en la escuela es el hecho
de que en las diferentes experiencias por las que pasan sus personajes la
amistad y el respeto hacia la vida tiene un espacio en todos los capítulos
Uso de la imagen: Las representaciones visuales que se manejan en la mayoría
de los episodios son dibujos que generan interesantes porque los colores como
el azul, rojo, amarrillo y el verde (Peep, Petirroja y Quack son de tales colores)
se presentan con más frecuencia en todas las imágenes produciendo de esta
manera que la mirada este enfocada permanentemente en ellas; las gráficas,
fondos y dibujos son explicitas transmitiendo fácilmente las distintas ideas que
cada uno de los personajes quieren dar a
Uso del lenguaje: La manera en la cual se transmiten las distintas ideas y
conceptos por los personajes y la narradora no generan ningún tipo de
dificultad pues la manera en la cual esta estructura cada una de las frases son
las adecuadas para que el verdadero significado sea comprendido y las
palabras que u que utilizan son generalmente reconocidas, sin embargo en
algunas circunstancias los términos aunque se manejan globalmente no son lo
suficiente claros para los niños, porque son utilizados comúnmente en un
ámbito científico como precisión absoluta y sincronización
DORA LA EXPLORADORA
Capítulos vistos:
. Película, dora salva a la princesa de la
nieve
. La navidad de dora la exploradora
. Señor de os acertijos
. Las estaciones desordenadas
. La cazadora de estrellas

7. Eje Curricular: Ya que es una serie infantil propuesta principalmente para niños
menores de 8 años, en los diferentes episodios se generan situaciones en
donde Dora y su amigo botas el mono comienzan diferentes viajes por el
mundo para resolver problemas que se le presentan a los dos o a sus amigos
Diego, el duende gruñó, Fiesta Trío, Isa la Iguana, Tico la Ardilla, Benny el toro,
Zorro y Las estrellas con ayuda de su amigo el mapa; luego de encontrar una
misión para llevar a cabo, el camino que recorren para lograrlo es corto y
siempre encuentra fácilmente la ayuda, los ejes curriculares que maneja son
variados como la ciencia, literatura, idiomas, ciencias naturales, ética y la
biología aunque no son nombrados en el nombre del capítulo ni por Dora, los
términos y las dificultades sin se basan en ellos .
Eje Temáticos: Los Cuentos, las vocales, los números, el idioma inglés, la
diversidad animal son algunos de los ejes temáticos que se pueden ver en los
diferentes episodios de Dora la exploradora pero sin embargo las dificultades
se plantean en un tema en específico como por ejemplo darle un regalo a
papá Noel las soluciones que se proponen para poder entregar el obsequio se
establecen en cada uno de los ejes
Usos Pedagógicos: Con base a las necesidades formativas de los niños, este es
un programa que puede ser utilizado fuera del aula con propósitos de dar un
encuentro didáctico y distinto para trabajar temas como los números, las
vocales y algunas frases en inglés utilizando de esta manera los recursos que la
tecnología nos brinda que son ayudas para reforzar sus saberes y dar a
conocer el mundo que rodea a los niños de una manera distinta; como es un
programa donde la realidad y la magia tienen un lugar permanente en cada
uno de los capítulos, puede ser utilizado en el aula para favorecer y fomentar
la imaginación de los niños pero sin dejar a un lado la realidad abriendo paso
a la curiosidad e investigación por temas de su interés
Gracias a que todos los personajes en distintas ocasiones se expresan en un
idioma diferente al español (ingles) este también es una de las razones por las
cuales lograría resolver una necesidad académica para los niños, porque
aunque no sea constante las palabras en inglés, de una u otra manera
promueve la curiosidad por conocer el idioma y entender que es lo que dicen
los personajes, esto no genera ningún porque aunque los niños no
comprendan lo que se dice al momento de que terminan de hablar en ese
idioma otro de los personajes repiten lo dicho en español
La metodología que se lleva a cabo en la serie es interesante ya que las
instrucciones, pasos a seguir y la constante solicitud de colaboración por parte
de Dora a los televidentes es una manera de crear e incluir a los niños
vivencias nuevas y así permitiendo que ellos tengan la oportunidad de
interaccionar con los personajes haciendo de esta una experiencia
gratificante; siguiendo con los métodos que utilizan la idea de que los
animales puedan hablar y ser escuchados por los seres humanos es una buena

8. manera de generar en los niños un pensamiento de respeto e igualdad frente
a todos los seres vivos y es evidente como los valores están en constante uso
Uso de la imagen
Cada una de las imágenes que se proponen en los capítulos de Dora la
exploradora son llamativas visualmente para los niños ya que manejan colores
tanto para los fondos como en los personajes en la mayoría de las ocasiones
primarios los que tienen la posibilidad de crear sensaciones placenteras y
emocionales
El diseño de cada uno de los personajes son atractivos y la secuencia de
imágenes son coherentes con los diálogos que narran las historias facilitando
de esta manera la comprensión de cada una de las situaciones; la animación
de objetos y de animales en el programa es una manera de sensibilizar a los
televidentes sobre la igualdad de derechos que existe entre todos los seres
vivos
Uso del lenguaje
Las estructuras semánticas y semióticas que se estructuran en los diálogos de
los personajes y con los televidentes son apropiados para la comprensión de
niños de distintas edades pero sin embargo también es evidente el uso de
palabras con cierta dificultad pero que son utilizadas en frases en las que se
pueden interpretar fácilmente
Una de las cualidades más representativas de este programas infantil es el
hecho que en las pláticas de los personajes se integran distintas palabras en
inglés que componen frases en español, esto no genera ningún inconveniente
ni obstáculo para los niños que aún no tienen bastante conocimiento de este
idioma ya que luego que es pronunciada en el idioma nombrado algún
personaje interviene y repite en español la frase completa; el manejo de un
idioma distinto incentiva poco a poco a los televidentes a que conozcan
comprender esa nueva lengua
Cambios esperados en los niños a través del uso de estos programas
En primer lugar se busca que los niños empiecen a reconocer que los
conocimientos y los aprendizajes no se construyen simplemente en un salón de
clase con un tablero y con cuadernos, sino que hay otros medios
extracurriculares que pueden enriquecer su formación académica tales como
las nuevas tecnologías que es un mundo en el que ya se encuentran
totalmente insertados y que en su mayoría ya lo manejan con gran facilidad.

9. Adicional a esto se busca que los niños empiecen a ver estas nuevas
tecnologías o artefactos culturales como agentes mediadores en los procesos
de aprendizajes guiados e individuales que llevan a cabo diariamente, de tal
manera que la construcción de conocimiento se haga con el fin de significar
cada uno de los conceptos y temáticas que se ven, para que de esta manera
se halle la utilidad en la realidad de cada uno de estos aprendizajes.
Por medio de estos programas los niños tienen un primer acercamiento con
algunas temáticas y conceptos académicos, por lo que se busca que estos
programas brinden unos conocimientos previos y faciliten la comprensión y
significación en la escuela, siendo así un complemento para las actividades
académicas, logrando establecer un vínculo entre los gustos e intereses de los
niños con su vida y actividad escolar.
Por otro lado se busca que los niños mejoren su conducta y visión del mundo;
del entorno tanto social como ambiental en el que se desarrollan, generando
así una mejora en la manera como se relacionan con sus pares, y con el
mundo que los rodea, de tal manera que les afecte lo que ocurre en su
entorno para que se construyan como seres capaces de identificar problemas
y de la misma manera generar soluciones adecuadas y oportunas a cada uno
de estos.
Impacto de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Los medios masivos de comunicación, para ser más claros el Radio, el Cine, la
Televisión y la Internet cada vez son más prevalentes y necesarios para la
mayoría de las sociedades influyendo significativamente en todos los ámbitos
sociales.
Los medios de comunicación han generado un impacto en la educación y las
entidades que funcionan en relación con esta, puesto que se tiene un
imaginario social equivoco sobre el verdadero uso y objetivo de los artefactos
tecnológicos, lo que genera un obstáculo para los procesos de aprendizaje de
los estudiantes y de enseñanza para los docentes, pues el mal uso de estas
tecnologías genera una ruptura entre la escuela y la tecnología que impide
que estas dos se articulen y trabajen como un complemento enriquecedor de
cada una de estas.
Como se mencionó anteriormente los medios de comunicación por un lado
facilitan y brindan diferentes maneras de adquirir conocimiento, pero el mal
uso de estas, la concepción que solo sirven para el ocio, y la diversión han
dificultado los procesos de enseñanza y el verdadero uso de las mismas, de la
misma manera este mal uso ha generado unos usuarios dependientes y
fácilmente manipulables, creando sociedades sinópticas, carentes de

10. disciplina y poco autocriticas acerca de los contenidos que reciben por estos
medios.
Para finalizar se puede afirmar que los docentes en formación tienen el reto de
lograr articular lo que nos ofrecen los medios de comunicación y las TICS, lo
que exigen las aulas académicas, los intereses y la cotidianidad de cada uno
de los estudiantes, es se puede lograr utilizando todas las herramientas que nos
proporcionan para generar nuevas formas de aprendizaje que no son
desconocidas para los niños y por eso pueden ser la mejor estrategia ya que
sienten un gusto innegable por estas , por ejemplo: con el uso de blogs y
plataformas virtuales, ya que son herramientas en las cuales se puede
proponer construcción de conocimiento en donde el niño se sienta
protagonista y artífice de sus propios aprendizajes.